诗三首（饮酒行路难游山西村）教案.doc

启东市“三段四模块”课时教案个人自备稿
第一单元 诵读欣赏《古诗三首》第 1 课时 总第 个教案
学习目标： 
1、知识目标：了解诗歌大意，能背会默。
2、能力目标：学习鉴赏诗中名句。
3、情感目标：体会作者在诗中所抒发的感情。
教学重点：了解诗歌大意，体会诗人的感情。
教学难点：品味语言，体会诗的内容和情感。
预习作业： 1、熟读诗歌
2、了解作者以及诗歌背景。
3、搜集作者的其他代表作品。

教学环节
教学内容及教师活动
学生活动（二次备课）
温故
习新

导引
自学
 一、学习《饮酒·结庐在人境》
（1）作者简介
陶渊明（365—427），东晋大诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。他出身于破落官僚地主家庭，从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家，作《归去来兮辞》，自明本志。从此“躬耕自资”，直至63岁在贫病交迫中去世。
《饮酒》组诗共二十首，前有小序，说明全是醉后的作品，不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成篇。他的一生最喜欢的一个是美酒，一个是菊花，这两点都非常突出，这两点在《饮酒》其五中都有生动的体现。
（2）字词解释
①结庐：构筑房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。
②人境：人类聚居的地方。
③尔：这样。
④心远地自偏：心远离世俗，自然觉得住的地方僻静了。
⑤日夕：傍晚。
⑥悠然：闲舒的样子。
⑦相与：相伴。⑧欲辨已忘言:想要辨识却不知怎么表达。辨，辨识。
（3）现代文翻译
生活在人世间，却没有车马的喧嚣。你问我何能如此，只要心远在闹市之外，自然觉得住的地方僻静了。采摘菊花在东篱之下，悠然间，那远处的南山映人眼帘。山气氤氲，夕阳西落，傍晚的景色真好，更兼有飞鸟，结着伴儿归还。这其中蕴含着人生真义，欲要辨明，却忘记了怎样用语言表达。（此中：此时此地的情景，指山中景象，也指隐逸生活。）
（4）合作探究
1．“采菊东篱下，悠然见南山”这句话体现出作者什么样的生活情调？
答：辞官归隐后闲适、优雅、宁静的生活情调。
2．作者欲辨的“真意”有哪些“意”呢？
答：造化自然之趣，宇宙人生之理。（意近即可）
“真意”我们可以理解为人生的真正意义，那就是人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！
3．这首诗表现了作者怎样的生活志趣？
答：这首诗表现了作者不慕荣华，安贫乐道，超凡脱俗，恬淡宁静的生活志趣。
（5）名句赏析
【原句】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
这四句诗刻画了诗人不同流俗的精神风貌。他不象一般隐士那样标榜超尘出世，而是“结庐在人境”；他置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事。原因何在？诗人意味深长地说：“心远地自偏”。心静，境自静。无求名求利之心，即使身居闹市，也宛如在山。这深刻的道理被诗人平淡地说出，亲切感人。

二、学习《行路难》
（1）作者简介
李白 （701年～762年）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是继屈原以后伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
（2）行路难的背景
天宝元年（７４２），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。
（3）字词解读
金樽zūn  珍馐xiū 投箸zhù  歧qí路 
①《行路难》：乐府《杂曲歌辞》调名，内容多写世路艰难和离别悲伤之意，多以“君不见”开头。今存最早的《行路难》是鲍照的十八首。前人认为李白的《行路难》“似全学鲍照”。第一首乃取意于鲍照《行路难》“对案不能食”一首。 
②樽：古代盛酒的器具。斗十千：形容酒价昂贵。珍羞：珍贵的菜肴。③ 羞，同“馐”，食物。
④ 直：通“值”，价值。
⑤ 闲来垂钓：传说吕尚（姜太公）末遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡东南）。乘舟梦日边：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借此表明对自己的政治前途仍存极大的希望。
⑥长风破浪：据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。” 济,渡过。
（5）现代文翻译
金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行山，但风雪堆满了山，把山给封住了。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？总会有一天，我能乘长风破巨浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
（6）合作探究
1、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食？ 　　
叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐” 的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽 ，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。 　　
2、 赏析五、六句。 　　
诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。 　　
3、 诗中借用历史故事的作用： 　　
现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水边垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。　　
4、当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？ 　　
5、 诗歌的最后一句表达感情怎样的志向？ 　　
哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。　　
现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。
（7）名句赏析
【名句】长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【赏析】无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光

活动：
展示搜集的作者以及诗歌背景资料

活动:
反复诵读，了解大意

活动：
小组合作
小组展示

活动：
展示搜集的作者以及诗歌背景资料

活动二:
反复诵读，了解大意

活动：
小组合作
小组展示

互
动
探
究

精
讲
点
拨
明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。
三、学习《游山西村》
（1）作者简介
陆游，南宋爱国诗人，字务观，号放翁。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。
（2）字词解释
①腊酒:腊月酿制的酒。
②足鸡豚:意思是准备了丰盛的菜肴。豚，猪，诗中代指猪肉。
③山重水复:一座座山，一道道水。
④柳暗花明:绿柳繁茂荫浓，鲜花鲜艳明丽。
⑤箫鼓:吹箫打鼓。
⑥春社:古代把立春后第五个戊日为春社日，拜祭社公（土地神），祈求丰收。
⑦古风存:保留着淳朴古代风俗。
⑧若许:如果这样。
⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
⑩无时:随时。叩门：敲门。
（3）现代文翻译
不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友柴门。
（4）合作探究
1．头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？
答：“足”字写出农家的盛情，也表达出诗人的满足；“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏。
2．颔联是诗中广为传诵的名句，其精彩之处表现在哪儿？
答：一方面它是写景的佳句，写出了山水重叠环绕，春光无限的自然风光；另一方面它又富于哲理意味，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味。
3．颈联着重表达的内容是什么？
答：是通过对乡村祭祀的描写，赞美古老淳朴的风情风俗。
4．最后两句表达了诗人怎样的感情？
答：对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。
（5）名句赏析
【原文】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【赏析】既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。
4、读读、背背、默默

活动:
反复诵读，了解大意

活动:
小组合作，欣赏诗歌

活动：欣赏诗歌
归纳诗歌学法
当堂反馈
拓展迁移
《自我评价与提升》
课堂小结

课后作业
1、 背诵诗歌
2、 《伴你学》
教后反思

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