部编版一年级上册语文(汉语拼音1-ɑ-o-e)教案.doc

第二单元导学
【单元导教】
这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
会读a o e三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写a o e。
① a o e

会读、会写三个单韵母，两个隔音字母、三个整体认读音节；会读三个单韵母和整体认读音节的四声。

②i u ü y w

引导发现

③b p m f

四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和两个字。

以趣为先，以读为主
四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读，会读三个会认字、两个词语和一首儿歌。

④d t n l

三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌一首儿歌。

⑤g k h
鼓励探究

三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌。

⑥j q x

三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读，会读三个整体认读音节、词语和句子、儿歌。

⑦z c s

自主学习

四个声母的认读、四个整体认读音节、声母与单韵母的拼读，会读两个词语、一首儿歌。

⑧zh ch sh r

语文园地二

了解课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读《剪窗花》

综合运用

【单元教学目标】
单韵母、隔音字母和声母：
1.正确认读ɑ o 等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bàbɑ、māmɑ”等13个音节词。
4.了解课程表中的课程名称，认识“文、数、”等5个生字。
5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。
7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。
8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
9.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
阅读：
1.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
2.在大人的帮组下，能正确朗读《剪窗花》

汉语拼音1　ɑ o e

【课前解析】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，本课教学的重点是ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼音，激发学习兴趣。
关注发音：本课有需要认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。借助字卡和摘苹果游戏识记，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读打基础。
关注书写：由于一年级学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。
【教学目标】
1.认读ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】
1.会读ɑ、o、e和ɑ、o、e的四声。
2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
【教学难点】
正确掌握e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教学策略】
结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。
【教学准备】
多媒体课件、字母卡片
【课时安排】
2课时
第一课时

【教学目标】
1.正确认读ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
【教学过程】
一、明确目的，激发兴趣
1.教师导入新课：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。
出示课件1-2：

2.教师相机板书课题：（1 ɑ o e），老师领读课题，学生跟读。
二、借助图片，认读字母
（一）学习单韵母ɑ。
1.看图引出单韵母ɑ，板书(ɑ)。
出示课件3-4：
2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
3.再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
4.学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。）
（二）先扶后放学习“o、e”。
教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，下面学习“o、e”。
出示课件5：

1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o”的音？
预设：“大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏着“o”的发音。
2. 开火车读，纠正发音。
（设计意图：利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。）
3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。
预设：圆圆嘴巴o o o。
4.引导思考： “e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？
出示课件6：

预设1：读音儿歌白鹅白鹅e e e
预设2：字形儿歌嘴巴扁扁e e e
三、学做游戏，检测认读
1.摘苹果游戏，检测认读。
出示课件7：

教师引导：同学们，我们开火车读拼音，读对了拼过就能摘下来了。
2.引导小结：读单韵母 ɑ、o、e时，口形不能变动。
四、学习声调，练读四声
（一）认识四声调。
教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
出示课件8-9：
提出问题：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图：每个声调发音有什么特点呢？
预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
教师小结：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。
（二）练习读ɑ、o、e的四声。
1.教师引导：请同学们认真观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。联系生活，带声调的ɑ o e组词、说句子
出示课件10-15：
（设计意图：联系语境，认读四声，联系熟悉的字词的发音，认读声调。）
（三）游戏巩固四声调。
1.教师随机指，生抢答，表扬练习认真、精力集中的学生。
出示课件16：
（设计意图：通过各种形式的读等，尽快熟悉四个声调。）
五、课后作业、拓展训练
教师总结：这节课，同学们的收获可真多，检验一下我们学习的效果吧！完成下面两道题。
出示课件17-18：

第二课时

【教学目标】
1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形体及声调。
2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
【教学过程】
一、游戏引入，巩固新知
1.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
出示课件19：

（设计意图：在游戏中巩固认读ɑ、o、e的学习效果，激发学习兴趣。）
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
出示课件20-22：
2.观察“ɑ ”的位置，书写“ɑ”。
引导思考：“ɑ”住在什么位置？
预设：“中格”。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。
3.提出要求：在写之前，先来做一做《书写姿势歌》和《握笔姿势歌》的韵律操吧。
出示课件23、24：
4.书写“ɑ”。
出示课件25：

引导思考：仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写什么？
预设：“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”。
师适时指导，示范书写：（ɑ）学生书空，学生书写，并展示。
（设计意图：通过吟诵儿歌，巩固书写和握笔姿势，促使学生养成良好的书写习惯。通过观察、讲解、范写，让学生认识四线格。）
5.书写“o、e”。
出示课件26-27：

教师引导思考：仔细观察，要写好这两个字母，要注意什么？师示范书写：（o、e）学生书空。
6.小组内竞赛描红、临帖，并展示。
（设计意图：通过比较认识字母，锻炼学生的观察发现能力。通过小组内竞赛书写，激发学生认识字母的兴趣。）
三、课堂作业
教师总结：这节课，同学们的收获可真多，学会了书写ɑ、o、e，完成下面三道题，检测一下吧！
出示课件28-29：

