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六年级习作总复习

一、指导思想：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力也是语文素质的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，还应引导学生关注现实生活，表达真情实感。注意激发孩子们学习作文的兴趣，引导他们关心生活，热爱生活，积极实践，大胆创新。用“我笔记我事，我手写我心”。记叙身边的一人、一事、一景、一物，表达自己的真情实感。鼓励他们写想象中的事物，激发学生展开想象，发挥自己的创造性，开阔思路，自由表达。习作部分作为考点的35%，组织学生复习的老师一定会相当重视。借此机会，我们一起重温课标习作要求、根据习作的梳理、归类，针对平时的教学情况，提出以下复习建议，仅供老师们参考，主要是起一个“抛砖引玉”的作用
二、课标习作要求：
《语文课程标准》中对我们小学第三学段（5-6年级）作文提出了明确的要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、能写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用正确的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。（六年级下期只有5次，六年级习作共13次。）40分钟完成不少于400字的习作。
三、六年级习作内容梳理：
六年级上期 
第一单元
1、想象作文（植物、动物、音响）
2、暑假生活（活动、记事）
第二单元
1、演讲稿“祖国在我心中”。
2、以“报效祖国，为国争光”为主题写读后感。
第三单元
记事（人们相互关爱）
第四单元
1、建议书（以“珍惜资源、保护环境”为主题）
2、观察漫画，写读后感编故事。
第五单元
1、通过记事写人物特点。
2、记事、通过想象续写作文，把经过和结果写清楚、具体。
第六单元
1、动手写诗，表达自己的情感。
第七单元
1、看图作文，展开丰富想象。
2、记叙、描述有关动物的故事。
第八单元
1、把学过的艺术过程记叙下来，加上自己的感受。
2、写自己喜欢的一件艺术品。
六年级下期：
第一单元
1、写出“第一次”的经历，获得的启示。
2、选择有所触动的事物来写，写清楚特点及得到的感悟。
3、讽刺漫画作文，写清楚图意及想法。
第二单元
调查了解民风民俗后加以整理，完成习作。
第三单元
以《我的理想》为题完成习作，写清理想是什么，为什么有这样的理想，自己怎样实现理想，注意运用从其他学科学到的材料突出“为人民服务”这个主题。
第四单元
1、写自己的经历。主题——学会自我保护。
2、从其他渠道了解到的“自我保护”事件。
3、读《鲁滨逊漂流记》有感。
第五单元
1、自由表达最感兴趣的人、事、景、物或想象作文。
2、编一本自己的习作选。
六年级上下期的大作文共13次，但很多单元都有选择的空间。一改往常单一命题的习作要求。如果将其归类：
写人一次    记事（活动）五次    写景一次    状物一次    想象作文二次
书信一次    倡议书一次          建议书一次  读后感二次   看图作文三次  
漫画作文二次     续写作文一次     诗歌一次
    单元作文有利于写作要求的集中，有利于学生对单元作文练习课有一种期待感，有利于教师把握习作要求的精髓。教师如果根据单元习作的要求，围绕习作中心，提炼出一个可涵盖中心的主题，就能起到“以点带面”的作用。
四、习作复习建议：
（一）、习作类型的指导方法：
1、写人记事：
主要是通过人物的外貌、行动、语言、心理活动以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等，它以人牵事，事为人存，（写人记叙文中所写的事要为表现人物思想性格服务）写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等。所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。
在小学阶段，写人常用的方法是：
（1）、一人一事一品质
记叙一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件叙述完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。特别是在写经过的时候，要通过人物的语言，动作、心理活动去具体地描写，即用行动表现人品，用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做、去说、去想的，这样刻画的人物才有鲜明的个性。
（2）、一人多事一品质
写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。一人多事的记叙，要有详、有略，根据表现人品的需要而选择材料。
（3）、让自己进入到事件中去。
