班主任工作范文班主任工作的几点思考.doc

班主任工作范文之班主任工作的几点考虑
　　班主任工作是一门艺术，有一套系统的指导原则和详细的操作方式。下面我来谈谈我对这几年班主任工作的几点考虑，纯属个人看法，不当之处还请各位同仁批判指正。
　　考虑一：把握大局，注重细节
　　我是学化学的，喜爱从本人学科的角度看咨询题。化学有一种重要的学科思想，“构造决定性质”。我们的知识、才能、世界观、情感态度等的组成决定了我们的工作水平和个人成就高低。班级治理也是如此，首先要搭建合理的治理框架，在大局上调控。我的班级就构成什么样的班级风格，确定高一、高二、高三各阶段的培养目的，应有哪些养成教育，班干部的培养计划和班干部的详细分工，尖子生的培养计划和差生转化计划等等。事先，我要做到内心有数。
　　关于细节，细节决定成败。我举一个例子，我借鉴了大学里的综合素养测评这种量化治理，并依照学校实际做了些调整，先给每位学生100分每学期，然后依照表现有各种奖罚分，如大型考试中，单科在班上前三名加2分，总分前十名加5-2分不等，好人好事加1-5分不等，积极参与各种竞赛加1分，为班级争得荣誉2-5分不等；一次不交作业扣0.5分，进网吧游戏厅一次扣10分，旷课一节扣10分等等。80分是警告线，80分以下通知家长配合工作，60分以下的上报政教处。依照量化评分决定各种评优评先。
　　考虑二：以德服人，依法治班
　　班主任工作的根底是情感。当师生之间能互相信任，掏心窝的交流，许多事情就会变得简单。但是一味的表扬、鼓舞不能处理所有咨询题。美国人“胡萝卜加大棒”的政策恩威并济，有时还真有奇效。
　　依法治班的“法”是法律，更是校规班规，一切按制度办事，感情对人，制度对事。
　　考虑三：班主任治理为主导，班委会治理为主体
　　班主任有教育学、心理学的理论知识，有经历合适宏观指导。班干是学生推选出的，是学生的代表。他们最理解学生的思想动态，他们是教师的耳目，教师的臂膀，他们是班级制度的制定者和执行者，所以他们是班级治理的主体。班级治理的这两条腿，缺少哪条都将失去平衡。
　　考虑四：是拔草依然种庄稼
　　这个观点来自于一个大家比拟熟悉的故事：一位大师吩咐弟子分别把各自土地上的杂草除去。弟子甲拔草特别是认真，但是草的生命力也特别坚韧，拔了又长，长了又拔不断在持续；弟子乙刚开场也去拔，但是发觉草拔不尽后干脆在那土地上撒石灰，从此那土地寸草不生；弟子丙把那土地开拓成一块良田，种上了庄稼，秋天到时硕果累累。假设我们每个班有60名学生，一位学生平均每两个月犯一次错误，这种学生应该算够优秀了。但是即便如此，我们每天也要帮他们纠正。更况且有许多学生是两天一犯甚至一天几犯的，每一次都需要我们去帮他纠正的话我们也特别累，而且作用特别小。那我们不如换种做法吧。学生的留意力、时间、精力都是相对守恒的，依照化学守恒的思想，学生学习的时间用得多，玩的时间自然就少了。好适应长起来坏适应就要衰退，积极向上的东西枝繁叶茂，那么消极的东西就没了土壤和阳光，自然枯萎。班主任在这过程中，不但要及时纠正学生的缺点，更要注重培养他们的优点。
　　以上确实是我的四点考虑，不当之处还望各位教师多多指导，感谢！