新部编版二年级语文上册《妈妈睡了》优秀教案.doc

7　妈妈睡了
教学目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
2.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，歌曲《我的好妈妈》。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉、沙”这4个字，会写“哄人、圆脸”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学目标
板块一　音乐导入，揭示课题
1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。
2.揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文《妈妈睡了》。引导学生用轻柔的语气读课题。（板书课题，齐读课题）
用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。引导学生用轻柔的语气读课题，确定本课朗读的基调。
板块二　初读感知，集中识记
1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。

哄(hǒnɡ)睡　　先(xiān)后　　睡梦(mènɡ)　　紧(jǐn)闭(bì)　　红润(rùn)　等(děnɡ)会儿　　
好累(lèi) 呼吸(xī) 发(fà)卡　　粘(zhān)住　　汗(hàn)珠　　额(é)头　　沙(shā)发( fā)　　乏(fá)了
指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhān”；“发”也是多音字，在“发卡”中读“fà”；“梦、等”的韵母是“enɡ”不是“onɡ”。
（2）读去掉拼音后的词语。
（3）小老师领读去掉拼音后的词语。
（4）同桌互相指读词语卡片。
（5）开火车读。
3.识记字形。
（1）偏旁归类识记。
①口字旁：哄、吸；②三点水：润、汗、沙。
（2）做动作识记：闭、吸。
动作一：让学生闭上眼睛。（闭）
动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸）
（3）实物演示识记：粘。
出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。 （粘）
（4）字谜识字。
林子多一半，别当森字猜。（梦）
（5）看图识记：发、额。

4.读文中的长句子。

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
指导朗读长句子：句中两个“的”字要读得轻而短，指导读好停顿。
5.指名分段开火车读课文，相机评价。
【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。
板块三　再读课文，感知辛劳
1.自由朗读课文第1自然段。

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
2.联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？
3.引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中体会到什么？（指名读）
预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。
4.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。
5.小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了。
6.感知内容。
（1）再读课文第2～4自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
（2）学生交流。（出示课件）

l 睡梦中的妈妈真美丽。
l 睡梦中的妈妈好温柔。
l 睡梦中的妈妈好累。
（3）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。
【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联系生活实际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了第1课时的目标，始终遵循语文的实践之道。
板块四　指导书写，布置作业
1.书写“哄、脸、沉、沙”。
（1）出示田字格中的范字“哄、脸、沉、沙”。
（2）比较观察：你有什么发现？
预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉”左右两部分高低大致相同。“脸”字的“月”要写得瘦一些。
（3）教师范写“哄”。提示要点：“哄”的“口”小一些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“脸、沉”。同桌互评，全班参与展评。
2.布置作业。
抄写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。
【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，把握一类字的书写难点，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的写字习惯。
第2课时
教学过程
1.复习本课13个生字，会写“先、闭、发、窗”4个字，积累带“的”字的短语，培养识字、写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文。感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学过程
板块一　复习巩固，导入新课
1.听写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。同桌相互检查、订正。
2.导入新课：这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！
板块二　细读课文，感受深情
1.感受睡梦中妈妈的美丽。
（1）自由读第2自然段，思考：睡梦中的妈妈是什么样的？（出示课件）

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（2）借助插图，感受美丽。
看课文插图，你从哪里感受到妈妈真美丽？（学生交流）

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（3）学习带“的”字的短语。
①读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。
②出示课后习题第二题，看谁说得多。

明亮的眼睛　　　水汪(wānɡ)汪的眼睛　　　（ 迷人 ）的眼睛
乌黑的头发 波(bō)浪(lànɡ)似(sì)的头发 （ 柔顺 ）的头发
（4）品读句子，体会写法的精妙之处。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①比较读，你发现了什么？学生交流，自由表达。（把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！）
②教师小结：妈妈睡得好香、好熟，连眉毛都睡着了。
（5）指导朗读第2自然段，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。
（6）归纳学法：刚才我们抓住关键词“美丽”，读出了“我”对妈妈的爱，接下来的第3、4自然段，我们也用这样的方法来学习。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）自由读第3自然段，思考：睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的？（出示课件）

睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
（2）朗读交流：你从哪里读出了妈妈的温柔？（学生交流，归纳：从“笑着、又”等词语中体会到的。）
（3）想象说话：睡梦中的妈妈在微笑，她会想些什么呢？
（4）推测：“我”为什么想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢？（因为妈妈平时常常给“我”讲故事）
（5）评价：文中的妈妈是个怎样的妈妈？（学生交流，教师相机归纳：温柔、慈爱、耐心……）
（6）联系生活说话：你觉得谁对你很温柔？说一说。
（7）指导朗读：语气轻柔，带着微笑，读出对妈妈的爱。
3.感受睡梦中妈妈的累。
（1）自由朗读第4自然段，思考：睡梦中的妈妈既美丽又温柔，还会是什么样子的？（出示课件）

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
（2）小组学习，思考：读到哪些地方，你觉得妈妈好累？（出示课件）

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
（3）想象说话：妈妈做了什么会这么累呢？
（4）联系生活，说一说：你的妈妈平时为你做了些什么？
（5）指导朗读，体会妈妈的辛苦和劳累。
4.朗读课文，迁移运用。
（1）小组合作读课文第2～4自然段，互相评价。
（2）小组讨论：课文的第2～4自然段有哪些相似的地方？
归纳小结：这三个自然段结构相似，第一句话都写了睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来写的。这样写，让我们更能感受到妈妈的爱。
（3）师生合作读课文，读出对妈妈的爱。
（4）联系生活说话：你看过家人睡觉的样子吗？仿照句子说一说。

睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈真美丽。小巧的鼻子 ，也在睡觉，睡在妈妈 红润的脸上 。
睡梦中的 妹妹 真 可爱 。小小的嘴巴 ，也在睡觉，睡在 妹妹可爱的脸上 。
学生练说，教师相机鼓励评价。
【设计意图】引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学知识——睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法——仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论、归纳课文第2～4自然段的写法特点，训练学生“借助关键词句，提取相关信息”的能力，提升了学生的语文素养。
板块三　指导书写，布置作业
1.指导观察：让学生观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “先、闭、发、窗”4个字）

2.教师范写“窗”字，强调“穴宝盖”的书写规律。
窗：上下结构，上宽下窄，下半部分的“”中一点要出头。
3.学生书写“窗”，展示评价，再次练写。
4.学生自由练写“先、闭、发”，教师提醒关键笔画。
先：下部“儿”要写得舒展。
闭：门字框要写得宽一些。
发：第二笔撇的起笔最高，撇和捺要写得舒展。
5.学生练写，同桌互评。
6.拓展作业：制作一张贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧！
教学过程
妈妈睡了
睡梦中的妈妈
教学过程

教学过程
1.识字多样，积累词语。
教学中我采用多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。借助课文插图，采用图文对照的方法，引导学生理解带“的”字的短语，再联系生活实际拓展带“的”字的短语，既能引发学生学习的兴趣，又能学有成效。
2.阅读品味，提升素养。
本单元的一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《妈妈睡了》这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的，着重训练了学生提取相关信息，借助关键词句进行讲述的能力。因此，我以儿歌《我的好妈妈》导入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感， 引起学生深层次的情感体验，确定读文的情感基调。接着整体感知课文，抓住第2～4自然段的关键句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳的能力。在品读体会“妈妈好温柔”和“妈妈好累”之后，引导学生联系生活实际说话：你觉得谁对你很温柔？你的妈妈为你做了些什么？将学习阅读和语言表达结合起来，借助对课文内容的理解，构建生活和语文的桥梁，让学生说话言之有物，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。
3.拓展延伸，迁移运用。
教学中，我结合课后习题第三题，设计这一环节——让学生仿写拟人句。我提供例句：“睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”引导学生联系生活发挥想象，仿写家人睡觉的样子：“睡梦中的________真________。________，也在睡觉，睡在______________。”有了例句的示范，降低了学生说话的难度，让学生的说话训练有所依据，使语用的训练落到实处。在课堂的结尾处，我设计课外实践活动，制作一张贺卡，夸夸自己的家人。既锻炼了学生在生活中运用语文的能力，又提高了学生的语文素养。

