青少年发展案例分析.doc

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青少年正处于形成世界观、人生观、价值观的关键时期。青少年容易接受新的观点，但他们鉴别事物的能力还不强，所以正确教育和引导非常关键。下面一个案例与这个女孩从小的经历与耳濡目染有着非常大的关联，希望广大家长能够重视对孩子的教育，帮他们建立一个健康的心态。
案例1：某女，17岁，高中二年级学生，在妈妈的陪同下来到了面询室。女孩爱搭不理，一幅满不在乎的样子。为了了解更多的背景情况，心理专家还是很客气地和她商量，先和她的妈妈单独谈一会儿。她很爽快地答应了心理专家的请求。
妈妈反映孩子最近情绪比较极端，对他人要求苛刻，经常出现对立情绪。学习成绩不断地滑落，已经开始在班里排在倒数几位。有时在家里情绪急躁，易怒。心理专家就让她的妈妈回忆女孩的童年早期。她从小体弱多病，虽然上了幼儿园，但是在家的时间要比在幼儿园的时间要长。身体不好，父母比较迁就她。爸爸基本上撒手不管，教育的重任主要由母亲来承担。而母亲急躁的性格常常会使孩子遭受皮肉之苦。
至于学习，孩子没有热情，很被动，也不下功夫，勉强把老师的作业完成了就算交差。初中成绩还算可以，基本上在中游水平。到了高中，随着难度的增加，她的成绩不断地下滑。
另外，孩子没有生活的目标和理想，对未来社会的发展趋势没有较为清醒的认识。对于学业、职业、事业的关系缺乏认识。
随后，心理专家又和孩子进行了单独的谈话。从她所读的书，从她喜欢干的事情入手，来了解她的思想动态和心理特点。女孩是个非常正义的人，对社会上的不正之风深恶痛绝，尤其是对低素质的人有抵触情绪。但是，她对事情的归因非常简单，带有很大的主观色彩，经常以偏概全，而对人的评价判断不全面，常常用单一的标准去衡量。只要不符合她自己的标准，马上就会产生深刻的情绪体验。这种情绪常常使她以极端对立的方式待人、处事，产生急躁、冲动的言行，有时影响她的正常社会交往。通过反复澄清，了解到女孩子内心有自己的理想目标，将来做一名记者，为社会声张争议，打抱不平。
对于女孩子的这些问题，心理专家从正确归因、生涯规划、良好交往等方面进行了认知调整，并向她提出了一些适合她的心理特点的建议。经过一端时间的调整，女孩的极端性格有了明显的改善。
案例2：某一中学生在上学路上骑自行车撞倒一老太，他开始表现不错，即送老太进医院，并表示愿赔偿医药费。经交通警察处理，裁定赔偿经费后，老太的丈夫逼他再增一倍赔偿费。该生的父母是瞎子，经济拮据，他被逼后想不通，用酒把自已灌醉，产生了“杀死老头”的想法，借着酒胆，他冲到老头家用榔头砸死了老头。
上述案例纯属突发事件。该男生平时并无劣迹，但他的心理承受能力较差，这也是青少年中普遍存在的心理问题，在偶发事件中，他们往往意气用事，不懂得用法律保护自己，容易想不通而走极端。
案例3：某高一女生与邻居海员谈恋爱，当海员出海后又遇到另一俊男追求，她沉迷这一男子，不听父母劝告，并逃学。该男青年把她带到表哥嫂处过夜，当晚，男青年翻出表哥家的2万多现金，她未作阻止，第二天逃离后挥霍游玩。回家被抓后男青年推说自已有前科，要女生顶罪。审判时，男青年把全部责任推到该女生身上，致使女生重判，二审时，女生才说出实情而改判。
此案可以看出，由于受年龄、文化水平的制约，未成年女性认识客观事物往往凭自已的主观愿望片面地认识问题，有时形成错误的道德观和世界观。女生的心理，尤其是早恋的女生往往执迷不悟，对劝告无动于衷，又表现出对异性的盲目崇拜，依赖性强，缺乏辨别能力，她们涉世未深，容易受骗上当。
案例4：少年犯B某原是重点中学的初中生，几分之差未考取重点高中常受到父亲的讽刺、挖苦。虽然他向父亲表示，一定考取大学，但父亲仍多次训斥。B某在又一次受到父亲奚落之后，忍无可忍进行反驳，被父亲打了一记耳光。B某负气出走，一周后被拉入偷窃团伙犯罪。父亲的“一记耳光”把他打入了监狱。
