AHA在儿科的应用ppt课件.pptx

AHA培训在儿科领域的运用培训在儿科领域的运用讨论内容讨论内容儿童急救技能培训的复杂性、重要性和迫切性儿童急救技能培训的复杂性、重要性和迫切性儿童急救技能培训的复杂性、重要性和迫切性儿童急救技能培训的复杂性、重要性和迫切性儿童急救培训的不足儿童急救培训的不足儿童急救培训的不足儿童急救培训的不足AHAAHAAHAAHA技术培训及相关内容技术培训及相关内容技术培训及相关内容技术培训及相关内容模拟教学模拟教学模拟教学模拟教学AHAAHAAHAAHA培训分中心建设的思考培训分中心建设的思考培训分中心建设的思考培训分中心建设的思考儿童儿童AHAAHA急救技能培训的急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性复杂性、重要性、迫切性重要性：重要性：重要性：重要性：急救专业是一个理论与实践紧密结合的专业急救专业是一个理论与实践紧密结合的专业急救专业是一个理论与实践紧密结合的专业急救专业是一个理论与实践紧密结合的专业 急救对技能的实践性和熟练性要求特别高急救对技能的实践性和熟练性要求特别高急救对技能的实践性和熟练性要求特别高急救对技能的实践性和熟练性要求特别高 全球对院外和院内心肺复苏成功率（治愈出院率）与心全球对院外和院内心肺复苏成功率（治愈出院率）与心全球对院外和院内心肺复苏成功率（治愈出院率）与心全球对院外和院内心肺复苏成功率（治愈出院率）与心肺复苏技能的推广强度成明显相关性肺复苏技能的推广强度成明显相关性肺复苏技能的推广强度成明显相关性肺复苏技能的推广强度成明显相关性快速评估、熟练应对、系统管理快速评估、熟练应对、系统管理快速评估、熟练应对、系统管理快速评估、熟练应对、系统管理-反复训练反复训练反复训练反复训练国际儿童急救技能培训国际儿童急救技能培训 AHAAHAAHAAHA AAPAAPAAPAAP ITLSITLSITLSITLS BLS-PALS-NRP-PTLS-PFCCSBLS-PALS-NRP-PTLS-PFCCSBLS-PALS-NRP-PTLS-PFCCSBLS-PALS-NRP-PTLS-PFCCS SimulationSimulationSimulationSimulation（SIMSIMSIMSIM）欧美国家的普及性，西雅图欧美国家的普及性，西雅图欧美国家的普及性，西雅图欧美国家的普及性，西雅图温哥华BC儿童医院现场模拟创伤急救SIM:Traumatic emergency SIM:Traumatic emergency BC childrens hospital of VancouverBC childrens hospital of Vancouver我国儿童我国儿童AHAAHA急救技能培训的急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性复杂性、重要性、迫切性复杂性：复杂性：BLSBLSBLSBLS和和和和PALSPALSPALSPALS培训的先天不足，后天不够培训的先天不足，后天不够培训的先天不足，后天不够培训的先天不足，后天不够对对对对BLSBLSBLSBLS和和和和PALSPALSPALSPALS等培训的实践意义认识不够等培训的实践意义认识不够等培训的实践意义认识不够等培训的实践意义认识不够没有没有没有没有PTLSPTLSPTLSPTLS和和和和SIMSIMSIMSIM培训培训培训培训培训的客观条件缺乏（设备、场地）培训的客观条件缺乏（设备、场地）培训的客观条件缺乏（设备、场地）培训的客观条件缺乏（设备、场地）政府部门和医疗组织依然缺少规范政府部门和医疗组织依然缺少规范政府部门和医疗组织依然缺少规范政府部门和医疗组织依然缺少规范我国儿童我国儿童AHAAHA急救技能培训的急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性复杂性、重要性、迫切性迫切性：迫切性：迫切性：迫切性：临床医学已经进入到了循证医学和规范医学的时代临床医学已经进入到了循证医学和规范医学的时代临床医学已经进入到了循证医学和规范医学的时代临床医学已经进入到了循证医学和规范医学的时代 