《过新年》中班语言教学活动设计.pdf

目录一、简介.1二、设计思路.2（一）选题缘由.2（二）对象分析.2（三）活动内容的选择与编排.2（四）教法、学法的使用.3三、活动方案.4（一）活动目标.4（二）活动重点、难点.4（三）活动准备.4（四）活动过程.4（五）活动延伸.7四、活动反思.7（一）活动亮点.7（二）不足之处.7（三）改进策略.7参考文献.9 过过新新年年中中班班语语言言教教学学活活动动设设1计计一、简介春节是我国中华民族的重要传统节日之一，是新的一年的开始，是欢乐祥和、亲朋好友欢聚的节日，也是人们增生感情的纽带。本活动让幼儿了解春节相关的文化习俗、历史，加深对春节的传统习俗认识，知道过春节应有的习俗和美食，了解有关于春节时的交流问候是用来传递亲朋好友、邻镇邻乡之间的亲情，是春节这个传统节日得以持久流传的深刻影响。于是通过设计过新年语言教学活动，来设计相应的活动，引导并加深幼儿对春节的理解和重要性，并使幼儿牢记春节时间为农历正月初一，是农历新的开始。引导幼儿知道春节拜年的祝福语，充分体会过春节的氛围。同时，本教学活动会有效的促进幼儿语言思维能力的发展。二二、设设计计思思2路路（一一）选选题题缘缘由由新年即将来临，幼儿园开始了对园内进行新年装饰，孩子们看见了对其极其感兴趣，不停地问老师“老师，他们这是在干什么呀，地上为什么会有这么多的灯笼，树上还挂起了灯笼呀？是有什么节日要过吗？”“是要过新年了，所以才会挂灯笼的”有个幼儿抢着说。幼儿对新年会有很多新的憧憬，知道会有新衣穿、新的玩具，还有好吃，但他们并不知道新年是几月几日，也不知道为什么要过新年。我想:既然幼儿对于新年这么感兴趣，那通过一定的环节设计，幼儿一定会对过新年中班语言教学活动产生兴趣，于是我设计了这一教学活动。本活动重点，在于引发幼儿对新年的积极的情绪体验，让幼儿在感受自己长大进步的过程中，产生良好的愿望，从而健康愉快地过新年。通过贺新年活动，可以激发幼儿运用语言和绘画及手工来表达自己的情感，培养幼儿的表现力和自信心。总之，本活动以让幼儿过一个有意义的新年为主线，促进幼儿健康情感、语言表达力、美工技能等的发展能力。（二二）对对象象分分析析学前阶段的语言教育是专门研究 0-6 岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。学前儿童处于人生发展的最初阶段,身心发展远未成熟和完善,因此,学前儿童语言教育是语言的启蒙教育。国家教育部颁布的幼儿园教育指导纲要试行中对语言领域提出了以下目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。其中与过新年活动相关的是目标 1 和目标 3，通过多种形式的操作，促进幼儿语言的发展。新纲要中指出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。”过新年是孩子们最喜欢的节日之一，过新年时发生的所有事情都使他们印象深刻，兴奋不已。（三三）活活动动内内容容的的选选择择与与编编排排 1.让幼儿认识各个地方的过年习俗，并学会向小伙伴介绍新年的习俗，培养幼儿的语言表达能力3。2.让幼儿初步了解过新年的内容，尝试与同伴一起按要求表演拜年时说的祝福语，增强幼儿的语言发展的自信心和人际交往能力。3.与同伴一起分工合作做新年手工，培养幼儿的动手操作能力和协调能力。（四四）教教法法、学学法法的的使使用用在过新年语言教学活动中，教师用到的教学方法有:提问法、观察法、对话法、讨论法、直观法。1.提问法是在进行教学活动中最常用的一种方法。教师根据教学目标、教学内容来对幼儿提出问题，要求幼儿回答，在教师引导幼儿回答问题中幼儿使获得新的知识。2.对话法、讨论法在教学活动中也是较为常用的。在纲要中提出重视幼儿语言运用的要求强调幼儿语言表达能力是在“运用的过程中发展起来的。”