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如何进行考试质量分析

考试，是一种复杂的活动，经过设计、命题、施考、评卷等多个环节的运作，得到了它的结果。那么这个结果的质量如何，就必须要进行考试质量的分析。
进行考试质量的分析，通常运用分析试卷的形式进行。它的意义在于：通过进行考试质量的分析，如实地评价考试质量的好坏，以便总结经验、发现问题，为改进教学工作提供依据。并同时通过发现考试中的问题，积累成功经验，为提高今后考试工作的质量奠定基础。
进行考试质量分析，通常情况下，应先做一些数据统计。而这些数据可以是整体的，也可以是抽样的。对教导主任，他可能需要的是整体的数据，而对各个班的任课老师来讲，他需要统计的就是某一个班的抽样数据。而这些数据应该包括平均分，标准差，各小题得分率，各分数段人数，优秀率，良好率，及格率等等。
接下来要做的就是撰写试卷分析报告。试卷的分析报告，是对一次考试中质量分析的文字总结。写试卷分析报告，是考试工作必不可少的重要环节。
一份试卷分析报告，一般包括以下四个方面的内容：
（1）对试卷内容的分析。包括试题质量的高低、试题难度是否适宜、重点的比重、覆盖的知识面是否到位等。
（2）对学生答题情况的分析。包括数据分析和实例分析。数据分析中，应包括各题的得分情况，得分比例；实例分析中，应包括每一试题答题的具体实例。典型错题的答题情况作定量分析，学生掌握和运用知识的能力作定性分析。
（3）得失分原因分析。应包括分析得分高的原因和得分低的原因。通过分析得失原因，以总结教与学两个方面的经验，并找出存在的问题及剖析产生这些问题的原因。
（4）建议及措施。根据以上三方面的分析，提出改进命题工作的建议和解决在教与学过程中存在的问题的措施。
写试卷分析报告，应该做到：
一是目标明确。即要围绕考试的目的进行。因此分析的内容要有针对性。
二是真实具体。所列数据，应是抽样的准确数据；所举实例，要典型具体，应体现大部分学生答题的情况。
三是突出重点。对试卷内容和试卷中出现的问题的原因，要抓住重点，突出关键所在。提建议和解决问题的措施，应从实际出发，抓住共性，突出重点。
四要注重实效。进行试卷分析，其目的之一是为了查找教学中的问题，因此应该从教学的实际出发，对查找出的问题应持积极的态度进行解决。
在学校教育中，考试与教学是一个有机的整体，用评价结果来反馈、调控和指导教学，从而确保了教学有方向、有目标，有效地发挥了考试促进教学与发展的功能。它们互相依存统一于教育过程中，为实现同一个教育目标服务。
考试质量分析实例
初三语文质量分析
一、试题评价
　　这套试题既接轨中考，又能体现新课程的理念。重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型小而巧，活而不难，注重考查学生的语文素养。本试题把语文教育的价值真正定位到“一切为了学生的发展”这个中心位置上来。分量足，含金量高，能让学生激活思路、绽放心智、升华激情、引爆含蓄、收获自信、释放美文。个人认为是一套很有价值的试题。具体来说，本试题具有以下几方面的特点：
　 1、基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。文言文理解以客观题的形式出现，是课改区题例，对初三学生来说，一方面降低了难度，另一方面为明年中考实行课改区与非课改区统一试题作铺垫。主观题如10、11重在考查学生的理解概括能力，加强了语文与生活的联系。
　 2、现代文阅读题目设计突出一个“活”字。如：18题“感受到了什么”，19、20题“谈谈你的理解”，25题结合生活实际谈为人处事方面的道理，26题民俗举例及意义的理解等均无固定的答案，考查学生理解运用、情感体验的同时也考查了学生的灵活应变能力。
　 3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力，以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。
　 4、作文以人为本，注重考查学生的生活体验。本次作文题目“人生路上?
多”。半命题作文， 内容开放，写作范围广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的主旨。
二、考试情况及分析
　　全年级各班高分人数48人左右，不及格人数接近4人，人平得分率接近0.84。由此看出，高分率，还有很大的提高幅度；人平得分率离中考要求相去甚远，应该努力赶上。
三、掌握知识及目标达成情况分析
　　“语文教师应认清语文课程性质，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度领会和把握语文课程目标，要认清识字、写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的关系，做到均衡发展。”从试卷情况分析，我们三十二中初三语文教师对“目标”要求确实落实得很到位。我校初三年级共580名学生，我们具体统计了基础运用、名言书写、诗文默写、实践活动几块的得分情况，得分率分别为：0.9835、0.9763、0.9956、0.9421。其他题目抽样调查发现：10、11、22、26题得分率分别为：0.8632、0.6212、0.6147、0.7006。
（一）、得分情况分析：
　 1、我校初三学生基础知识及运用能力大大提到。这是学生努力的结果，更是“勤奋、务实”的三十二中教师心血的结晶。
　 2、诗文积累成绩显著。0.9956的得分率并非易事，也非偶然。我校历来注重并鼓励学生积累知识，教师们教学中对这一块也倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生积累的积极性。
　 3、阅读分析能力初步形成。阅读中有些题虽然得分情况还不尽人意，但较上学期有进步，对自然、社会、人生的关注及感悟等能力明显提高，学生的阅读潜质已逐步体现出来。
　 4、写作能力逐步提高。审题严密，且能抓住文眼“?? 多”。字迹工整，标题恰当，文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应，开头点题，结尾明题，使文章浑然天成，如行云流水，让人赏心悦目，这又是作文得分的另一个原因。
（二）、失分情况分析：
　 1、积累与运用中，学生主要在11题失分严重。主要体现在句式不一致、没有抓住自然景物的特点，缺乏基本的生活常识。