急救中的经验医学从贡献走向了危险急救中的经验医学从贡献走向了危险急救中的经验医学从贡献走向了危险急救中的经验医学从贡献走向了危险 急救的延迟和无效导致了高致残率、致死率急救的延迟和无效导致了高致残率、致死率急救的延迟和无效导致了高致残率、致死率急救的延迟和无效导致了高致残率、致死率 主要儿童机构急救成员接受程度仍然很低，非急救成员主要儿童机构急救成员接受程度仍然很低，非急救成员主要儿童机构急救成员接受程度仍然很低，非急救成员主要儿童机构急救成员接受程度仍然很低，非急救成员和护士接受极少，毕业生至今并未要求具有基本的和护士接受极少，毕业生至今并未要求具有基本的和护士接受极少，毕业生至今并未要求具有基本的和护士接受极少，毕业生至今并未要求具有基本的BLSBLSBLSBLS证证证证书书书书2121家儿童急诊现状家儿童急诊现状-2010.122010.12调查调查贵院急诊独立管理还是与贵院急诊独立管理还是与PICU合并管理？合并管理？合并合并:13（62%)独立独立:8(38%)贵院急诊贵院急诊/ICU有独立开展的院有独立开展的院前转运系统吗？前转运系统吗？有有:11(52%)无无:10(48%)贵院急诊外科独立值班吗？贵院急诊外科独立值班吗？是是:19(91%)无无:2(9%)贵院急诊开展过标准儿童高级贵院急诊开展过标准儿童高级生命支持培训吗？生命支持培训吗？有有:7(33%)无无:14(67%)贵院急诊医生有固定的急诊医贵院急诊医生有固定的急诊医生吗（生吗（50%以上以上6个月）个月）有有:10(48%)无无:11(52%)贵院急诊贵院急诊/ICU有创伤急救专业有创伤急救专业医生吗医生吗有有:5(24%)无无:16(76%)Did you implement BLS and PALS training？Yes:7(33%)No:14(67%)1.1.BLS/PALSBLS/PALS、NRPNRP及及及及PTLSPTLS培培培培训训训训重重重重视视视视不不不不够够够够；没没没没有有有有形形形形成成成成人人人人人人人人需需需需要要要要培培培培训训训训的的的的理理理理念念念念，PALS PALS PALS PALS 6%6%6%6%，教教教教员员员员极极极极少少少少（王王王王莹莹莹莹，钱钱钱钱素素素素云云云云，2012201220122012）2.2.培培培培训训训训基基基基础础础础不不不不足足足足，大大大大部部部部分分分分医医医医院院院院缺缺缺缺少少少少培培培培训训训训场场场场地地地地和和和和设设设设备备备备；有有有有条条条条件件件件的单位设备利用度不足；的单位设备利用度不足；的单位设备利用度不足；的单位设备利用度不足；3.3.师资力量不足，主要局限于部分大型医院和院校的医学生师资力量不足，主要局限于部分大型医院和院校的医学生师资力量不足，主要局限于部分大型医院和院校的医学生师资力量不足，主要局限于部分大型医院和院校的医学生4.4.教材昂贵，需要结合我国国情编写教材；教材昂贵，需要结合我国国情编写教材；教材昂贵，需要结合我国国情编写教材；教材昂贵，需要结合我国国情编写教材；5.5.仅仅仅仅几几几几家家家家单单单单位位位位承承承承担担担担全全全全国国国国培培培培训训训训，显显显显然然然然力力力力不不不不从从从从心心心心，培培培培训训训训质质质质量量量量和和和和周周周周期期期期难难难难以以以以保保保保障障障障，复复复复训训训训率率率率较较较较低低低低；要要要要全全全全覆覆覆覆盖盖盖盖培培培培训训训训必必必必须须须须下下下下沉沉沉沉培培培培训训训训网网网网点，建立培训分中心点，建立培训分中心点，建立培训分中心点，建立培训分中心儿童急重症技术培训系统的儿童急重症技术培训系统的问题问题 我国儿童生命支持技术培训的历我国儿童生命支持技术培训的历史与现状史与现状AHAAHAAHAAHA在全国已经有在全国已经有在全国已经有在全国已经有80808080余个培训点。