在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人，让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。
2、3两种的表现手法在六年级上、下期的课文中有许多范文，可在总复习期间指导学生再次阅读与体会。
（4）、 写人、记事作文的区别
写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形象，是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。
记事的文章着笔于事件，事件应是完整的、给人的印象最深的是事件本身，它以揭示事情的本质特征和对社会具有的普遍意义为目的。小学常见的记事作文要记叙清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。重点写清楚事情的经过。
举例——写人的文章：
如：记我______的人。
难忘  喜欢  讨厌  印象  深刻   尊敬   敬佩   忘不了  常想起  值得回忆……
夸夸我的_________
身边人爸、妈妈、邻居  同桌  朋友……
记事的文章：
_________的一件事
诉  童年趣事   成功的喜悦等。
2、写景、状物
写景的作文应该按照一定的顺序，懂得抓住景物的特点进行描写，懂得情中有景，景中有情，情景交融。在状物的过程中，借物直接抒发自己热爱、赞美之情。
主要把握以下三点：
（1）、有意、用心、细致地去观察景物、事物的特点。
（2）、从方位、空间、颜色、大小、形状等方面进行动态、静态或动静结合的描写。同时表达自己的赞叹或喜爱之情。
（3）、善于展开联想或想象。这样的文章才“有血有肉”，更能表达出作者的真情实感。
3、假想作文
想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其描述出来的文章。小学生的想象作文主要有科学幻想故事，自己的愿望和理想，童话、寓言等。怎样写好谈愿望和理想的假想作文。
（1）、要大胆展开想象。
（2）、具体描绘自己的愿望。
（3）、要将愿望和理想具体化。
如：六年级下期《我的理想》中首先提出为什么有这个理想？其次怎样实现这个理想？最后要注意处理好理想与现实的关系。应以现实生活，科学知识为基础，在未来的时空可能出现或达到的愿望，要注意把理想和现实很好地体现出来，并有所侧重。
4、书信：
1书信的格式：
（1）信封的格式：应写清以下五个方面内容；
收信人邮编   收信人地址   收信人姓名  寄信人地址  寄信人邮编
收信人邮编                      贴邮票
收信人地址：________________________
________________________
收信人姓名：__________________________
    寄信人地址：____________________________
                      寄信人邮编：
（2）书信内容的格式，应注意以下五个方面的内容：
称呼：顶格写，一般长辈或尊敬的人，出于对人的尊重，应称为敬爱的×× ×、尊敬的× ×  ×。自己亲属或晚辈称呼可用亲爱的× × ×
正文：提行空两格写，有几个方面内容可写几个自然段。
祝语：正文之后，提行空两格写祝您（你）或祝你们的字样，祝的内容再提行顶格写。
署名：右下角。
日期：右下角。
 （2）书信的内容：写作要求对内容有所限制时，便要写出符合要求的文章，若无限制要求，内容极为广泛。但内容要真实具体，重点突出，条理清楚，语句通顺连贯。
       课文《凡卡》可以温习书信的内容、《目标检测中》有写信封的练习， 综合复习（六下）有一篇阅读课文，《给校长的一封信》。
5、倡议书：
提出的倡议一定要理由充分，目的明确，内容切实可行，语言要具体。具有鼓动性，能够吸引人。倡议书的基本格式如下：
（1）、第一行正中写上“倡议书”
（2）、第二行空两格起写正文。正文要写请提出倡议的背景。要写清倡议的内容和要求做到的事项。
（3）、正文后要写上倡议者的决心和希望。
（4）、在右下方分两行写上发倡议的单位名称或个人的姓名，注明日期。
6、建议书
建议书的格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
（1）标题。
标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。
（2）称呼。
建议书称呼要求注明单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行定格写，后面加冒号。
（3）正文。
建议书正文由以下三部分构成：
第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。
第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。
（4）结尾。
结尾一般是表示敬意或祝福的话。同一般书信相同。
（5）落款。
落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文的日期。