引导幼儿“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地表达出自己想说的事”为此我们要着眼于培养幼儿成为不被动、不沉默的人。激发幼儿的积极性和主动性，而此教学法就能很好的发展幼儿的语言表达能力。3.直观法的巧妙运用，为了让幼儿能更加容易理解故事内容，教师利用学具的直观性，来播放视频进行教学，增强幼儿对学习的兴趣和情绪体验，充分发挥幼儿视觉和听觉的作用，引发幼儿的共鸣。三三、活活动动方方4案案（一一）活活动动目目标标1.在观看视频的过程中，了解到新年的来历和各个地方过年的习俗。2.通过装饰教室，能将自己对新年的想象用绘画或手工制作的形式表现出来，高动手制作能力和创设力。3.大胆表达自己的新年祝福，在与同伴交流的过程中感受快乐。（二二）活活动动重重点点、难难点点1.活动重点:了解新年的由来和各种地方过年的习俗，大胆讲述过新年时的见闻趣事。2.活动难点:能大胆的跟同伴交流，表演拜年时人们之间的祝福语，体验过新年的活动。（三三）活活动动准准备备1.视频课件。2.布置室内环境的装饰，让教室洋溢节日的氛围。3.各种过年的视频（四四）活活动动过过程程1.观看视频：看一看，说一说视频中的人们都在干什么，大街上的变化。师：视频上的人们在干什么呀？视频上的大街与平常的大街又有什么不同？为什么？你们知道我们把新年的第一天叫做什么吗?小朋友们，新年快要到了，你们之前过新年的时候都干些什么呀?又跟平常的日子有什么不同吗?2.了解过年的习俗和由来。我们过新年的时候会干些什么呢？除了会放鞭炮外，一家人还要在一起吃团圆饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友的互相拜年说祝福语、贴春联、贴福字、贴窗花、买年货、舞龙舞狮等。教师提问:小朋友们,你们知道为什么人们要放鞭炮、贴春联、穿新衣吗?(幼儿自由发表意见或和同伴相互交流讨论)现在让我们来看一则视频，来看看究竟是不是你们所说的那样呢?3.欣赏视频“年兽来了5”(1)播放视频，认识年师:你们听说过年吗?知道年长什么样子吗?年到底是什么呢?(幼儿自由讨论)老师这里就有一个关于 年 的传说，让我们来看一看是不是你们所说的那样吗？(播放视频)师:小朋友们，你们看完视频后知道年是长什么样子了吗?(是有四只眼睛的怪物，还有很长的触角)师:没错，年的头上呀长有长长的触角，它的眼睛呢是有四只眼睛的.它的样子呀十分的可怕。它呀，每到第一年的第一天它就会悄悄地从山上冲下来，把那些来不及逃跑的人们都通通地吃掉!（2）观察视频，了解摆脱年兽的方法。师:你们愿意就这么被年吃掉吗?(不愿意)那你们有什么办法赶走年呢?(幼儿自由讨论)师:那让我们来看看传说中的人们是用怎样的方法来赶走年兽的呢。(出示视频)师:你们看到是谁把年赶走的吗？你看到了哪些方法呢?谁愿意向大家介绍一下啊。（是个老爷爷教他们怎么赶跑年兽的）放鞭炮:为什么年兽一听到鞭炮声就会吓得躲起来呢?(原来呀，热闹的声音会让年感到害怕，不敢再来欺负人们了)那过新年时还有什么声音也很热闹，也能把年兽赶走呢?穿红衣跳舞:一群人穿红衣跳舞，特别的热闹，年可是很怕热闹的哦!年画:小朋友手里拿了什么?(是一幅画，它还有一个特别好听的名字叫做年画，意思呢就是这个画里面隐含着吉祥、平安的祝福语)为什么要贴年画呢?(喜庆、热闹才能赶走年兽)除了年画之外，过年时我们还要贴什么呢?(贴窗花、春联、福字，这些也是过年必不可少的东西呦)完整讲述:故事中介绍了这么多赶走年兽的方法，谁能够把这些方法完整的说一说呢?(3)小结:原来年兽最怕光、声响和红色这三样东西。所以呀人们为了赶走年兽，就用贴春联、穿红衣、放鞭炮等各种各样的方式来过年。见面时，还会对彼此说“恭喜恭喜，万事如意”等祝福语来祝福彼此平安顺遂,此后就一直沿用至 今了6。