余个培训点。余个培训点。余个培训点。儿童领域北京儿童医院（樊寻梅、钱素云教授，儿童领域北京儿童医院（樊寻梅、钱素云教授，儿童领域北京儿童医院（樊寻梅、钱素云教授，儿童领域北京儿童医院（樊寻梅、钱素云教授，1999199919991999年年年年-）、上海儿童医学中心（王莹教授，）、上海儿童医学中心（王莹教授，）、上海儿童医学中心（王莹教授，）、上海儿童医学中心（王莹教授，2001200120012001年年年年-），为我国急救培训事业做出了贡献），为我国急救培训事业做出了贡献），为我国急救培训事业做出了贡献），为我国急救培训事业做出了贡献目前儿科可以被认为开展的有目前儿科可以被认为开展的有目前儿科可以被认为开展的有目前儿科可以被认为开展的有6 6 6 6家单位，上海复旦家单位，上海复旦家单位，上海复旦家单位，上海复旦大学附属儿科医院、上海儿童医学中心在大学附属儿科医院、上海儿童医学中心在大学附属儿科医院、上海儿童医学中心在大学附属儿科医院、上海儿童医学中心在2009200920092009年分年分年分年分别称为别称为别称为别称为AHAAHAAHAAHA国际培训授权中心国际培训授权中心国际培训授权中心国际培训授权中心1.我国儿童急救技能培训总体落后我国儿童急救技能培训总体落后我国儿童急救技能培训总体落后我国儿童急救技能培训总体落后2.医疗医疗医疗医疗工作者必须具备工作者必须具备工作者必须具备工作者必须具备的基本技能培训的基本技能培训的基本技能培训的基本技能培训3.自身人员培训与临床基本急救技能自身人员培训与临床基本急救技能自身人员培训与临床基本急救技能自身人员培训与临床基本急救技能4.学生、规培、进修医生的培训需求学生、规培、进修医生的培训需求学生、规培、进修医生的培训需求学生、规培、进修医生的培训需求5.提提提提高高高高医医医医疗疗疗疗素素素素质质质质、降降降降低低低低医医医医疗疗疗疗差差差差错错错错、减减减减少少少少医医医医疗疗疗疗纠纠纠纠纷纷纷纷、保障规范救治保障规范救治保障规范救治保障规范救治6.现代医院的特征现代医院的特征现代医院的特征现代医院的特征为什么建设急救培训中心为什么建设急救培训中心需求需求系统系统系统系统、规范、先进的儿童生命支持、规范、先进的儿童生命支持、规范、先进的儿童生命支持、规范、先进的儿童生命支持培训中心培训中心培训中心培训中心复旦大学复旦大学儿科医院儿科医院AHA心血管急救心血管急救培训中培训中心建设心建设二二.AHA.AHA急救培训和培训中心急救培训和培训中心Simulation Simulation From bench to bedsideFrom bench to bedside儿童生命支持技术的现代内容儿童生命支持技术的现代内容基础和高级生命支持（基础和高级生命支持（BLS-PALSBLS-PALS）为儿童急救事业做出了贡献为儿童急救事业做出了贡献为儿童急救事业做出了贡献为儿童急救事业做出了贡献可以解决常见急救的主要问题可以解决常见急救的主要问题可以解决常见急救的主要问题可以解决常见急救的主要问题培训模式具有可推广性培训模式具有可推广性培训模式具有可推广性培训模式具有可推广性形成的体系具有自我更新功能形成的体系具有自我更新功能形成的体系具有自我更新功能形成的体系具有自我更新功能儿童生命支持技术的现代内容儿童生命支持技术的现代内容新生儿窒息复苏（新生儿窒息复苏（NRPNRP）新生儿专业蓬勃发展新生儿专业蓬勃发展新生儿专业蓬勃发展新生儿专业蓬勃发展NRPNRPNRPNRP技术对于降低新生儿童致残率、致死率意义重技术对于降低新生儿童致残率、致死率意义重技术对于降低新生儿童致残率、致死率意义重技术对于降低新生儿童致残率、致死率意义重大大大大对象：助产士、新生儿科医生对象：助产士、新生儿科医生对象：助产士、新生儿