棍棒教育往往造成孩子的逆反心理，父母们“望子成龙、望女成凤”心切，都不了解孩子在想什么，只一味地要求他们做什么，只有目标和压力没有沟通，没有共同语言，造成孩子对外的“闭锁性”，内心丧失自信心，容易产生对抗心理，以至失控，而后失足。
案例5：现在中小学校园周围出现“恶少”这样一种现象，这种在中学生周围欺负他人，劫取钱财的行为，在现实生活中屡发现，有不少中小学生被“恶少”侵袭，更多的学生惟恐日后遇上“恶少”的纠缠和欺负而心有余悸。“恶少”往往是一些不能完成学业的流生，或是厌学、逃学的在籍生，平时十分无聊，强欺弱，大欺小，往往存在追求刺激的心理，用别人的痛苦换取自己的快乐。
中学生违法犯罪的案例举不胜举，所举例子只是试图从几个不同的角度来分析一下中学生违法犯罪的心理因素，从中追溯他们违法犯罪的根源，并以此制定出预防中学生违法犯罪的对策。
上述案例典型地体现了青少年违法犯罪心理特点：爱慕虚荣、寻求刺激、焦虑逆反、抗挫折能力差。造成中学生心理问题多的原因是多方面的，主要有以下几点：
1、家庭因素：家庭教育主要存在的问题是家长教育观点陈旧，对孩子期望值过高，孩子压力过重，导致青少年学生产生心理障碍；忽视非智力因素，劳动教育观点尤其差：父母双方教育方式不一致，以压力为主，忽视了青少年心理健康教育，甚者歧视打骂孩子；父母离异，孩子得不到温暖，精神受压抑，时常被孤独和恐惧所困扰等。很明显，有相当多的家长把孩子视为自已的私有财产和附属物，教育方式专制，对孩子要求过高，控制过严，忽视了孩子的生理心理发育，扼杀了孩子个性差异，严重影响了孩子心理健康发展。
2、学校因素：学校教育存在的问题是教育思想贯彻的片面化，使得学校教育出现重知识灌输，轻能力训练，重智力和分数，轻情感意志培养的现象，一直没有把培养学生良好的心理素质作为一项必不可少的教育内容来给予足够的重视。结果，相当数量的学生虽然考分很高，但在心理素质方面却不合格，表现为心胸狭窄意志薄弱，挫折耐受力、自制能力、自理能力以及劳动观念等都很缺乏，心理障碍和心理疾病日益突出。而部分学生则因分数不高而受到老师的忽视甚至歧视，造成自卑、焦虑的心理，甚至表现为厌学、逃学等“破罐破摔”的行为，据中学心理卫生状况调查发现，有14%的初中生和19%的高中生存在较严重的心理卫生问题。
3 、社会因素：社会上改革开放的滚滚浪潮中也泛起一些沉渣，一些不良的现象正无孔不入地侵蚀青少年一代，如影视文化中出现的一些不宜青少年入目的镜头，“地摊文化”，娱乐业中的舞厅、酒巴、游戏房等一些不适合青少年活动的场所吸引了许多意志薄弱，自控力较差的学生；一些不法商人唯利是图的做法使黄、赌、毒的危害侵蚀了青少年，使他们成为违法犯罪的“后备军”。因此，如何加强执法力度，增强青少年心理健康和防御能力，维护和保障青少年利益，也是一个重要的问题。

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《迟暮》是她1933年发表在圣玛利亚年刊上的第一篇散文，初试啼声就劈面惊艳！但是，谁能想到它竟然出自一个年仅十二岁的小女孩的手笔呢！美人迟暮，这种亘古以来时间切割红颜的永久命题，居然被她用稚嫩的小手描绘得如此细腻和透彻，在这篇文才与思想齐飞的佳作里，我们感受到了张爱玲天才早慧的扑面气息！
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“迟暮”在中国文学中是一个古典的意象，它让读者想象到的不仅仅是从天幕边缘渐渐涌上来的黄昏。有了这样一个题目摆在这里，作者一起笔就写空间，空间里的景致。写东风、酡艳的桃花、扭动腰肢的柳丝、如春神足下轻云般的柳絮、印着屐痕车迹的芊芊细草。用支不住、搔人头发、结了对儿、酒气……来为它们拟态，把一个放任、纵情、颠狂的春天写足了。
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