《分享真快乐》中班社会教学活动设计.pdf

目目录录简介.1一、设计思路.2（一）选题缘由.2（二）对象分析.2（三）活动内容的选择与编排.2（四）教法、学法的使用.3二、活动方案.4（一）活动目标.4（二）活动重难点.4（三）活动准备.4（四）活动过程.4（五）活动延伸.7三、活动反思.8（一）活动亮点.8（二）不足之处.8（三）改进策略.8参考文献.11 简简1介介本设计针对了幼儿习惯的养成进行基本信息了解，通过上网查询各种相关资料，发现了幼儿在成长的过程中他们的社会交往分享行为还存在很多问题，提出了“分享真快乐”活动设计方案。现在幼儿时期是养成分享行为的关键期，从儿童的心理发展来看，年龄越小，培养良好的社会交往行为是尤为重要的，对人的一生至关重要。但是现在的儿童存在着很大的问题，坏习惯很多，比如爱争抢玩具、比较自私、活动中不分享玩具、不懂得如何分享等等。因此针对幼儿的坏习惯，制定了“分享真快乐”的活动方案。在制定方案之前，要感受到幼儿的兴趣和需要，对幼儿的愿望积极的做出反应，结合活动目标和幼儿的需求，采取多种有效措施。使活动深入发展，为以后幼儿的良好社会行为习惯的培养打下坚实的基础。一一、设设计计思思2路路（一一）选选题题缘缘由由对于中班幼儿年龄阶段来说，分享行为还没有很好的发展起来，一部分中班幼儿会在游戏中出现独霸行为，为此常常难以和同伴友好交往享受不到交往的快乐，为此，设计了这一活动。在分享的教学活动中，让幼儿愿意将自己的玩具与零食、图书带入幼儿园与小朋友一起分享，知道分享可以交到更多的朋友，并与同伴积极交流自己的想法，知道分享就是将自己喜欢的东西（玩具或者、图书等）或快乐的事情与小伙伴共享，体验分享给别人和自己带来的快乐，初步培养幼儿有礼貌的行为。故事一粒小米种子讲述了一只小鸡为了和小伙伴共同分享一粒小米，细心播种，每天为小种子浇一些水，耐心等待，成熟收获后终于将小米分享给大家一起吃的故事。通过讲述故事，引导幼儿学习分享的方法和技巧，让幼儿意识到分享的意义，体会分享的快乐，学会如何分享。（二二）对对象象分分析析作为学龄前期的幼儿，他们对身边的人、事物有了深入的接触，需要寻求身边的伙伴一起玩，往往在交往过程中为一点小事而争吵、打架。在活动中幼儿能乐意与同伴交往，一起学习互动、合作和分享，能在活动中遵守基本的社会交往行为规则；幼儿能对自己不分享的行为后果负责，知道不分享就交不到朋友一起玩，有初步的分辨能力，能区分哪些行为是好的，哪些行为是不好的，以及通过故事来理解分享行为的意义及怎么样去学会分享。因此这次主题的对象是针对学龄前期的幼儿这样一个群体社会性交往的问题进行研究和分析。（三三）活活动动内内容容的的选选择择与与编编排排1.笔者选择的题目是“分享真快乐”，通过故事、挂图、实物以及游戏一系列的活动来引导幼儿学会分享，帮助幼儿理解分享的含义以及意义，帮助幼儿形成良好的社会交往行为。2.在本活动中，通过分享玩具、图书等来帮助幼儿理解分享的含义，然后通过一粒小米种子绘本来引导幼儿理解分享的意义，以及为什么要分享。作为幼儿教师，必须利用多种形式，通过多种渠道来帮助幼儿学会“与人分享”，降低自我中心意识，养成良好的分享行为，全面提高幼儿的素质，具有十分重要的意义。3.活动中通过为幼儿创设自发的分享行为的情境，让幼儿了解分享行为的具体做法，从分享物品到分享快乐，从具体到抽象，充分体验给予和被给予带来的快乐与满足，以及感受同伴之间的温暖和关爱，从而规范行为，愉悦情感3。4.最后，通过游戏的形式让幼儿了解了分享的具体做法，让幼儿什么样的行为叫做分享，从而使幼儿的社会交往行为得以提高。（四四）教教法法、学学法法的的使使用用在分享真快乐社会教学活动中，教师用到的教学方法有提问法、谈话法、观察法、直观法、讨论法。1.提问法：提问法是在教学活动中最常用的一种方法。教师运用提问法根据一定的教学目的，任务和内容向幼儿提出问题，要求幼儿回答。2.谈话法、讨论法在教学活动中也是比较常见的。这两种方法都可以发展幼儿的语言表达能力，引导幼儿注意倾听对方，教师出示很多图书和玩具，引导幼儿选择自己喜欢的并说说自己为什么要选择这个，一起谈一谈，然后再通过分享让幼儿认识到分享行为是很重要的。3.直观法、观察法的巧妙运用，利用学具的直观展示进行教学，让幼儿在观察的过程中提高幼儿的学习兴趣，充分发挥视觉的作用，培养幼儿的观察力。