科医生对象：助产士、新生儿科医生儿童生命支持技术的现代内容儿童生命支持技术的现代内容儿童创伤生命支持（儿童创伤生命支持（PTLSPTLS）我国近二十年交通事故和各类意外伤害时间高发我国近二十年交通事故和各类意外伤害时间高发我国近二十年交通事故和各类意外伤害时间高发我国近二十年交通事故和各类意外伤害时间高发意外伤害排列儿童意外伤害排列儿童意外伤害排列儿童意外伤害排列儿童0-140-140-140-14岁死亡顺位第一位岁死亡顺位第一位岁死亡顺位第一位岁死亡顺位第一位PTLSPTLSPTLSPTLS培训国内并未开展，而欧美在培训国内并未开展，而欧美在培训国内并未开展，而欧美在培训国内并未开展，而欧美在ITLSITLSITLSITLS之下开展了之下开展了之下开展了之下开展了儿童的儿童的儿童的儿童的PTLSPTLSPTLSPTLS对象：所有急救医生、对象：所有急救医生、对象：所有急救医生、对象：所有急救医生、Trauma TeamTrauma TeamTrauma TeamTrauma Team、灾害救援、灾害救援、灾害救援、灾害救援1.Pediatric Primary support2.Assessment3.Head,Craniofacial,Neck,Thoracic,Abdominal,Thermal,Drowning,Pain and TransportManual of Pediatric Trauma(Sickkids,Toronto,Angelo M,et al.2008)Aug 29,2011,8 kids were cut by a knife,two severe,and 8 Trauma teams were response urgently2儿童生命支持技术的现代内容儿童生命支持技术的现代内容儿童危重症基础训练课程（儿童危重症基础训练课程（PFCCSPFCCS）1.1.北北北北京京京京协协协协和和和和医医医医院院院院杜杜杜杜斌斌斌斌教教教教授授授授20072007年年年年引引引引入入入入香香香香港港港港中中中中文文文文大大大大学学学学麻麻麻麻醉醉醉醉与与与与危危危危 重重重重 病病病病 医医医医 学学学学 院院院院 的的的的 标标标标 准准准准 化化化化 危危危危 重重重重 病病病病 医医医医 学学学学 继继继继 续续续续 教教教教 育育育育 课课课课 程程程程BASICBASIC（Basic Basic Assessment Assessment&Support Support in in Intensive Intensive CareCare）2.2.儿儿儿儿童童童童PFCCSPFCCS项项项项目目目目（美美美美国国国国危危危危重重重重病病病病协协协协会会会会）为为为为2 2天天天天的的的的课课课课程程程程，主主主主要教授临床医生处理要教授临床医生处理要教授临床医生处理要教授临床医生处理2424小时内的危急重症。小时内的危急重症。小时内的危急重症。小时内的危急重症。3.3.第第第第一一一一版版版版教教教教材材材材于于于于20082008年年年年出出出出版版版版，主主主主要要要要培培培培训训训训内内内内容容容容是是是是对对对对危危危危重重重重症症症症的的的的评估、处理，转运等评估、处理，转运等评估、处理，转运等评估、处理，转运等 1.1.SimulationSimulation是新教学模式是新教学模式是新教学模式是新教学模式2.2.基基基基于于于于高高高高仿仿仿仿真真真真模模模模拟拟拟拟的的的的培培培培训训训训模模模模式式式式。具具具具备备备备视视视视频频频频、音音音音频频频频收收收收集集集集的的的的全全全全真真真真模模模模拟拟拟拟病病病病房房房房和和和和急急急急诊诊诊诊抢抢抢抢救救救救系系系系统统统统，具具具具有有有有高高高高仿仿仿仿真真真真人人人人类类类类生生生生理理理理和和和和病病病病理理理理表表表表现现现现和和和和反反反反馈馈馈馈的的的的模模模模拟拟拟拟人人人人系系系系统统统统（SimbabySimbaby、SimchildSimchild、SimmanSimman等）等）等）等）3.3.