我看到的农村英语教育存在的问题.docx

说说我看到的乡村教育现状

摘要：毕业八年一直从事乡村教育工作，从刚开始的私立中学到现在的公立中学，作为一名乡村英语教师，听到昨日的新闻联播，我们的习大大主持召开的中央全面深化改革领导小组第十一次会议里通过了《乡村教师支持计划（2015-2020）》这一政策，心里感慨万千，政府从多方面关注着我们乡村的教育，而作为一名正在其职的乡村英语老师，我想把我眼中看到的乡村英语教育出现的问题写下来。不得不说我们的乡村教育还处在初级发展阶段，甚至说我们的乡村教育正在频临灭绝，我们的学生流失问题，城市的教育体制适应我们乡村教育吗？我们所学的教材适合乡村的孩子吗？现在提倡流行的教学方法适合我们乡村教育吗？这种教育下出来的学生都是为城市准备的，而从城市毕业的高材生都用不完，城市有他们的立足之地吗？乡村家长一句上了大学对乡村孩子有什么用？我们怎么中肯的回答？

关键词：实现教育现代化 薄弱环节 乡村教育 乡村教师 城市的教育体制 使用教材 教学方法 城市人才 乡村教育的特殊要求 乡村英语 乡村学生的学习时间 学习动力 乡村家长 乡村学生的毕业走向

通过昨日新闻联播，学习到一下会议内容，会议通过了《乡村教师支持计划（2015-2020）》。会议指出，到2020年全面建成小康社会，基本实现教育现代化。薄弱环节和短板在乡村，发展乡村教育让每个乡村孩子都能接受公平有质量的教育，要把乡村教师队伍摆在优先发展的战略位置，全面提高乡村教师的素质及师德水平，提高乡村教师生活待遇，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。作为一名乡村英语教师，身在其中，党和政府关爱着乡村的教育，乡村的每一位学生，每一位乡村老师，有感而发，想把眼中看到的乡村教育问题，通过英语教育中存在的问题反映一下。我想从以下几个方面说起：

一：乡村教育的主体——乡村的孩子们

从教八年来接触了无数的乡村孩子，他们有着健壮的体魄，黝黑的皮肤，和世上最纯真的笑脸，不得不说我爱他们，老师是除了他们的亲人对他们来说接触最多的人，从他们的眼神中也可以看出老师是他们最尊敬最爱戴的人，对他们来说老师是高大的神秘的甚至是无所不知的，我们面对这样的一群精灵，瞬间觉得自己从事的职业就是太阳底下最幸福的职业，我们想把他们浇灌成祖国最美丽的花朵！但事实并不是那么简单！
这郡精灵有这着个时代赋予他们特殊的潜质，在祖国温暖的怀抱中，这一群精灵是快乐的，自由的。而学校这个地点可能对于他们其中的一些来说就是一个限制他们太多东西的地方。有限制他们就会不自由，不自由当然就会有反抗，玩耍和学习他们当然要尽情的玩，这群精灵们的特点表现在以下几个方面：

（1）生活无忧无虑，找不到学习的动力。
零零后的他们，出生在一个幸福的时代，自他们出生以来大部分孩子都是饭来张口衣来伸手，家长如掌上明珠一般把他们呵护，自己在外面挣钱再苦再累也不会委屈孩子一丁点，虽然说是乡村，在这个交通便意信息爆炸的时代，他们的生活不会受到委屈。但是家长们给予的大部分都是物质上的满足感，只关心他们吃饱了没穿暖了没？很少在意他们学好了没?这代孩子的家长，大部分还是文化程度偏低的，他们依靠勤劳的双手，可以给予孩子一个富足的生活，但是对一孩子的教育方面，他们可能忽视了太多，也许是他们力所不能及的。如此便养成了孩子们无忧无虑，对学习无所谓的态度！

