二年级下册语文老师个人教学参考计划五篇.doc

二年级下册语文老师个人教学参考计划五篇
　　二年级下册语文教师个人教学计划【一】
　　一，教材简析：
　　本册教材仍采纳主题单元的方式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇异的海底世界”;有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“梦想和想像”;也有折射社会开展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》)，所选课文富有文化和时代气息，表现了大自然的瑰丽奇异，描绘了祖国日新月异的开展，赞美了人类美妙健康的情感，内容与学生生活亲切联络，与学生身心开展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;遭到高尚情操与兴趣的陶冶，开展个性，丰富本人的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
　　二教学目的和要求：
　　1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜欢，丰富学生的语言积累，加强语文根底知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最根本的语文学习方法。
　　2.通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读才能。
　　3.通过“畅所欲言”创设各种征询题情境，激发学生表达的欲望，引导学生明晰明白地讲述见闻，有条理地表达本人的感受和方法;同时学会倾听。
　　4.通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在开展语言才能的同时开展思维才能，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
　　5.通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有认识地观察四周生活，有目的地搜集材料;鼓舞学生发挥想象力和制造力，在生活中尝试运用语文知识和才能处理简单的征询题，并在活动中学会合作。
　　三、学情分析
　　本班一共有学生55人，男生25人，女生30人。大部分的学生天真聪颖，接受才能也是较强的，但是小部分的同学纪律散漫，行为适应不好，学习没有自觉性，因此存在着学习上的“贫富悬殊”。关于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐步养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好适应。使整个班级构成一种要学的气氛，使大家有所提高。
　　四、教学措施
　　1、要接着注重写字的指导。除了在课堂教学中留认识字和写字的联络外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写标准、端正、整洁，养成良好的书写适应。
　　2、学习词语，不管是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进展，认识逐步到达明晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。
　　3、要接着指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指;而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，理解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓舞学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑征询;要表扬那些可以带着征询题有目的地进展默读考虑的学生。
　　4、留意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在征询题情境中学习有目的地搜集材料，共同讨论，尝试运用语文知识和才能处理简单的征询题。
　　五、课时安排和教学进度表
　　1、色彩9-10课时
　　2、声音9-10课时
　　3、祖国在我心中10-11课时
　　4、塞北江南9-11课时
　　5、我们和我8课时
　　6、鸟儿9-10课时
　　7、集市和超市5课时
　　8、成长的经历9-10课时
　　9、梦想和想象9-10课时
　　10、奇异的海底世界9-10课时
　　11、通讯10-11课时
　　12、过年9-11课时
　　二年级下册语文教师个人教学计划【二】
　　一、指导思想
　　全面贯彻落实“三个面向”、“三个代表”和科学开展观，深化素养教育。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在语文实践中丰富语言的积累，培养语感，开展思维。语文课程还应注重提高学生的品德修养和审美情趣，应该注重语文的陶冶感染作用，应尊重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格。养成良好的语文学习适应，为学生今后的成长奠基。同时在教学中渗透德育，将我校的特色自成教育交融在教学中。
　　二、教学目的
　　思想品德目的篇】：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想质量，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和制造才能，开展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化档次。开展健康个性，逐步构成健全人格。这是初中三年的最终目的，本学期在初一的根底上，接着努力，为以后的语文学习打下根底。
　　知识目的:理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
　　掌握和运用知识才能的目的：在初一语文学习的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好适应。详细地说，确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能，初步掌握精读略读的方法，培养默读的适应，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本【第目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的适应。
　　人文素养目的:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中，从而提高本人的文化档次，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的适应等。
　　三、根本情况分析
　　1、学情分析
　　通过初中一年的学习，大部分学生已根本适应了初中阶段的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学才能，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践才能。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应，还有个别学生仍需加强学习兴趣的培养。
　　2、教材分析
　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。
　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践才能、创新才能和探究才能。
　　四、教学要求
　　1、以学校工作为出发点，构建“双思三环六步”课堂教学方式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”确实是定向、内化、开展;“六步”分别是指篇】：提供资源(入境生趣)、理解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。教师要在反思中成长，学生要在反思中进步;不断优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率;提高学生容学习积极性、不断改良学习策略和学习方法、提高学习效率，提高课堂教学的有效性和实效性。
　　2、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，施行“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的根底。
　　3、结合学校自成教育体系，在教学中加强学生的自信成功教育，通过各种方式，唤醒学生的道德生命，加强学生的自强认识，升华学生的生命认识，为学生走向成功奠定思想根底。
　　五、教改措施
　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起征询题认识，施行教学民主化，努力提高课堂教学质量。
　　2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本地的实际情况出发，施行集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
　　3、认真抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。
　　4、注重培养学生良好的学习适应，掌握良好的学习方法，加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
　　5、搞好第二课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。
　　6、注重学科之间的联络和互相渗透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用。
　　二年级下册语文教师个人教学计划【三】
　　一、指导思想
　　1、认真学习*理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素养教育，为培养合格人材而努力。
　　2、加强政治业务学习，谦虚学习外地的先进经历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
　　二、教学目的
　　提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最根本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写才能。在学习知识的同时，对学生进展政治思想教育。开展学生的智力，培养学生良好的学习适应。
　　三、教学目的
　　一识字、写字教学
　　本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。教师应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间交流识字的方法、经历和感受，启发别人;鼓舞互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。
　　要接着加强写字的指导。除了在课堂教学中留认识字和写字的联络外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。
　　二阅读教学
　　⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。
　　(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进展理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联络上下文等方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比较深化的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，逐步学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等方式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的适应。
　　(2)要注重朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读明白课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把本人当作课文中的人物去感受，去体验，去考虑。引导学生入境入情地读。读的方式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的陶冶。
　　(3)逐步培养学生默读的才能。
　　接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的适应。要鼓舞学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑征询。读后要有本人的感受，主动提出疑征询。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑征询难，组织讨论，加强评价
　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解才能。
　　2、略读课文的教学。
　　略读课文的教学要留意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点协助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人完成课文学习的任务。
　　略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照课后提示征询题独立阅读、考虑，发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性征询题(可以是内容方面的，也可以是写法方面的)，引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
　　三口语交际教学