4.了解各地过年的习俗(1)过渡:所以我们现在也会用放鞭炮等热热闹闹的方法赶走年兽，那除了这些方法之外，你们还知道其他地方过年的习俗吗？他们的习俗跟我们的习俗又有什么不同呢？让我们来看一看吧。(2)观看视频,边看边讲,了解各地过年的习俗师：其实呀，每个地方都有不同的过年习俗。让我们来看看吧!团圆饭:代表着一家人团团圆圆。走亲访友:互相拜年祝福，祝他们平安喜乐。舞龙舞狮:欢腾喜庆，热热闹闹。踩高跷:节节高升，步步升高。包饺子做馄饨:一起庆祝大家长大一岁了。做年糕:节节高升。(3)小结:你们看，原来呀，每一个地方过年的习俗都是不同的，但一样的就是每个人都是热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐地度过春节的，这样呀，年兽就会害怕出来了，不敢再下来吃人了。5.分组过新年，感受过新年的欢乐（1）老师:“过年真开心呀，你们看各个 3 民族都在互相拜年,(看拜年的课件)那我们来选择自己喜欢的方式来过年吧。”第一组:设计制作炮竹，放鞭炮。第二组:自己动手布置过年环境。第三组:制作各种过年的食物。第四组:制作贺卡。幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。（2）教师示范如何制作。（3）幼儿制作，教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。（4）展评作品，幼儿将作品放置在展览区，请幼儿相互欣赏评价，并大胆地说出自己的制作想法。6.结束活动，分享过年的喜悦（1）谈话:春节快要到来了，那时我们就要放假了，老师也收不到你们的祝 福了，那么今天小朋友们可以用你们刚学的祝福语来祝福老师吗7?（2）过完年，我们小朋友就长大一岁了，那我们不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。（3）小朋友们带着自制的鞭炮、食物去给其他小班的弟弟妹妹们拜年，与他们共同分享过年的喜悦。（五五）活活动动延延伸伸1在班级主题墙上设置“我的美食”，引导幼儿轮流说出自己制作想法。2在语言区新设“年来了”，以供幼儿表演。四四、活活动动反反思思（一一）活活动动亮亮点点1.本次活动中，幼儿在学中玩，玩中做，增强了幼儿对语言活动的兴趣，锻炼了幼儿动手能力，更好地感知和理解了新年习俗和由来；通过观看视频，使幼儿更好的了解新年的由来与习俗，在表演中，使幼儿进一步增强了语言表达能力和自信心。2.本次教学活动中以直观的、显而易见的生活视频为内容，让幼儿体会了过新年前的准备和气氛，从而拉进了幼儿对新年习俗的认知。（二二）不不足足之之处处1.幼儿在表达自己对新年习俗的看法时，由于课堂时间比较紧凑，所以没有让每一个幼儿都进行到发言，使得有些幼儿没有锻炼到语言表达能力。2.对幼儿园的民俗文化课程目标的认识不够准确,目标制定缺乏针对性和可操作性;课程内容的开发不全面,活动环节设置没有考虑幼儿发展阶段的特点，操作性过程需要进行改进。（三三）改改进进策策略略1.对课堂时间进行合理规划，用更有效的方法分配时间，让每个幼儿都有发言的时间。2.活动组织形式可以更多样,尊重每个幼儿的个体差异性，使每个幼儿都可以得到更好的发展。参参考考文文9献献1中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的应用J.贾兴莲.课程教育研究.2017(11)2陶金玲.幼儿园传统文化教育应“以幼儿为本”J.课程教材教学研究(教育研究).2017(Z1)3黄碧凡，吴振东.民间传统文化资源在幼儿园课程运用中存在问题的思考J.幼儿教育研究.2017(04)4吴丽珍.基于“适性教育”理念的幼儿园园本课程建设J.学前教育研究.2017(04)