（2）自身个性问题
正直十三四岁的孩子，天性爱玩，他们的自我约束力是很小的，现在的孩子上学早，乡村家长对他们的学习不予重视，他们就有了不学习的圣旨，再加上爱玩的天性，脑子里一点学习的影子都没了，这点特别表现在男孩子身上，就英语学习而言，我们班三十个学生，男生17女生13 ，每每测试，男生的及格率为百分之三，而女孩子的是百分之九十五，这是我最为头痛的事，男孩子在初中阶段，心理变化就很大，贪玩，厌学，注意力大部分都放在与学习无关的事上，只有极个别的男生稍微有些控制力 ，勉强跟的上班。

（3）外界因素
手机！不得不说手机是个好东西，也是个让老师头痛的小东西，手机上面有太多的社会信息，有好的有坏的，对于中学生来说，他们没有判断是非的完全能力。手机游戏再一次残害了孩子们的学习兴趣，老师讲的知识再有用，有手机游戏有趣吗？有人说上课不玩啊！是的上课不许带手机，但他们的小脑袋瓜装满了各式各样的游戏，还装的下老师的循循善导吗？再加上现在的孩子用来学习的时间又有多少？减负再减负，城市的孩子拼命的偷着学乡村的孩子拼命的在减负，这样乡村的孩子能学好吗？

二、乡村教师
乡村教师的组成有两大块，一批是一直耕耘在教育事业上的上了岁数的老教师，一批是我们这些刚走向教育事业不久青年教师，大部分是八零和九零后。这些乡村老师，作为乡村教育的传播者，他们是这样的。

（1）上了岁数的老教师
他们的岁数小的四十左右大的正在面临着退休，他们是最初从事教育的开创者，从事教育生涯几十载，用极少的工资艰难的生活着，可敬的是他们坚持了下来，而转眼他们都老了！上了年岁不代表他们没有教学能力，他们大部分都是第一批师范生，响应国家的号召，为人师表一辈子，用他们的教育热情培育出一代代人才，也包括我们这一批八零九零后的新后生，我们由衷地敬佩他们这一代教育工作者！
（2）青年教师
我们这一批教师大都是八零九零后，是未来教育的继承者，从走出如梦的校园生活后他们踏入另一片校园，转身成老师，这个我们热爱的词，虽拿着不显眼的工资，甚至还不得不因为这个还是个啃老族，但依然坚持了这个岗位，献出他们微薄的正能量。也许我们就是政府所要努力造就的，具有优良品质，甘于奉献，且扎根乡村的教师队伍！
当然我们这一批教师还存在不足，我们也力争进步，在不断地学习!

三、乡村的教育体制
所谓乡村的教育体制，其实所用的就是城市的教育体制、城市的办学模式、城市的教材、城市的教学内容、城市的教学方法。甚至这些城市教学规则不是面对全体学生，而是面对少数尖子生，这样的教育体制更难满足乡村教育的特殊要求！
拿英语教材来说，乡村的孩子从小就没学过英语，不像城市孩子牙牙学语时就知道什么是英语了，从幼儿园就学英语，小学就正式上英语课，乡村孩子呢，一直到初中才正式接触英语，而摆在他们面前的课本是针对小学就已学过英语的教材，这就让老师和孩子们头大了！如何下手，怎么在一定的时间内超额学习，是个很难完成的任务！就这样埋下了隐患，乡村英语成了让人第一头痛的问题。有的家长因为这样，把孩子送到城市学习，因为那里有条件有比较多的时间来学习。就这样造成乡村一部分孩子的流失，乡村的学生不断地减少，剩下的大都是家庭条件不很好的留守儿童。这又是谁的问题呢？
小结:
可能就是因为这些大大小小的问题，乡村教育才成了政府头疼，乡村教师困惑，乡村孩子无辜的这种现状吧！我的观点是片面的，也许是不对的，作为青年教师，我还有待学习，只把这些看在眼里的小问题写出来，只希望对乡村教育有利而无害！也希望我所爱的这片乡村，所爱的这些乡村的精灵们，能自由的玩耍同时也能徜徉在知识的海洋里，成长、更强壮、飞向更远的天地、强壮到足以让自己更完美让他们生活的这片乡村更完美！

参考文献：1. 《乡村教师支持计划（2015-2020）》
2.政府对乡村教育的最新政策