幼儿园家长会(三)参考演讲稿.doc

幼儿园家长会(三)参考演讲稿

　　从现在到小孩入小学前，或小孩入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该做些什么？要说这个咨询题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。要说家庭教育，我们家长都有本人一套成熟或不成熟的教育经历，家庭教育是非常复杂性的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育认识、教育方法、教育手段。现在，家长对小孩的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。悲伤天下父母心啊，哪位家长不想本人的小孩有长进呢！第二类是“随波逐流”型的，认为本人的小孩是龙就会上天，是虫就要入地，有如此心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对小孩的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在小孩的后期教育中尤为明显。各种心态都有它本身的利和弊。比方家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地开展。但我们明白，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管是公立的依然私立的，能够说是遍地开花，家长选择的余地非常大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长依然在选择哪所幼儿园毕业的小孩识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。到了大班，非常多家长放学接小孩时，第一句话确实是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼音？”，家长像模像样地把本人的小孩当作小学生。

　　如此一来，非常多幼儿园为了扩大生源，为了本身的生存，就不得不投合家长的意愿，在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我们小孩的身心得不到健康地开展。一些教育心理学家指出，幼儿教育小学化是妨碍幼儿心理健康的重要要素，由于小学化的教育形式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了小孩的独立个性和想象才能。

　　与此同时，幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的烦恼，留下了众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度，各式各样的执笔方法、不标准的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。况且，依照小学课程计划，入学后，还要进展为期4－7个星期的拼音教学，好多学生由于不愿听教师炒冷饭的拼音教学课，致使入学后就构成不专心听课的不良适应。再看看小学一年级的课程设置，每周语文课七节，数学课三节半，音、体、美各两节，英语三个半节（从下半年开场小学一年级将不开设英语课），其他的还有确实是劳动、活动、兴趣课了。从这儿看，小学一年级的数学课时明显减少，况且也有教育专家提出，小学一年级将取消数学课，这也是有道理的，一年级数学课中的十以内，二十以内加减法到学生进入二、三年级时，不教也会了。如此看来，在幼儿园还有必要花非常多的时间、精力进展数字、运算教学吗？

　　顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接小孩的时候咨询什么？咨询的是：今天你玩得欢乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是小孩天性的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。倡导让小孩主动的、探究性的学习，培养的是小孩的兴趣和才能，让小孩举一反三的学。他们让小学生开展课题研究，让他们本人开展调查，搜集材料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。