本活动中，笔者通过故事挂图来帮助幼儿分析分享的意义以及什么是分享。二二、活活动动方方4案案（一一）活活动动目目标标1知道分享的意义，以及知道分享能交到更多的朋友，学习一些基本的交往行为。2学会分享，能与同伴分享自己的玩具、绘本等，并积极与同伴交流自己的想法。3感受分享给自己和别人带来的快乐，体验集体的温馨。(二二)活活动动重重难难点点活动重点：让幼儿知道分享的意义，并知道分享能交到很多朋友。活动难点：让幼儿学会自己与同伴分享玩具、绘本等物品，并交流自己的想法，感受分享给自己和别人带来的快乐。（三三）活活动动准准备备1.经验准备：幼儿与家长一起去外面与小朋友一起玩，通过交流、合作、沟通与互助来帮助幼儿初步理解分享的含义。幼儿已有基本的社会交往能力及行为。2.物质准备：手偶“小猴子”、故事小猴子过生日、玩具、图书、食物若干、一粒小米种子教学故事挂图、小米种子。（四四）活活动动过过程程1.开始部分教师与幼儿一起观看故事并进行谈话互动，引发幼儿对分享行为的兴趣及关注。（1）教师以手偶“小猴子”进行导入，并通过故事与幼儿进行谈话。教师用手把手偶“小猴子”举起来，模仿小猴子的声音与小朋友们打招呼：“Hello,小朋友们好！我是你们可爱的小猴子，今天呀是我的生日，可是呀！在我的生日会上发生了一件事情，很多小动物们带来帮我过生日，可是他们后来都走了，我想请小朋友们一起来帮我想一想为什么后来小动物们都走了，我把事情编成了一个小故事，小朋友们一起来听一听，小朋友们愿意帮我想一想是怎么回事吗？”（小朋友都说愿意）（2）教师播放故事小猴子过生日，引导幼儿带着问题安静的听故事。教师提问：小动物们为什么后来都走了？教师引导幼儿进行发言交流，让幼儿自己通过故事大胆表达出自己的想法并说出来5。教师小结：小猴过生日，小动物都来为小猴子庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。设计意图：通过故事让幼儿分辨事情是对还是错，让幼儿对社会行为有一个初步的概念，对幼儿的社会性发展有很重要的意义。2.基本部分在教师的引导下，幼儿对分享已经有了初步的理解，知道分享能交到更多的朋友。（1）教师出示幼儿带入幼儿园最喜欢的玩具和图书，引导幼儿谈谈分享的心理感觉，分享并交流自己最喜欢的物品。教师提问：让幼儿选择自己最喜欢的一个玩具或者一本图书，让幼儿谈谈自己喜欢的东西是什么？为什么喜欢他？（引导幼儿讨论并交流自己的想法）（2）让幼儿大胆讲述有关分享的想法。教师：如果你喜欢的玩具或者图书你的好朋友也喜欢，你该怎么办呢？教师小结：我听到有的小朋友说不给她，有的小朋友说跟他一起玩，有的小朋友说轮流着玩。我们的小鸡哈利也遇到了相同的问题，我们一起来听听故事，看看小鸡哈利是怎么解决这个问题的？（3）教师结合图片完整讲述故事，帮助幼儿进一步理解分享的行为和意义。1 教师出示一袋小米种子，调动幼儿兴趣。教师提问：咦，小朋友你们看这是什么？（小米种子）对了，这是谷子。那小朋友知道这是谁的小米种子吗？（不知道）没关系，现在老师来告诉你们，这是小鸡的小米种子。你们猜一猜小鸡会用小米种子来做什么？（幼儿自由回答）小朋友们回答得都很不错，让我们一起来听一听小鸡是怎么做的吧。2 教师结合挂图讲故事，教师边讲边提问。提问：小鸡哈利在院子里找到一粒小米种子时，你猜小鸡哈利是怎么想的？（幼儿自由回答）真棒，你们的想法都很不错，那现在我们来听听故事里的小鸡哈利是怎么想的。（小米种子好小一个，只够我一个人吃，怎么办呢？）如果你遇到这样的事情你会怎么做？（幼儿自由回答）我们一起来听听故事里的小鸡是怎么做的（小鸡哈利把小米种子种在了地里，等秋天再来收获）教师：哈利的小米种子是什么时候长出来的？（秋天，是收获的季节）哈利看见结出了这么多的小米时就请好朋友一起来吃，他的同伴吃到小米时候的心情是怎么的？（高兴）哈利此时的心情又是怎么样的呢？（也是高兴6）教师：小鸡哈利的这种做法值得我们小朋友学习吗？为什么？（幼儿自由讨论并发表意见）教师总结：小鸡哈利有好东西时就会和小伙伴分享，分享就是有好吃的与小伙伴一起吃，有好玩的与小伙伴一起玩，有好看的图书与小伙伴一起看。我们也应该这样做，因为分享不仅使同伴快乐，也能让自己快乐，好的东西是值得分享的。