　　⒈明确教学要求，培养口语交际才能。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，按照相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进展交流、讨论。
　　⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。
　　3、引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价，能有效地提高口语交际的质量。
　　四习作教学
　　⒈注重培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。
　　⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。要鼓舞学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富本人的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。
　　本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的适应，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的缺点。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱别人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。
　　五语文百花园教学
　　“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该留意：“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生觉察知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也确实是尽可能地让学生本人开展活动，将知识转化成才能。
　　本册教材要完成以下教学任务：
　　1、识字与写字
　　(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。
　　(2)认识211个生字，会写299个生字。
　　(3)接着练惯用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、整洁。
　　2、阅读
　　(1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
　　(2)接着学习默读课文，能对课文中不理解的地点提出疑征询。
　　(3)学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。接着体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
　　(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。
　　(5)接着学习略读课文，粗知文章大意。
　　(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　(7)接着培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料，课外阅读总量不少于10万字。
　　3、习作
　　(1)留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。
　　(2)学写感谢信。
　　(3)可以在习作中合理地运用搜集的材料。
　　(4)可以有顺序地安排文章内容，并把印象深化的部分写详细。
　　4、口语交际
　　(1)能用一般话交谈，接着培养讲一般话的适应。
　　(2)能详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人，讲述见闻做到明晰明白，能说出本人的感受和方法。
　　(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地点向人请教，就不同的意见与人商讨。
　　5、综合性学习
　　(1)结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达本人的观察所得。
　　(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能处理简单征询题。
　　二年级下册语文教师个人教学计划【四】
　　一、教材分析：
　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。每组教材都包括导语、一课"识字"、四五篇课文以及"语文园地"。各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字的方式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心顺眼的背景图，以引起学生的留意。"语文园地"包括四个栏目：我的觉察、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了"识字"和课文外，在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字。
　　二、教学目的：
　　1.复习稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
　　2.认识450个字，会写350个字。
　　3.会使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。
　　4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜欢的课文片段。
　　5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
　　6.能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和方法。养成保护图书的适应。
　　7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、征询号和叹号。
　　8.逐步养成讲一般话的适应和愿意与人交流的认识，能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
　　9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。
　　三、教学策略：
　　(一)识字、写字教学：
　　1.教学时要留意引导学生借助拼音和字典学习生字，觉察生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
　　2.稳定识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中稳定识字。
　　3.复习、稳定识字要倡导在同学之间的交流合作中进展。
　　4.在识字要求上，不要"一刀切"，要承认学生的个体差异
　　(二)阅读教学
　　1.阅读教学，首先要注重朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。2.进展阅读教学，要鼓舞学生独立考虑，质疑征询难，鼓舞学生说出本人的阅读感受。
　　3.在课堂教学中，对提征询一定要精心设计，征询题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。鼓舞学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善征询的适应和提出征询题、处理征询题的才能。
　　(三)口语交际教学
　　教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲切联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。
　　(四)语文综合性学习
　　在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
　　四、学生情况
　　二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学根底较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要注重后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分65，及格率66%，优生率23%，40分以下的5个人。
　　二年级下册语文教师个人教学计划【五】
　　一、学情分析
　　本年级学生大部分学习积极性较强，有少部分学生的预习适应尚未构成，上课学生合作才能有待提高，发言不够爽朗。
　　学习心理方面，有少部分学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。
　　从上学期期终测试情况来看，各班级相比较，学生的进步较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，需要我们不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。
　　二、教材分析
　　八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目的这两个方面来考虑的。
　　第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，表达了母亲对本人人生的深远阻碍;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提示出其深邃而出色的精神世界;《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真诚感情。“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。
　　第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，丰富，含有哲理，特别适宜诵读。此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和留意的征询题。综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
　　第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“写作”是引导合理安排说明的顺序。
　　第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中觉察情趣，觉察诗意;《呼喊》写的是兴趣良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了家乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“写作”是留意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。
　　第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的适应。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的才能。“写作”是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和适应，培养在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的认识。
　　三、教学目的
　　课程目的按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都按照这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下：
　　1.要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
　　2.熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、缜密的语言。
　　3.默读有一定的速度;能按照要求选择信息。
　　4.要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
　　5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
　　四、教学措施
　　1.按照语文学科的特点，以及社会开展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
　　2.在语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
　　3.注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。
　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。每堂课教师按照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
　　5.注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。
　　6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，方式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
　　7.实行分层目的教学，按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差
　　8.引导鼓舞学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，协助中下生提高学习兴趣和成绩。
　　9.优化作业治理，培养学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的典范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。
　　10.作业的布置和修正要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
　　11.开展网络辅助教学，多进多媒体教室上课。