高中语文课堂导入中孔子教育观念的应用.doc

高中语文课堂导入中孔子教育观念的应用

高中语文课堂导入中孔子教育观念的应用 本文关键词：孔子，导入，教育观念，高中，语文课堂

高中语文课堂导入中孔子教育观念的应用 本文简介：摘要：孔子的学说含英咀华，形象负熏致远，他是人类童年时代文明的探究者和践行者，他的教育思想，在整个东方文明的开展过程中具有根本性的重要意义。在今天高中语文课堂导入教学中仍然具有重要的参考价值。　　　　关键词：孔子教育思想；高中语文；课堂导入；　　　　早在欧洲文艺复兴时代，伏尔泰等人从世界范围的古典文

高中语文课堂导入中孔子教育观念的应用 本文内容：

摘要：孔子的学说含英咀华， 形象负熏致远， 他是人类童年时代文明的探究者和践行者， 他的教育思想， 在整个东方文明的开展过程中具有根本性的重要意义。在今天高中语文课堂导入教学中仍然具有重要的参考价值。

　　关键词：孔子教育思想； 高中语文； 课堂导入；

　　早在欧洲文艺复兴时代， 伏尔泰等人从世界范围的古典文化中披沙简金之际， 孔子便被尊为欧洲仿效的典范和人类理性的导师， 可见孔子曾并置于西方先贤之列， 也曾经为中世纪西方文明的重生带来了启发。本文留意到， 孔子的学说之因此千百年以来仍然在世界范围内光风霁月， 是缘于其教育思想本身的价值。孔子的教育思想， 在当前语文课堂导入教学仍然有着一定的阻碍， 关于当前高中语文老师也有一定的参考价值。

　　一、高中语文课堂激发式导入法

　　不愤不启， 不悱不发。“ （《论语。述而》） 在高中语文课堂导入教学中， 我们也能够采取激发式导入法。老师要引起学生的留意， 才能让他们从下课休息状态中， 迅速的投入到课堂学习中。要激发他们考虑， 迅速集中他们的留意力， 这才是成功的语文课堂。同时语文老师在课堂导入的时候， 要精心打算抓住导入的最正确时机， 同时讲究合理的方法策略， 使学生顺其自然融入到语文课堂的学习。

　　在学习必修一第一单元第三课的《大堰河---我的保姆》时， 我设计了以下的导入语：在20世纪30年代末的上海， 一位诗人见到了艾青激动地说：德国有莱茵河， 埃及有尼罗河， 而我能够骄傲地说， 中国有大堰河。我们今天就一起来学习这一首关于大堰河的诗歌。“如今请同学们齐读一遍课题。如此的导入， 学生就会考虑我的保姆为什么会叫大堰河“, 就能够趁机引入新课的内容， 只有生动的导入， 才能能激起学生的好奇心， 而且能激发学生对课文内容的兴趣， 迫不及待想要答案， 一探终究。同时使得死板的课文更加的生动， 让他们学起来更轻松容易。

　　二、高中语文课堂感染式导入法

　　见贤思齐焉， 见不贤而内自省也。“ （《论语。里仁》） 在高中语文课堂教学中， 语文老师就应该给学生树立一个典范。往往声情并茂的导入， 能够更快更准的吸引学生的留意。

　　在学习必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》时， 我设计了以下的导入：面对颓危的朝廷， 他公车内车， 喊出了心中的愤懑；看着积弱的国家， 他主张变法， 举起维新的大旗， 想到麻痹的民众， 他振臂高呼， 青年强那么中国强！他是谁？他确实是梁启超， 梁任公先生。如今我们一起来学习， 这篇有关梁任公先生的课文。如此一段声情并茂、激情澎湃的开头， 无疑是以情感感染了学生。而老师通过导入营建的这种课堂气氛， 使学生通过简短的导入， 就经历了一场精彩的演讲， 好像亲身经历了这次演讲， 正是促进了课文内容的教学。

　　三、高中语文课堂温故知新导入法

　　孔子曰：“温故而知新.语文老师在设计的时候， 要注重知识的链接。尤其是语文课， 特别多的课文都有一定的关联， 可能是在思想内容、表现手法、题材上等， 也可能是同一位作者的不同的文章， 有的在中学阶段， 有的在高中阶段。因此老师在设计导入语的时候， 联络已经学过的内容作为新课的开场， 让学生迅速过渡到新课的学习中去。

　　在学习必修二第二单元第四课《氓》时， 我设计了以下导入语：“自古以来， 爱情确实是一个说不尽的话题， 描写爱情的诗句不胜枚举。有衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴“的无悔、有多情自古伤离别， 更那堪、冷落清秋节“的伤感、有在天愿为比翼鸟， 在地愿为连理枝“的期盼。今天我们要学习的这首诗歌《氓》， 同样是写爱情的。老师通过回忆学过的诗句， 来导入新课。并按照高中学生正处于青春期， “爱情这个话题能够引起学生的兴趣， 如此学生能够充分的融入到课堂。如此导入要求老师要注重知识的衔接以及学生认知心理特点， 而且老师在回忆时， 要合理的把握时间。

　　在当前高中语文课堂教学中， 往往特别多老师都忽略了导入的重要性， 只是为了争分夺秒去应试。也有老师的导入年复一年、日复一日毫无创新点， 笔者将孔子教学思想与高中语文课堂导入融会贯穿， 并结合案例。确实是为了在学习孔子的教育思想的根底上， 促进高中语文课堂导入效果， 使教学过程更为顺畅， 不断改善效果， 另外也能够借此使学生与老师充分交流和互动。导入是语文课堂的常态， 但特别多时候我们没有认识到导入对一堂好课的价值所在。精彩的导入是每个老师追求的目的， 如此才能提高教学效率， 从而使教学课堂更精彩。

　　参考文献

　　[1]邓彤。课堂造境：语文教学的脚手架[J].中学语文教学。2007.

　　[2]苏强。初中数学新课导入理论讨论[J].北京教育学院学报 （自然科学版） .2009.

　　[3]胡汉超。例谈语文课堂导入语的设计[J].语文教学与研究。2008.

　　[4]练奕君。高中语文课堂导入艺术综述[J].周刊。2010.