3 请个别幼儿讲述自己的分享经历，感知分享的意义，鼓励其他小朋友学习。指导语：你们和好朋友分享过什么？分享之后你和好朋友的心情分别是怎么样的？（开心，愉快，幸福）教师小结：原来分享可以让小朋友感到愉快，小朋友互相分享可以获得更多的快乐。（4）展示各种食物、玩具，引导幼儿感受分享的快乐，指导自己的心情是快乐的。1 鼓励幼儿彼此分享食物和玩具。你今天给好朋友带来了什么？邀请幼儿介绍彼此的食物和玩具。2 每个人都带来了自己喜欢吃的和玩的东西。如果其他小朋友想吃和想玩怎么办？引导幼儿把食物和玩具放到一起，让每一个幼儿一起玩耍和吃东西。让大家一起玩耍，体验与小朋友分享的快乐，以及集体的温馨。小结：分享是一件很快乐的事情，分享可以使我们交到更多的朋友。3.结束部分结束环节：游戏互动，小朋友一起玩游戏我会分享游戏准备：饼干若干。游戏玩法：把幼儿分成若干组，每组 5-6 人，将准备好的饼干分发到每组，各组饼干数量均少于幼儿数。请各组幼儿自己商量分饼干的方法。教师巡回指导。（1）各组幼儿品尝饼干。（2）请每个小组推出一名代表介绍本组分配饼干的方法，教师对幼儿的谦让行为或分享行为要给予肯定和鼓励。（3）提问：你和谁分享饼干？交到了新朋友吗？心里有什么感受？有不愉快的事情发 生吗？怎样解决的7？结束语：互相分享（饼干、玩具或图书），这样就会有更多小朋友能分享快乐。而且这样就会有更多小朋友能分享快乐。请小朋友回到家也可以与邻居的小朋友一起玩，明天回园的时候可以跟小朋友谈谈你的分享经历。（五五）活活动动延延伸伸（1）在日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己喜欢的东西；（2）与家长联系，请家长观察幼儿在家的分享互动活动，鼓励幼儿与家人分享。三三、活活动动反反8思思a)活活动动亮亮点点本活动笔者使用讲故事和手偶进行了导入，在教学过程中，充分调动幼儿的积极性，使幼儿的懂得与同伴分享。根据中班幼儿的年龄特点，通过故事、分享食物、绘本、游戏等来提高幼儿的分享行为、口语表达能力、团结协作以及同情心等多方面的能力。这次活动还是很适合中班的孩子，可以促进幼儿将认知转化为行动，让幼儿充分体验到分享的快乐。在活动的最后通过游戏的形式让幼儿养成良好的社会行为习惯，让幼儿与同伴友好的相处，学会谦让。b)不不足足之之处处幼儿彼此分享食物和玩具的时间不够，有些幼儿还没有分享完自己喜欢的东西就结束这一个环节的活动了；还应该多加强一些互动活动、游戏；在让幼儿发表意见的时候，由于时间不够，没有让每一个幼儿发言；教师讲的过多，对幼儿引导的不到位，没有以幼儿为主体；缺乏幼儿园与社区的合作。c)改改进进策策略略本次中班活动设计指在幼儿学会与同伴分享，减少因不会分享而造成交往困难，但这些活动只存在幼儿园和家庭中，没有在社区中体现，所以可以加强幼儿园、家庭、社区合作，例如，爸爸妈妈可以带领幼儿去小区内与小朋友玩，一起分享好吃的、好玩的。活动中，给幼儿充分的时间，内容设计要更加的丰富，加强一些互动游戏；活动中的每个环节的时间要充足，给幼儿足够的时间思考；游戏的时间要充足，要让每个幼儿都有相等的机会，做到公平、公正，幼儿在游戏中会成长得更快，寓教育于游戏。在活动中，多给幼儿参与的机会，让幼儿多实践，社会活动就是让幼儿多互动，多与社会交往，让幼儿在活动中获得直接知识，知识是灵活的，而不是老师的一味灌输，幼儿自己探索得到的知识会使幼儿记忆深刻。活动中教师可以把提问的机会给幼儿，避免教师单向提出问题让幼儿回答，可以让幼儿尝试着提出问题并解决问题，这样可以提高幼儿学习的积极性。我们的教育如果无视幼儿的主体地位，不考虑幼儿的内在需要及其内部结构特点和发展水平，是不成功的。在教育活动中，需要体现幼儿主体性，幼儿主体性已是幼儿教育的必然要求。同时，幼儿主体性也必须而且只能在教育实践中体现出来，它必须从教育计划、教育教学准备到 具体实践的全部过程中体现出来，具体来说就是在对幼儿认识、理解的基础上，研究幼儿的需要、兴趣、能力和个性特点等9。教师可以组织一些关于分享的活动，例如：“快乐现场”请同学们现场采访一位同学或者老师，问问他最近有什么快乐的事，分享他的快乐，同时再把你开心的事告诉他，让他也分享一下。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。