给家乡孩子的信第二课时.doc
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给家乡孩子的信 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,正确掌握书写格式; 4、通过信中的语言文字,体会巴金老爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点: 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象,进行说话、写话的语言实践。 教学难点: 理解含义深刻的词句,体会字里行间的情感。通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教具准备: 查找巴金的相关资料 课前先学: 阅读巴金的《鸟的天堂》。 教学时间: 2课时。 第二课时 一、复习,联系一、二段内容,选词说话。 (出示文中第一幅巴金像,旁边出示词语:温暖 千斤重 终于 见面。) 指名学生读题:请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。 师小结:是什么让巴金爷爷感到温暖?(孩子们真诚的爱)是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔?(巴金爷爷对孩子们的爱),这就是爱,爱给人以温暖,爱给人以力量。 (板书:爱) 二、学习三、四段,感受巴金爷爷的爱,感悟生命的意义。 (一)学习三、四段,感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语 1、巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面,给孩子们讲述了自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情,让我们受益终生。请同学们根据自学导航,学习3、4自然段。 出示自学导航: A、用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段,思考:巴金爷爷从哪几个方面和孩子们谈了自己的想法 ? B、划出让你深受感动或能引发你思考的句子,在旁边写下你的阅读感悟。 2、交流读书体会(师——生、生——生) (1)巴金爷爷跟孩子们聊了些什么?试着用自己的语言概括一下。 板书:评价自我 生命意义 珍惜时间 (2)巴金爷爷怎样评价自己的一生,读一读相关的句子。 出示: 不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。 我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。 我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。 读着这样的三句话,你有什么问题吗? 同学们,根据你的了解,巴金爷爷都取得了哪些成就? 在我们的眼中,巴金老人是一位杰出人物,他的一生是极其成功的。而他自己却说—— 巴金爷爷之所以这样说,是因为他很——(谦虚) 再看看第二句话,你还读出了什么?(爱是巴金写作的源泉) 出示: “使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候,她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字。因为受到了爱,认识了爱,才知道把爱分给别人,才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字,这是我的全性格的根底。” “我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈,今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。 分男女生读这两段话。 巴金爷爷把他的全部身心都交给了读者,用作品表达着他对祖国对同胞的爱。 一起有感情的读一读上面三句话。 (3)巴金爷爷是这样评价自己的,那他又是怎样看待生命的意义的?让我们交流交流。 出示: “我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” “我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。” “人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 我相信在刚才的自读过程中,这三个句子一定打动了不少同学的心灵,请大家在学习小组里交流你们的感受。 指名说说体会。 分组读这三句话。 巴金爷爷一生都在追求和探索,努力地让他的生命开花。请你联系课文内容和自己的理解,说说对“生命开花”的理解。 出示:让生命开花,就是 ,而不是 。 让我们再来读读老人的这段话,感受巴金生命之花散发的幽香。 出示: 虽然,随着岁月的远去,郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落,生命耗尽!那么,姑且劈成干柴,“就让我做一块木柴吧,我愿意把自己烧得粉身碎骨,给人间一点点温暖,直到我成为灰烬的时候,我的爱、我的感情,也不会在人间消失。”待到那时,再度地“生命开花”,燃薪为烬,委身为泥,“留在人们温暖的脚印里”…… 学生在音乐声中十分投入地读着。 三、学习第五段,感受巴金爷爷的期望 1、时光如水,岁月如流,巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了,作为一个老人,他更懂得时间的珍贵。 我请两个同学分别读一读第四自然段和第五自然段。 2、这是一位老人的心声,亲切的话语中充满爱意,这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊!谁来读一读这句话,让我们再一次聆听巴金爷爷的殷切期望。 出示“你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上。” (读出老人的浓浓的爱意,热切的期待。) 3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们吗?不,是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望,让我们齐读这句话。 四、课堂检测: “让生命开花” 这就是巴金老人一生的信念和追求。 出示下列两段文字,在音乐声中教师深情地诵读。 (一) 让生命开花, 就像穿越一个世纪的巴金老人, 他在字里行间燃烧的激情,点亮了多少人灵魂的灯塔。 让生命开花, 就像蒋巷村的老支书常德盛, 将昔日的穷乡僻壤变成了欣欣向荣的新农村。 …… 师:让生命开花,你想到了身边的哪些人物?也许是著名的,也许更多的是普通而又平凡的人。 (二) 让生命开花, 就像那路边的一株小草 , 给大地增添了一点新绿 。 让生命开花, 就像那枝头的一片树叶 , 遮挡烈日投下了绿荫 。 …… 师:让生命开花,你又想到了身边的哪些事物?请拿起你们的笔,模仿其中的一段,试着也来写一写。 学生在音乐声中静静书写,教师巡回指导。 交流 总结:读信如见人,巴金这封信不仅属于他家乡的孩子,同样也属于我们大家,它不仅带我们走近了巴金,认识了巴金,而且给我们带来无尽的思考,让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完,我们的思考还将继续。 布置作业: 1、课后请同学们替巴金爷爷家乡的孩子们给他再写一封回信,注意信的格式。 2、阅读巴金爷爷写的《鸟的天堂》。 板书设计: 18给家乡孩子的信 评价自我 谦虚 生命意义 开花 珍惜时间 关爱- 配套讲稿:
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