 7 、读后感
读后感、是人们读了某一本书，某篇文章所写的感想或心得体会的文章。
“感”就是在“读”或“观”的基础上，是在把握原文或原局作精神实质所产生的感想。写作时应适当引用原作中的内容，为生发感想服务。表露真情实感要联系实际——联系社会实际和个人思想实际。写作时要抓住感受最深刻的一点或几点去写，不要面面俱到，要在感想中表明，你主张什么，否定什么，赞成什么，反对什么。基本模式是：
（1）、讲清自己所读文章的题目和主要内容
（2）、抓住几点自己感受深的，谈体会（在谈体会时每写一点时，可先引用文中原句，再对照自己联系实际谈体会，可以引用一些名人名言作为理论依据充实文章的内容。）
8、看图作文：
写好看图作文的关键有两点，其一是仔细观察画面，看懂图意，其二是展开想象的翅膀将画面的内容转化为有情节的、生动有趣的故事，具体指导以下三个方面：
（1）、观察画面，了解图意。
（2）、明确图意，展开想象。
（3）、确定重点，有选择地写。
9、漫画作文：
漫画作文有强烈的讽刺性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张，比喻等手法。讽刺、批评或表扬某些人，某些事，它不同于看图作文，与“读后感”的表现手法有些相似。
10、续写作文：
要完成续写作文首先要在读懂原文的基础上进行，应该从以下三方面入手。
（1）、要以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
（2）、要展开充分的想象，做到想象丰富，合理，有深度。
（3）、写前要在想象的基础上列个提纲，这样有利于把故事的发展写清楚，做到前后连贯，故事完整有趣。
11、写诗歌：
    儿童诗，应该来源于学生的现实生活，表达出他们的真情实感。写诗应该是轻松的，富于大胆的想象，充满生活气息与爱心，轻松加愉快，有时代感，召唤力。在指导时，应该注意以下三点：
（1）、要“精”——表达的意思要集中。
（2）、要“活”——表达形式要灵活。
（3）、有韵——节奏明快押韵上口。
（二）、练习列作文提纲：
在写作文之前，提纲是对文章的总体安排，像人体的骨架，又像盖楼前先搭好的钢筋结构。在行文时，它又是各部分内容的写作提示与指导，文章的骨架提纲，不仅根据写作目的确定了文章的内容要点，还安排了内容的顺序，体现文章的结构，详略等等，总之，列提纲是为作文服务的，具体做法如下：
1、围绕写作目的，选好写作材料。
我们写每篇文章都有各自不同的写作目的。因此，要按照各自的写作目的，选好材料再做安排。
2、“安排”是为写作服务的。要安排好材料的顺序，确定先写什么，后写什么；再考虑哪些内容是主要的，最能表现写作目的的，要重点写，重点部分要安排出比较细的步骤；还要考虑怎样开头，怎样结尾，各部分内容之间怎样衔接等。以上内容都考虑好了，最后把他们简单明白地写出来。
作文提纲没有固定的格式。文章有写人、记事、状物、续编故事、读后感……不同类型的文章有不同的安排材料的方法，只要有助于自己把文章顺利地写出来，而且写得好就行。通常采用的有以下几种方法：
（1）按时间顺序安排。
（2）按事情的发展顺序安排。
（3）按事情的不同方面安排。
（4）按空间位置的转换安排。
（5）按总述——分述——总述的顺序安排。
除了合理地安排文章的结构顺序，最好能安排一下材料的详略，以便使文章更切合题意，更好地表达自己的写作意图。
（三）、积累与修改
积累：
在总复习期间，要做到将课内外文质兼美的文章有计划地阅读，做到三个结合。即：多读，精读，略读相结合。在读的同时，要善于积累，要使自己的阅读在质量和数量上有足够的保证。
    修改：
 1、修改作文要求“真”。写作文也要有科学态度，也就是认真、诚实，实事求是。没有真实的事例，就难以写出感人的文章。因此，总复习时，要引导学生选真实的材料，写真实的情景，抒真实的情感。（考场作文中人名可用化名替代，确保公平、公正的原则。）
2、修改作文要重视读。
叶圣陶先生认为：读，对于修改文章，是“最为方便而且有效的方法”。修改稿子不要光是“看”，还要“念”。就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现，而这些发现正是修改的方法。因此，我们在修改作文时要注意反复地读，默读，朗读，读给自己听，读给别人听，改前要读，改后还有读，直到改到满意为止。“养兵千日，用兵一时”，通过平时的严格要求训练，考场作文就会得到满意的效果。
（四）、学用结合。
六年级上、下期的课文，是我们指导学习写作很好的范文。可以根据教材的内容与单元的大作文有机地结合起来。做到“以读促写，灵活运用”。在总复习有限的时间内阅读并与习作同时进行，这样可以一举两得，收到事半功倍的效果。
作文既然占毕业考试的35%，组织复习时就应相当重视。要注重把学生作文中存在的问题进行梳理。克服“语言成人化”——缺乏儿童语言个性；“结构模式化”——用公式化的章法套写作内容；“人物、事件虚构化”——虚造人物形象和时间，胡编乱造，脱离生活实际。最后用一首小诗来结束本次的习作教学建议。
知识实践勤积累，
注意观察多思维，
合理想象敢创新，
语言纯真最可贵。