负数的认识之我见.doc

教学《负数的认识》之我见
“负数的认识”是西师版小学数学六年级上册七单元。本单元教学内容有温度，负数的意义，正数和负数的关系等。本单元内容较简单。只是对负数的初步认识，但对于小学生来说是对代数知识的一次飞跃。对负数意义的理解有一定的难度。“认识负数”这一单元的内容， 是学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。它是小学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。它原先是初一年级有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其教学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
通过教学实践，我认为本单元应该把握的核心概念是探索、理解负数的意义。学生对周围环境中数的概念与认识具有好奇心，因此，我在教学中为了让学生理解负数的意义，是这样安排教学流程的：
第一步：突出数学与日常生活的密切联系，了解生活中负数的重大作用。我在教学设计中没有让学生按照教科书中的例题程序来学习，而是从温度计的认识开始，让学生读温度计上的数，并表示出来。学生拿到手里的温度计的图上就有零下温度，我让学生分组讨论，怎么来记录。于是各小组想了很多办法来记录温度，例如：有的小组决定用颜色来区分零上温度和零下温度；也有点决定用符号来表示，零上温度前面用三角形，零下温度用正方形来表示……学生通过这个环节，就特别想用一种简洁的方法来表示生活中的负数。于是，我出示负数在我国产生的来龙去脉，了解“九章算术”“赤字”中的负数知识，了解负数的产生和产生负数的必要性。再回头学习教材中的例一，为学生建立负数的初步概念。这时，学生恍然大悟，原来负数就在我们的生活中。让学生明白了负数在生活中具有广泛的应用。
第二步：以点带面，为负数概念归类，初步了解负数的意义。紧接着，我使用了教科书的例二，用正负数表示海拔高度，为正负数的数概念归类，结合温度计上温度的记录，海拔高度的表示，让学生认识我们以前学过的非零自然数、小数、分数都是正数。初步体会0作为正负数的分界点的关键作用。
第三步：整合教材，让学生全面系统认识负数。让学生掌握用正负数来表示生活中的表示意义相反的量。如零上温度和零下温度，高于海平面和低于海平面，以观测的向东走和向西走，收入和支出等具有相反意义的量。最后师生的共同努力，通过讨论再次理解正数和负数的分界点的作用。
整个过程，我都把握了数学知识“源于生活——数的产生，高于生活——数的意义，用于生活——实践负数”这样一个主要线索，让学生在具体的情节中学习数概念。