班主任工作范文班级卫生管理.doc

班主任工作范文之班级卫生治理
　　人人有事做，事事有人做。这是我在班级治理方面奉行的一个原则，卫生方面也不例外。
　　在学校，教室确实是学生的家，每一个人都有责任、有义务把我们的家清扫得干洁净净。加之，如今的学生劳动认识与责任认识不是非常强。因而，我在班级卫生治理方面实行了“责任包干制”。
　　开学之初，我就将教室与公共场地进展划区，每一个区由专人负责，责任到人，总检查人监视。匆匆讲解之后，就进入了“实践阶段”。原以为，学生能够非常快习惯这种制度，但事与愿违。学生感受非常迷茫，不理解我的做法。
　　后来发觉，咨询题在于我：我认识到把包干区进展划分，但，忽略了针对每一个人的包干区进展详细说明。从而导致学生不明白教师的要求到底是什么。这件事也让我明白，学生需要教师更加详细的指导，一些教师认为简单的事，在学生那可能确实是一道坎。我们应该学会换位考虑，更多的去站在学生的立场考虑咨询题。
　　责任包干制实行一个月以来，学生也构成了习惯，每天来到学校，首先去看本人的包干区。同学之间早上见面，总先咨询：“你的包干区清扫了吗？”看到学生已经有了责任认识，我深感欣慰。
　　但同时，我发觉，学生没有主动捡垃圾的习惯。只要地上的垃圾不是我的，就算它就在我的座位旁边，也当没看到。起初，我非常气愤，垃圾明明那么显眼，如何会没看见？然后就开场了一番“见到垃圾要主动捡起”的思想大教育。如此的结果却是学生没有丝毫的改变。后来，我反咨询本人：每次见到垃圾，我本人先弯腰捡了吗？因而，每次走进教室，我先看哪里有垃圾，本人去拿扫把扫洁净。一个星期过去，我不再在“教室卫生”方面“发表一点言论”。
　　10月29日，也确实是上个星期三。我按照惯例七点进教室。每一个学生都在认认真确实读书，但总是时不时地朝我看。我想：这些鬼灵精又有什么把戏了吧。按照惯例，我环顾了一遍教室：哇，真洁净！这是我当时对着13个小孩发出的感慨！地上没有一点纸屑，教师的讲台被擦得干洁净净，小小图书馆里的书被理得整整齐齐，学生书包一个个放得端端正正。“杨教师，这是我们给你的惊喜！”13个小孩笑着对我说。当时，我唯一的办法确实是：做教师太幸福了！“我希望天天收到你们的惊喜，能够吗？”所以能够！杨教师，我们会每天把这个惊喜送给你的！小孩们一本正经地看着我。
　　何谓“师”？德高为师，身正为范。学生的效仿才能常常出乎我们的预料之外。我们也能够利用学生的这一特性，将“以身示范”替代“苦口婆心”的谆谆教诲，或许，我们的收效会更大。