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如何规范字母的书写
刘海燕
小学英语的教学目的之一就是培养小学生学习英语的兴趣，养成良好的听、说、读、写的习惯。作为四项基本功之一的英语书写能力，是不可忽视的一种能力。万事开头难，好的开始是成功的一半。要写出一手漂亮的英文字，掌握英语字母的书写规则是关键。这一学期我在执教时除了注意培养学生们的学习兴趣之外，更注重培养了他们对26个字母的书写方法和书写习惯。
众所周知在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。低年级的英语教学就是以基础教学为主的，而字母教学则是英语基础教学中的一个重要环节。因为学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。但字母教学是枯燥的，是乏味的，如果在课堂上还是按照教材中的安排，按部就班每节课教二、三个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我的字母教学陷入困境。所以我在教学字母时，先花了一二节课的时间教学所有的字母和字母歌曲。按着26个顺序背字母，唱字母歌曲学生是积极的，高兴的，借着他们的这股积极性，我就采取形式多样的教学方法进行巩固并开始规范学生26个字母的书写。
识字母可以通过各种活动来进行，只要学生感兴趣的，没有约束性，但写字母却必须循规蹈矩，必须遵守字母书写的规律。所以我只要求学生能在四线三格上正确，熟练，清楚地书写26个字母的大小写，并在书写时注意笔顺和规范。并且要求我的学生书写时一律用木制铅笔，书写时好用力，字母看起来才有力度，如用自动铅笔，字母书写的软而无力，可看性不强，影响字母的美观。
字母的书写一直是学生学习的一个薄弱环节。26个字母的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。在以前的教学中，只要看到学生一个字母书写不规范，我就立马把它圈出来，要求他们重新订正，不对再订正，直到书写规范为止。对于这样的字母教学是很累的，字母的批改也很繁，学生也很累，学习的效率也不高，有部分学生甚至学了几年英语下来，他的书写还是不规范的。我们可以通过形式新颖、多样的形式让学生乐中学。
针对这一情况，为了学生能更好的掌握这些字母的书写我自己制作了26个字母卡，每堂课我们只学三个字母，让学生能细嚼慢咽，慢慢消化，并且在学习时我在黑板上画好四线三格，让学生看懂“四线三格”中间第三条线是红色的，它起着决定性的作用。并且让学生明白每个单词的占格数，笔画，笔顺。教学时我在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，“大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格”，带着这首儿歌再陪着学生一起一笔一划的学习书写。
尽管如此，在学生的作业中还是出现了许多的问题。这也许是学生之间个体差异悬殊的问题，在我所教的三个班120多个学生中都发现了他们对这样一些字母的书写会不经意的就混淆了。如：b和d, f和t, m和n, u和v, n和r, v和r, i和j, h和n, g和y（手写体）,I和L等等。还有一些学生是对这些字母在四线三格中的大小写不分，如：Cc, Kk, Oo, Pp, Ss, Vv, Ww, Xx, Zz。
针对这些情况，我又上百度查询“如何让学生学好26个字母”。在网上我看到有一位教师跟了帖子，他说可以让学生自己制作字母卡片。这一点给了我很大的帮助，于是除了在课堂给学生反复指点，反复练习之外，我也让学生自己制作字母卡片。只是我让他们做的卡片很特别。我不要他们的卡片是一张一张分开的而是要求学生把卡纸剪成 3cm×3cm见方，规范的划上四线三格写上26个字母，针对每个学生的不同情况经常写错或者容易混淆的字母用不同颜色的笔写，然后再把这些卡片用透明胶带一张一张按着字母顺序粘贴起来，这样不易丢失也便于随身携带。做好卡片之后，学生随时随地都能拿出来看，能很好地复习容易混淆的字母，更好更正确的掌握26个字母。一段时间下来效果真的不错，再一次作业时，学生作业本上的错误率减少了一大半。
由此我明白了在以后的教学过程中，我一定要做一个有心人，遇到问题要多实践多反思，多学习别人的教学方法，取长补短，不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验。相信我的英语课堂会变得更丰富多彩，教学效果也会更好的。