搭石教案.doc

搭石（第一课时）

设计意图：为了增强课文教学的整体感，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；第一课时，我准备通教全文。第二课时重点指导生字书写，补充学习一篇同样散发着人性美的文章《给我一个承诺》，然后重点学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的写法，说说、写写平凡事物中的美。
课时目标：
1认识7个生字，读准“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，用心感受在搭石上发生的平凡而动人的画面，从中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并受到情感的感染、熏陶。
学习重点：引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美
学习难点：初步了解课文“借物喻人”的写法。
教学准备：学生，读准生字、读通课文
教师，幻灯片若干
教学过程：
一、激疑导入
1、板书“石”，问：你认为世上最美丽又最珍贵的石头是什么？
2、师：之前我也是这样认为，可读了《搭石》后，我改变了原先的看法，我认为，比宝石、钻石更珍贵、更美丽的却是乡村的溪流里随处可见的搭石。
3、那么什么是搭石呢？老师有什么理由这样认为呢？这节课，让我们一起学习21课《搭石》，寻找答案。齐读课题——搭石
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，读准字音读通课文，想想什么是搭石，搭石美在哪里。
师：刚才同学们读得很动情，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：你找得真准，对这就是搭石，我们一起来读读这句话。”全班齐读句子。
谁再读（生再读）师：边读这个句子，你可能会边想，搭石有那些特点呢？
生：平整方正的石头，二尺左右的间隔
师：这位老乡你为什么要选平整方正的石头？ （你想的可真周到）你又为何要二尺间隔呢？你都聪明啊！ 乡亲们，多有智慧啊！
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
（学生读正确。“这位同学真不错，能把生字‘挽’读准确。能说出‘挽’是什么意思吗？”）
生：卷起来的意思。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必——
师：人们收工就必须——
师：人们赶集就必须——
师：人们访友就必须——
师：一句话，人们来来往往都必须——
师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）
就是这一排排平整方正，间隔二尺左右的搭石联结着故乡的小路，但在作者的心里这搭石更联结着—— 乡亲们美好的感情
“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。”
让我们一起来读读。
说说读了这段，你心中充满怎样的疑问？（为什么说搭石联结着乡亲们美好的感情？到底联结着乡亲们怎样的感情？等等）
导入：这些的问题，只要我们继续深入学习课文，就一定会有收获。
三、研读课文、深入探究
（一）、学习第2小节
1、自由读，边读边想，说说你的收获，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
（出示课件 ）（边读书，边想象画面，你对这个这句话一定会有更深的理解）
2、这是一些怎样的老人？当他们
发现搭石不平稳，（怎么想？）
在挑选合适的石头时（会怎么做？怎么想？）引导：溪水里，小路边，更远的地方……
满意离去时（会有怎么想？）
从中体会到乡亲们怎样的情感？（板书：善良）
3、你能通过自己的朗读来赞美这些老人吗？
4、过渡：每一快搭石仿佛都在向我们讲述一个动人的故事。难怪作者说：齐读 “一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。”
（二）、学习第三小节
导入：摆搭石是如此感人的一幕、走搭石那又是怎样一道风景呢？
“前面的抬起脚来，后…………给人画一般的美感。”（出示句子）
1、自由读读，说说你仿佛看到什么，听到了什么？
怎么样的动作是协调有序的？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）如果前面突然停住会怎样？
师：正因为他们心中想着他人，动作协调有序搭石上才会发出这样的有节奏的声音。好听吗？谁能读出这种轻快的感觉？理解人影绰绰，读出这美丽的风景。
3、瞧，这多么像一首诗。
每当上工、下工 | 一行人走搭石的时候 | 动作是那么协调有序
前面的抬起脚来 | 后面的紧跟上 | 踏踏的声音 | 像轻快的音乐
清波漾漾 | 人影绰绰 | 给人画一般的美感
（配乐读，先个别，再齐读）评价：带到山村、溪边、搭石……
导读：听了同学们的朗读，我为山村的美景陶醉，我更为村民门“和谐”的生活喝彩！（板书）。难怪会发出这样的赞叹说：“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”
（三）、学习第四小节
1、这里讲到了两个画面，读一读，谈谈你读懂了乡亲们怎样的美好的情感？
2、交流：根据回答板书：谦让
3、除了谦让还读懂乡亲们怎样美好的心灵？（尊敬）你从哪儿发现的？（伏）
“伏”什么意思？（身体往前面靠，趴）不管这位老人自己认识不认识，都这么做。不管天气好坏都这样做。也不管自己有什么特殊原因都这么做！
因为导读：“人们把这看成理所当然的事”。什么是理所当然？（应该这样做）
4、在我的家乡，发生了许许多多人们认为是理所当然的事情，你觉得还会有哪些呢？
“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。”
四、看板书总结。
1、一块搭石就是一曲善良的歌，一块搭石就是一段协调的舞，一块搭石就是一首谦让的诗，一块搭石就是一幅尊老的画，让我们一起来赞美搭石！
“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。”
一排排任人走，任人踏的搭石更是一面镜子，折射出乡亲们美好的心灵！搭石简直就是默默无闻、无私奉献的乡亲们的写照。让我们一起赞美家乡的搭石和像搭石一样的乡亲！读……所以老师说，比宝石、钻石更珍贵、更美丽的却是乡村的溪流里随处可见的搭石，现在你们同意吗？让我们记住搭石这道美丽的风景，记住乡亲们这份美好的情感！齐读：“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。”

板书： 搭石

善良 协调 谦让 尊老