通通通通过过过过采采采采用用用用建建建建立立立立模模模模拟拟拟拟病病病病例例例例库库库库，模模模模拟拟拟拟不不不不同同同同病病病病例例例例的的的的诊诊诊诊治治治治过过过过程程程程来来来来演演演演练练练练（TrainingTraining）、讨讨讨讨 论论论论 反反反反 馈馈馈馈（DebriefingDebriefing）和和和和 再再再再 培培培培 训训训训（RetrainingRetraining）的的的的过过过过程程程程，接接接接受受受受培培培培训训训训临临临临床床床床实实实实践践践践能能能能力力力力、综综综综合合合合诊诊诊诊治和团队合作。治和团队合作。治和团队合作。治和团队合作。生理驱动高仿真模拟教学生理驱动高仿真模拟教学（Simulation）1.欧美推行欧美推行欧美推行欧美推行SimulationSimulation培训中心（如美国费城儿童培训中心（如美国费城儿童培训中心（如美国费城儿童培训中心（如美国费城儿童医院、辛辛那提儿童医院等），要求不同级别的医医院、辛辛那提儿童医院等），要求不同级别的医医院、辛辛那提儿童医院等），要求不同级别的医医院、辛辛那提儿童医院等），要求不同级别的医生和护士每年须完成一定数量的培训时间生和护士每年须完成一定数量的培训时间生和护士每年须完成一定数量的培训时间生和护士每年须完成一定数量的培训时间2.20042004年，全球已建立年，全球已建立年，全球已建立年，全球已建立10001000座模拟培训中心，目前座模拟培训中心，目前座模拟培训中心，目前座模拟培训中心，目前1 13 3以上美国医学院拥有模拟训练中心，以上美国医学院拥有模拟训练中心，以上美国医学院拥有模拟训练中心，以上美国医学院拥有模拟训练中心，Simulation1.基础技能培训实验室基础技能培训实验室基础技能培训实验室基础技能培训实验室(Clinical skills laboratory)(Clinical skills laboratory)2.专科技能培训实验室专科技能培训实验室专科技能培训实验室专科技能培训实验室(Specialist skill laboratory)(Specialist skill laboratory)3.医学模拟中心医学模拟中心医学模拟中心医学模拟中心(Medical simulation centre)(Medical simulation centre)4.模拟医院模拟医院模拟医院模拟医院(Virtual hospital)(Virtual hospital)Simulation LabSimulation Lab（医学模拟实验室）（医学模拟实验室）涵盖内科急诊、创伤急诊、心肺复苏涵盖内科急诊、创伤急诊、心肺复苏涵盖内科急诊、创伤急诊、心肺复苏涵盖内科急诊、创伤急诊、心肺复苏涵盖重大技术培训（涵盖重大技术培训（涵盖重大技术培训（涵盖重大技术培训（ECMOECMOECMOECMO）、重大手术演练）、重大手术演练）、重大手术演练）、重大手术演练急诊现场培训急诊现场培训急诊现场培训急诊现场培训细化出大量公司提供形式多样的模拟材料细化出大量公司提供形式多样的模拟材料细化出大量公司提供形式多样的模拟材料细化出大量公司提供形式多样的模拟材料反复、循环培训，护士和医生协作反复、循环培训，护士和医生协作反复、循环培训，护士和医生协作反复、循环培训，护士和医生协作各级医生考试各级医生考试各级医生考试各级医生考试模拟中的模拟中的模拟中的模拟中的“临床工作临床工作临床工作临床工作”1.急诊室和创伤中心的实时抢救急诊室和创伤中心的实时抢救2.进行实况录像进行实况录像3.