高二班主任工作参考计划3.doc

高二班主任工作参考计划3
　　我是高二(1)班班主任，接任这个班已半年，他们跟其他小孩一样好奇心强，精神充分，不过根底差，好玩，合作才能差。这学期我计划做以下两件事情。
　　一，加强班级体的凝聚力
　　班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体不断鼓舞着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建立者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有特别强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。
　　要使得组织起来的班级有特别强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：
　　首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联络班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作才能的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往可以决定一个班级的精神相貌与风气。因此在选举班委成员时要慎重，选出了班委，就应十分留意发挥他们各自的才能去组织和治理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从"班主任要我做"变为"我要班主任指导着做"，积极性、主动性大大提高。因此，对一些必须由班主任处理的事情，班主任必须亲身处理，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，阻碍了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的构成。
　　其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为"一家之长"，班主任应该关心这一集体，保护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感遭到教师真心的保护，体会到集体大家庭的温和。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温和，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
　　再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目的。有没有共同目的，共同目的的好差，都能阻碍班级的风气，阻碍班级的凝聚力。共同目的是通过个体目的的实现而实现的。个体目的与个表达状的差异表达了
　　学生开展与追求的差异。集体目的源于个体目的，又高于个体目的。两者的差异又会诱导学消费生新的追求与需要，调整设置新的目的。
　　另外，班主任高尚的人格魅力也是加强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的"传道、授业、解惑"，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深沉的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得本人在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚拢在你的四周，"拧成一股绳、劲往一处使"。班主任也才能在教育中做到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。
　　二，转化后进生
　　后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严峻的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：(一)、自卑感强。后进生由于各方面较差，遭到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的"另眼相看"，使他们感受低人一等，进而自暴自弃。(二)、逆反心理较强。由于深感别人对本人的轻视，后进生的言行。例如，认为违犯纪律是"英勇"，向教师反映情况是"出卖朋友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，因此与家庭、社会和学生等要素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直截了当的关系。正如苏霍姆林斯基所说："教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、青年或男女青年。"事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也可以做
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好每一个后进生的转化工作。
　　1、动之以情，消除戒备心理
　　消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对本人的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。
　　2、尊重信任，唤起自尊心
　　自尊心是人的自我认识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重本人的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。因此教师应特别留意以下几点：(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的才能。(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到通过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的决心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。(3)让后进生充分开展本人的才能，充分展示本人的长处。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
　　3、晓之以理，加强后进生分辨是非的才能
　　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以清晰的奖罚。
　　4、创设情境，锻炼后进生的意志
　　针对学生不良行为，光靠说理仍然不够的，因此教师应凭借一定的手段有认识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。
　　5、持之以恒，反复教育，稳定后进生良好行为习惯
　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵照教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
　　学生的可塑性特别强，自尊心特别强，自控才能差，韧性差，遵照学生的心态，发扬他们的长处，弥补他们的缺乏之处，使他们健康成长。