　 2、阅读理解、情感体验方面，学生失分主要集中在18、22、26小题。18题有些学生谈感受脱离诗歌意境；22题丢分主要在学生不认真审题，对“结构”、“内容”理解不清；26题，“民俗”不理解的较多，意义不知道的也较多。折射出学生感悟能力不足、常识及生活积累欠缺。
　 3、语文实践活动方面，部分学生不知如何设计方案，抓不住主题，写成单一的“背名言”，显得陈旧、死板，没有注重生与生、师与生的互动。这一块中暴露出个别班级的语文实践活动课没有深入开展。
　 4、作文失分的主要有三个方面原因，一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的。
四、改进措施
　 1、加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。
　 2、加强集体备课、整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
　 3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学识做人，都是十分有益的。
　 4、立足教材提供的语文实践活动内容，切实开展语文实践活动，力求在形式和内容上作进一步的创新。关注活动过程，特别是动手动脑能力、调查研究能力、合作交流能力。
　5、口语交际方面，行为观察与纸笔测试相结合，贯穿教育教学全过程。根据教材内容，提出每单元的听说要求，通过课堂的即时评价、活动中的交互评价、学期末的统一测试等评价方式，促进学生听说能力的不断提到。
　 6、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳**人一面的表达模式。
　 7、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累，是基本技能的训练。储备了足够的知识，才会转化为能力；创新也是在积累了足够的知识、基本技能的基础上才能实现。 我们坚信：只要我们三十二中初三语文教师共同努力，明年中考我校学生的语文成绩一定会取得惊人的突破。
2009----2010下学期初三语文质量分析
一、检测内容及检测整体情况
九年级（下）语文中试卷属市统一命题，统一监考、阅卷。从试卷检测内容看难易适当。学生检测成绩较比上学期有所提高，参考 人，平均成绩 分，其中110 分以上 40人，96分以上 人； 分至 分 人， 分至 分 人， 分至 分 人；最高分 分，最低分 分。
二、试卷分析
1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难度比值中，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
2．本套试卷共分为积累与运用、语文综合运用、阅读理解、作文练习四大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
三、答卷分析：
第一题语言的积累与运用共22分：主要考察学生的注音仿写、错别字、修改病句，对联、衔接、古诗文背诵和日常知识等方面。学生失分情况较少，80%以上的学生基本在17分以上，满分的学生在60人左右。学生失分最多的是第6小题（上下文衔接最恰当的一项），失分原因主要是不注意读题和分析，特别是在备选⑤⑥两句之间犹豫不决，出现了错误。还有第5小题（花甲大寿是多少岁），学生缺乏对日常知识的掌握，所以出现了错误。
第二题语言综合运用共4分：主要考察学生的语言组织能力和语言的简明扼要。第8小题好学生基本按要求答题，能抓住主要特点来写，内容充实，但有部分同学的字数过多，超过题目要求字数；有部分同学没有认真读题，没有牢牢抓住“普洱”这一关键词，超出了题目范围。第9小题得满分的同学能抓住特点，突出长处来拟写，内容充实，语言简洁，但是有大部分学生的语言啰嗦繁复，没有掌握宣传语精炼简明、朗朗上口，易记住的特点。
第三题阅读（一）文言文共18分：第10小题古诗鉴赏丢分很严重，满分只有4人，大部分学生读不懂诗意，找不到答题点，无法结合所学知识来赏析。第11小题重点文言词语解释，出错较多的是“度”“会”二字，“度”译为“计算”“猜测”，“会”释为“遇上”,都不准确。第12小题朗读停顿，所给答案有误，但学生完成较好。第13小题翻译句子，部分学生抓不牢重点词语。第14小题学生可以抓住答题点，但答题不够简明，第15小题分析较好，因为该题此前有练过。
阅读（二）部分现代文共26分，第16、17小题考查学生整体阅读、信息筛选的能力，绝大部分学生能准确把握，学生答题情况较好。第18小题考查学生对说明方法的把握，多数学生把握较好，但漏举例进行说明的现象较为突出。第19小题考查学生对说明文语言准确、严密的特点的能力，学生答题情况较好。第20小题考查学生结合文本，对生活的认知能力，部分学生能紧扣文意答题，但绝大部分学生缺乏对生活的观察感知能力，只会依照文本中的措施作答。第21小题考查学生整体阅读感知表达的能力，多数学生能紧扣文本，概括归纳文章的主要内容，但仍有部分学生语言不够精炼。第22小题考查学生对文章题目及主旨的把握，理解题目含义。多数学生能读懂文中蕴含的深意，少部分学生只读出浅表的含义。第23小题考查人物描写方法，多数学生答题情况较好，少数学生答非所问，缺乏最起码的语文知识，有答修辞手法的，有答说明方法的。第24小题考查学生的理解能力和表达能力，绝大部分学生完成较好。
第四题作文共50分：亮点在于拟题新颖，切入点较好，有积极意义，形势新奇。问题在于学生审题不严，有离题现象；选材不当，重心不突出；把每一句提示语都做拓展，面面俱到，找不准切入点；用提示语做题记，抄题现象是作文的忌讳，题目太大而且空洞，显示不出作者的观点和文章的意义，题目出现错别字，题目模糊，无法显示作者的观点，让改卷人一头雾水，完全离题，审题不严，没有深刻理解题意。
四、改进措施：
1、重视教材的使用，让学生牢固掌握语文知识，得益于课内得法于课外。
2、交给学生一些审题技巧。比如一些主观题的试题答案一定要完整。有时造成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解试题分值设置与答案要点的关系，不会列点答题，从而造成答案不完整。
3、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
4、加强对后进学生的辅导，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关。