四、板书设计
ɑ　o　e

ɑ o e

【课后反思】
在本课的教学中，通过指导学生仔细观察情境图、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，不仅使学生准确地掌握字母的发音，而且增加了学习的趣味性，提高了学习效果。学生书写字母同样存在困难，学习过程中，让学生反复进行观察，加强教师范写，多让学生练写，引导学生注意执笔、写字的正确姿势，保证了书写的正确率，培养了学生良好的写字习惯。这是第一次学习认读和书写字母，学生有一定困难，学生因为年龄尚小，持续注意力还很差，所以我通过多示范，多让学生用变换方式认读，书写中加强个别辅导，保证了每一个学生习学目标的达成。
本课的难点是认读四声时，特别是二声和三声的区分，为突破这个难关，教学中我借助课本插图，并通过手势，联系语境和生活，帮助学生理解和读准四声。
当然，由于孩子还小，在给学生充分学习自由的基础上，还应注意教学的有序性，教学过程中，应适当进行组织教学，维持好课堂教学秩序。

【课后作业设计】
第一课时
1.我会看图写字母。

3.给字母写笔顺。
ɑ e

第二课时
1.读一读，补一补。
ā á à ō ǒ ò

ē é ě
2.按声调排一排。
à á ā ǎ ó ǒ ò ō

ɑ o

参考答案：
第一课时
1.ɑ o e 2.ɑ：c ɑ e：e
第二课时
1. ǎ ó è 2. ā á ǎ à ō ó ǒ ò 2023年部编版一年级语文上册期末考试卷及答案【必考题】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 给下列拼音宝宝分分类。
i ch yuan ui er q ying üe j zi r yin
声母：
韵母：
整体认读音节：

二、 读拼音，在田字格里规范地写出词语。
bái tiān yǒu yòng xué wèn zì jǐ

shū běn dà shān shuǐ niú guǒ zi

三、 比一比，再组词。
边（______） 直（______） 吗（______） 无（______）
过（______） 真（______） 妈（______） 天（______）

四、 我会写笔顺和数笔画
四：_____________共（_______）笔
头：_____________共（_______）笔
女：_____________共（_______）笔
天：_____________共（_______）笔

五、 把上下两句古诗连一连。
白毛浮绿水　　　　　 汗滴禾下土
白日依山尽　　　　　 红掌拨清波
锄禾日当午　　　　　 凌寒独自开
墙角数枝梅　　　　　 黄河入海流

六、 选字填空，把序号写在括号里。
①吃 ②喝 ③捉 ④乐 ⑤笑
1．大树下，马儿在（________）草。
2．小河边，牛儿在（________）水。
3．几个小孩在树林子里（_____）迷藏，他们（_____）呀，（_____）啊！

七、 组句， 并读一读。
1．公园 玩 在 我们 里
______________________________。
2．我家 一条 门前 小河 有
______________________________。
3．阳光 我的家 了 跳进
______________________________。

八、 读一读，想一想，做一做。
夏天在哪里
夏天在头上，戴顶小草帽。
夏天在手里，扇子轻轻摇。
夏天在树上，知了吱吱叫。
夏天在池塘，荷花香味飘。
1．用音序查字法查“帽”字，应先找到大写字母______，再找到音节_______，“帽”是________结构，我用这样的办法记住这个字：___________。
2．写出偏旁相同的字。
摇 （_______） （_______） （_______）
叫（_______） （_______） （_______）
3．照样子填空。
一（_______）草帽 一（_______）扇子 一（_______）知了 一（_______）荷花
4．夏天在哪里呢？请用“——”在文中画出有关的词语。
5．你觉得夏天还在哪里？为什么？照短文的样子写一写。
夏天在_______，___________________。

九、 看图写话。
仔细看看图画，图中发生了什么事？他们又是怎样做的呢？发挥（huī）你的想象（xiànɡ），编（biān）个小故事吧。
你可以用上：小蚂蚁、草丛（cónɡ）、寻（xún）找食（shí）物、团（tuán）结、帮忙等词语。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、
ch q j r
i ui er üe
yuan ying zi yin
2、白天 有用 学问 自己 书本 大山 水牛 果子
3、左边 直接 好吗 无声 过去 真实 妈妈 天上
4、 5 5 3 4
5、

6、① ② ③ ④ ⑤
7、我们在公园里玩 我家门前有一条小河 阳光跳进了我的家
8、
1． M mào 左右 “帽”是左右结构，左边是“巾”，右边是“冒”，可以用加一加的方法识记“帽”字
2． 提 拔 接 吃 吵 唱
3． 顶 把 只 朵
4．头上 手里 树上 池塘
5． 湖中 船儿轻轻荡
9、示例：
一天，一只小蚂蚁出去寻找食。
草丛中一阵香味扑鼻而来，小蚂蚁走进一看，是一根大骨头。
小蚂蚁心里非常高兴，试着去搬，但大骨头纹丝不动，怎么办呢？小蚂蚁想呀想，终于想出了一个主意，回家请别的小蚂蚁来帮忙。
“我找到了一根大骨头，你们能帮我搬一下吗”？
其他小蚂蚁说：“好呀。”
于是它们分成两边，各站了五只小蚂蚁，大家一起把大骨头搬回了家。
回到家后，发现大骨头的小蚂蚁说：“我们一起吃吧。”
小蚂蚁们吃得开心极了！
这个故事，让我懂得：好东西大家一起分亨！
同时，也让我也知道了团结就是力量。