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在训练中引起的思考……
走进智障生，观察智障生，了解智障生，关爱智障生，通过各种形式的训练，才发觉智障生训练并不像我们想象的那么简单，也不像我们想象的那么难。在一次次的训练中，我深深的体会到，没有切实的体验，没有实干，就没有发言权。爱孩子，不是单纯靠嘴说，更重要的是放下架子，摆正心态，用实际行动告诉孩子什么是“爱”。下面是我在训练中，对几项训练内容的思考：
踩白线走引起的思考
在对学生多次进行训练走操场踩白线后，我开始就想得很简单，以为不就是画着的一条白线，踩着走，走齐就行了。在训练中才发觉，对于轻度学生两周就掌握的很好了，但是对于中重度学生，一个月下来，有的还是没踩白线，有的走着走着到别的白线上了，有的走着走着把前面同学的鞋子踩下来了，有的走着走着，忽然跑到操场中间，乱跳乱跑起来，有的走着走着，忽然做到地上，就是不起来。面对着这些不良的现象，我一直思考该如何处理？首先我采用了运用实物的正强化法，用学生喜欢吃的东西鼓励学生按照老师的要求去做。做的好的，可以在回教室后，老师发给钥匙，从橱子中取出自己喜欢的东西吃。对于没按照老师要求做好的，暂停对他（她）的物质奖励。通过三个多月的训练，中度学生能完全按照老师的要求去做，只有重度学生有时候按照老师的要求去做，有时候无论怎么弄，都不能按照老师的要求去做。无奈之下，我运用拿走他（她）喜欢的东西，只有他（她）按照老师的要求做好了，才能把他（她）喜欢的东西还给他（她），运用这个方法，重度学生也有了较大的进步。
通过这项训练，让我明白，针对每类学生要运用适合的方法，这个方法不行，可以尝试运用那个方法，绝不放弃任何一个学生，对每个学生的训练要充满爱心、耐心和细心。
接力跑引起的思考
如果我说，没有一个班级的学生能完整的把接力跑跑下来，你也许不信，如果不信，那你就去试一试。接力跑对普通学生非常简单，但是对于中重度学生确实有些难度，虽然有些难度，但是只要训练得当，还是能跳一跳够得着的。刚开始训练时，我说了一下规则，并与几个轻度智障生饶着两个凳子演示着跑了几次。但是当让学生分成两组做时，根本掌握不了。于是我运用跟学生跑，边跟边指导，多次后，中度学生掌握了，我又与重度智障生跟跑，运用手拉手，跨胳膊等方法，在无数次的训练后，重度生基本掌握，但是有时还是需要老师进行指导。虽然付出了很多的艰辛，但是看到学生们的巨大进步我还是非常开心的。其实对于这些学生，我想如果教学内容选择的是让学生踮起脚尖就能够得着，跳一跳就能够得着的内容，并课程分段统一起来，让学生掌握基本的常见技能，循序渐进，全员育人，智障生的教育教学必定会有非常大的突破。
浇花引起的思考
教室里的花次第开放，枝叶郁郁葱葱，这与学生们的细心照顾是分不开的。说起浇花，谁不会，其实智障学生还真是不会浇呢。我刚开始让他们浇花时，有的浇水过于多，有的把水浇到外面，有的把水浇的溢出来也不知道停止……面对这些问题，该怎么办？我首先进行了示范和讲解，让学生懂得花与我们人吃饭是一样的，要针对每种花喜水还是不喜水来浇，让喜水的多喝水，让不喜水的少浇水。教室里的花多是喜水的。所以每隔两天都要浇一遍。花跟我们是一样的，不要用手去摘叶子，因为它们也痛。多次指导，手把手的教后，学生由不会浇水，到会浇水，到主动浇水，有了非常大的进步。每每走进教室，看到美丽的花，看到郁郁葱葱的枝叶，学生们把它们照顾的那么好，心里充满了感激，更为他们的用心感到自豪。
拖地引起的思考
“水拧的小些，不要把水溅到自己身上”，“拖把要提起来，头朝下”，“拖完地要把拖把冲洗干净”，“拖地时要两手一前一后抓住把手，来回拖”……很多时候我都在不停地强调着，可是还是有的学生忘了，于是我就再强调，反复重复，反复强化，反复练习，特教教师干得就是耐心的细致活。也许你会偶尔看到学生还会出错，那没关系，如果你看到了，那就指导他（她）一下，拖地虽然是一件平凡的小事情，但是只有干好一件件的小事情，才能让学生有质的飞跃，才能让学生从一件件的小事情中体会到劳动的快乐，体会到成功的快乐！每天都在重复学生的各项训练，靠的就是毅力和耐心。
想要让学生每天都有所收获，教师必须要付出艰辛的努力，更要讲究科学的方法和智慧，关注学生，爱学生，那就用行动把爱融入到一个个的指导训练中吧，那才是真正的实实在在的爱。