进行实践病例总结进行实践病例总结Simulation Simulation 的实践延伸的实践延伸Cincinnati Children hospitalCincinnati Children hospitalCincinnati Children hospital儿童模拟培训在国内儿童模拟培训在国内主要为大学主要为大学主要为大学主要为大学/护理学院护理学院护理学院护理学院上海交通大学上海交通大学上海交通大学上海交通大学复旦大学附属儿科医院于复旦大学附属儿科医院于复旦大学附属儿科医院于复旦大学附属儿科医院于20092009年建立了小型的年建立了小型的年建立了小型的年建立了小型的SimulationSimulation培训中心，并于培训中心，并于培训中心，并于培训中心，并于20112011年年年年6 6月邀请国月邀请国月邀请国月邀请国外专家进行了一周的培训，探索建立规范化的外专家进行了一周的培训，探索建立规范化的外专家进行了一周的培训，探索建立规范化的外专家进行了一周的培训，探索建立规范化的儿童儿童儿童儿童SimulationSimulation中心和培训系统。中心和培训系统。中心和培训系统。中心和培训系统。复旦大学附属儿科医院模拟复旦大学附属儿科医院模拟培训中心培训中心20092009年年建立建立Pediatric SIM center of Childrens Pediatric SIM center of Childrens hospital of Fudan Universityhospital of Fudan UniversityPediatric SIM center of Childrens Pediatric SIM center of Childrens hospital of Fudan Universityhospital of Fudan UniversityLets do Simulation now!Bedside Simulation in Emergency room of FDCHAdvanced Simulation(ECMO)!AHAAHA急救培训和培训中心急救培训和培训中心Simulation Simulation From bench to bedsideFrom bench to bedside如何推广如何推广AHAAHA急救技术？急救技术？How to spread BLS,PALS and moreHow to spread BLS,PALS and more？优点和缺点优点和缺点飞行培训、继续教育学习班方式的推广存在难度飞行培训、继续教育学习班方式的推广存在难度飞行培训、继续教育学习班方式的推广存在难度飞行培训、继续教育学习班方式的推广存在难度不间断、可反复操作、依从性强的培训模式不间断、可反复操作、依从性强的培训模式不间断、可反复操作、依从性强的培训模式不间断、可反复操作、依从性强的培训模式AHAAHAAHAAHA实施的实施的实施的实施的BLSBLSBLSBLS和和和和PALSPALSPALSPALS以及以及以及以及NRPNRPNRPNRP、PTLSPTLSPTLSPTLS培训模式流程培训模式流程培训模式流程培训模式流程化，具有较高的依从性和可反复操作性，更具有推化，具有较高的依从性和可反复操作性，更具有推化，具有较高的依从性和可反复操作性，更具有推化，具有较高的依从性和可反复操作性，更具有推广性广性广性广性 不需要大量人员参与不需要大量人员参与不需要大量人员参与不需要大量人员参与 场地要求不高场地要求不高场地要求不高场地要求不高 设备需求相对较少设备需求相对较少设备需求相对较少设备需求相对较少 不影响临床工作不影响临床工作不影响临床工作不影响临床工作1.依靠几个中心单位，大型医院开展广覆盖性质的依靠几个中心单位，大型医院开展广覆盖性质的依靠几个中心单位，大型医院开展广覆盖性质的依靠几个中心单位，大型医院开展广覆盖性质的技术培训显然是不切实际的技术培训显然是不切实际的技术培训显然是不切实际的技术培训显然是不切实际的2.