二年级下学期语文教学工作参考总结（通用）.doc

二年级下学期语文教学工作参考总结（通用）

　　又是期末临近，作为一名语文老师，回忆一学期的教学探究与尝试，悲欢离合样样都有。

　　在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地修改作业、讲评作业，催促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并比拟顺利地完成了教育教学任务。如今，我对这个学期的工作做以下总结。

　　一、所教班级根本情况：

　　二（1）班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人。二（3）班共有学生43人。其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。

　　二、利用学生的眼睛，提供观察的时机。

　　眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统互相配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察标题，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描绘事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达才能，而且能够提高学生想象才能和艺术的审美、鉴赏才能。

　　二、利用学生的嘴巴，提供表达的时机。

　　要把课堂还给学生，学生为主体，老师只是引导者。堵住学生的嘴巴，无疑确实是桎梏学生的考虑。因而，教学中应让每个同学都有口头表达的时机。学生的口头表达才能提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的稳固，更有利于思维的激活和开展。

　　三、利用学生的头脑，提供考虑的时机。

　　教学中最重要的是让学有考虑的时机，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

　　四、利用学生的双手，提供操作的时机。

　　动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维开展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同开展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。所以，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

　　五、利用学生的时间，提供交流的时机。

　　1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，老师可随时参加某一小组的讨论。

　　2、鼓舞质疑咨询难。每节课都要让学生提咨询，让学生答复，老师再补充。

　　3、交换修改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换修改，老师再检查。如此不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。

　　六、利用学生的空间，提供表现的时机。

　　人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而遭到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因而，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分的确信、表扬、矫正等。

　　七、培优辅差，提高本班成绩。

　　面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。关于优等生平时多鼓舞，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

　　总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到开展，不断走向“质”的飞跃，开展学生智力，提高学生整体素养。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。