2023年部编版二年级语文上册期末试题及答案（A4可打印）
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
hóng shuǐ zāi nàn zhàn shì lìng rén nán wàng

chuān yī mián bèi zǒu xiàng biǎn dan duì wu

二、 我会比 比一比，再组词
胡 （________）　 旗（_______）　 极（________） 困（________）
湖 （________）　 棋（_______）　 及（________）　因（________）
吹 （________） 处（________） 什（________） 神（________）
次 （________） 外（________） 计（________） 伸（________）

三、 按要求填空。
1、切：是（ ）结构，第三笔是( )，组词(　　)。
2、底：部首是(　　)，共(　　)笔，第七笔是(　　)。
3、顶：是（ ）结构，偏旁是（ ） ，组词为（ ）。

四、 我能把意思相近的词语连起来。
仍然 时光 惊讶 冲动
时间 依然 随便 惊奇
亲密 调皮 激动 举办
顽皮 亲密 举行 随意

五、 选词填空。（填序号）
A．平常 B．常常
（1）放学后，他（_____）到操场上去打球。
（2）他（_____）就很爱读书，所以他在这次知识竞赛中的表现很突出。
A．连续 B．继续
（3）他休息了一会儿，又（_____）跑起步来。
（4）小明喜欢写字，（_____）写了好几页。

六、 补充词语。
①闻名（_______）（_______） ②秀（_______）神奇
③（_______）胜（_______）迹 ④热情（_______）（_______）
⑤风景（_______）（_______） ⑥点点（_______）（_______）
⑦（_______）言（_______）语 ⑧金光（_______）（_______）
（1）和词语⑥结构相似的词语还有_________。
（2）我会用词语④造句：________________。

七、 照样子，写句子。
（1）熊猫在竹林嬉戏。竹林里熊猫在嬉戏。
（2）雄鹰在天空飞翔。________________________。
（3）孔雀在草地开屏。________________________。

八、 课外阅读。
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！” 猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人适合的东西，对自己不一定适合。
1．妈妈适合戴__________，奶奶适合戴__________。
2．小猴戴妈妈的眼镜感觉__________，戴奶奶的眼镜感觉__________。
3．这篇短文说明的道理是什么？（ ）
A．小猴不能戴奶奶的眼镜。
B．小猴不能戴妈妈的眼镜。
C．对别人适合的东西，对自己不一定适合。

九、 看图写话，没学过的字可以用拼音代替。

你做过手工吗？手工作品是怎么做出来的呢？选择右边的图或者你以前做过的手工作品写一写吧！按顺序写，可以用上“先”“再”“然后”等表示顺序的词语。
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参考答案
1、洪水 灾难 战士 令人难忘 穿衣 棉被 走向 扁担 队伍

2、胡说 红旗 积极 困难 湖水 棋子 及时 因为 吹风 到处 什么 神话 一次 外出 计划 伸手
3、1、左右 横折勾 切菜 2、广 8 斜勾 3、左右 页 顶峰
4、
仍然 依然 时间 时光 亲密 密切 顽皮 调皮
惊讶 惊奇 随便 随意 激动 冲动 举行 举办
5、B A B A
6、中 外 丽 名 古 好 客 秀 丽 灯 光 自 自 闪 闪 蒙蒙细雨 这里的人们热情好客。
7、天空中雄鹰在飞翔 草地上孔雀在开屏
8、
1． 近视眼镜 老花眼镜
2． 模模糊糊 头晕眼花
3．C
9、有一次，我做完作业，发现桌子上的铅笔乱成一团，就想做一个笔筒。我找来了饮料瓶、剪刀、硬纸板和双面胶。万事俱备，我准备开始做了。我先把饮料瓶从中间剪开，分成两半。再用胶带把瓶子的切口部位包好，然后把自己喜欢的贴画贴上去，我的笔筒就做好了。我的笔筒可有趣啦！胖胖的身体，可以装很多铅笔呢！