寻求建立广泛的培训中心和分中心网络，以点覆寻求建立广泛的培训中心和分中心网络，以点覆寻求建立广泛的培训中心和分中心网络，以点覆寻求建立广泛的培训中心和分中心网络，以点覆盖面，才能提高培训和再培训效果，使临床医疗盖面，才能提高培训和再培训效果，使临床医疗盖面，才能提高培训和再培训效果，使临床医疗盖面，才能提高培训和再培训效果，使临床医疗工作者真正掌握基本急救技术，并有可能向社区工作者真正掌握基本急救技术，并有可能向社区工作者真正掌握基本急救技术，并有可能向社区工作者真正掌握基本急救技术，并有可能向社区、非医疗机构推广现场急救技术、非医疗机构推广现场急救技术、非医疗机构推广现场急救技术、非医疗机构推广现场急救技术3.基于合作推广培训基于合作推广培训基于合作推广培训基于合作推广培训系统性、分布全国儿童生命支持培训分中心系统性、分布全国儿童生命支持培训分中心分中心建设的思考分中心建设的思考目的：目的：目的：目的：以省市中心带动，采用以省市中心带动，采用以省市中心带动，采用以省市中心带动，采用“星星之火燎原星星之火燎原星星之火燎原星星之火燎原”模式模式模式模式加强质量管理加强质量管理加强质量管理加强质量管理坚持普及坚持普及坚持普及坚持普及-完成一定量的培训数量完成一定量的培训数量完成一定量的培训数量完成一定量的培训数量设立一个常设管理和推广设立一个常设管理和推广设立一个常设管理和推广设立一个常设管理和推广分中心建设的思考分中心建设的思考首先在每个省协助建立一个中心培训点首先在每个省协助建立一个中心培训点-分分中心中心客观培训条件（场地、教具、导师）客观培训条件（场地、教具、导师）客观培训条件（场地、教具、导师）客观培训条件（场地、教具、导师）主观培训条件（热情、坚持、质量）主观培训条件（热情、坚持、质量）主观培训条件（热情、坚持、质量）主观培训条件（热情、坚持、质量）3-53-5年内接受中心的质量管理、监督年内接受中心的质量管理、监督成熟一个，发展一个成为中心成熟一个，发展一个成为中心微中心建设微中心建设 minicenter establishminicenter establish建立上海周边培训圈建立上海周边培训圈浙江温州浙江温州浙江温州浙江温州江苏苏州江苏苏州江苏苏州江苏苏州浙江宁波浙江宁波浙江宁波浙江宁波浙江台州浙江台州浙江台州浙江台州安徽黄山安徽黄山安徽黄山安徽黄山建设思路建设思路分步骤进行，每年分步骤进行，每年4-64-6家家协助分中心完成协助分中心完成BLS-PALSBLS-PALS各各6 6名导师培训名导师培训复旦大学附属儿科医院儿童生命支持中心每复旦大学附属儿科医院儿童生命支持中心每2 2年委派高级培训人员（年委派高级培训人员（facultyfaculty）赴分中心）赴分中心进行进行1 1次培训质量监督，同时进行一次相关次培训质量监督，同时进行一次相关内容的进展讲座内容的进展讲座建设思路建设思路举办每举办每举办每举办每2 2 2 2年年年年1 1 1 1期的儿童分中心导师会议，指导各地导期的儿童分中心导师会议，指导各地导期的儿童分中心导师会议，指导各地导期的儿童分中心导师会议，指导各地导师的培训工作，延伸模拟培训等技术师的培训工作，延伸模拟培训等技术师的培训工作，延伸模拟培训等技术师的培训工作，延伸模拟培训等技术分中心成立分中心成立分中心成立分中心成立3 3 3 3年后根据培训规模、质量、导师数量年后根据培训规模、质量、导师数量年后根据培训规模、质量、导师数量年后根据培训规模、质量、导师数量可申请升级为省培训中心可申请升级为省培训中心可申请升级为省培训中心可申请升级为省培训中心培训分中心工作的建立与建设单位领导的支持培训分中心工作的建立与建设单位领导的支持是不可分割的是不可分割的 行动起来，收获成功行动起来，收获成功儿童急重症救治技术培训是提高规范儿童急重症救治技术培训是提高规范医疗，降低儿童死亡率、减少致残率的关医疗，降低儿童死亡率、减少致残率的关键途径之一键途径之一加快分中心建设，建立加快分中心建设，建立AHAAHA急救培训网急救培训网络，促进急救支持技术的广覆盖络，促进急救支持技术的广覆盖