强化教研指导构建高效课堂（教学建议）.doc

强化教研指导 构建高效课堂
我市课程改革已进入到第十个年头，回顾改革的这么多年，我们的教学工作，特别是我们的课堂教学工作，出现了一些可喜的变化。这些变化充分地说明了课程改革的必要性和重要性，同时也促进了我们教师的发展和学生的成长。
课程的改革，带动了课堂教学的改革。我们的课堂教学出现了新的变化，新的起色。我们的课堂教学正立足于课堂有效教学，快步迈入高效课堂。在打造高效课堂教学的研究中，我信做了一些有益的探索。
一、正确分析教学现状，正视现存的实际问题。
1、构建高效课堂的有效条件。构建高效课堂，是新课程改革和实施以来的必然趋势。近十年来的课程改革，我们教师的教学理念有了很大的转变，课堂教学方式和方法有了较大的更新，课堂教学效率有了很大的提高，可以说打造高效课堂是有一定的基础和良好的条件的。
2、构建高效课堂的困难因素。我市小学数学教师近些年来，新进的教师不多，而在岗教师年龄越来越大。乡镇中心小学的年轻教师也屈指可数。一些村级学校师资力量更薄弱，教师整体素质偏低。有的学校一个教师要承担多学科教学任务，甚至一名教师包一个班级。学校每个年级只有一个教学班，教师无法进行有效的集体备课、相互研讨，再加上办学条件落后，资金短缺，大部分教师无法到外地学习，教育理念肤浅，教学观念相对滞后，很难适应新课改的需要，校本教研很难有效地开展起来，专题研究更是无从谈起。校际间的差距严重阻碍了学校教学教研水平的整体推进。
二、多种措施并举，强化教研指导。
如何实施有效的教学教研措施，采用有效的方式方法来打造高郊课堂教学的教师，构建高效课堂，实现课堂高效的目标，是我们教学研究的一个重要问题。为此，我们加强了以下几项工作。
1、转变职能，重组机构。在打造高效课堂的教学研究中，教师需要专业引领，需要上级研究机构和专业研究人员的支持与帮助。根据领导的意见指示意见，我们从各校选拔骨干教师，成立了学科指导小组，确立了教研协作体，构建了市直、城区、镇、校、年级组等立体式教研组织网络，建立了一个多种力量介入的教研共同体，使教研形成一个走向多元开放的格局，构成互助协调、连片联动、共同参与的教研活动体系。
2、骨干引领，有效指导。为尽快构建高效课堂，根据教研室领导的批示意见，我们成立了枣阳市小学数学专家指导小组。本学期我们小学数学专家指导小组分别到鹿头、琚湾、环城、南城、七方、太平等职乡镇中心小学进行教学研究和教学指导，与教师们一起共同探讨课堂教学的有效期和高效问题。既为乡镇教师提供了具有指导性和引领性研讨课，又与乡镇教师共同探讨了课堂教学的方式和方法的改革，同时还就小学数学教学中的一些具体问题进行了研究和交流。
3、点校辐射，区域联动。为了全方位地构建高效课堂，我们实施了充分地发挥镇小的资源优势，最大限度地发挥其辐射带动作用。例如环城中心学校、北城中心学校 吴店中心学校、七方中心学校、太平中心学校、兴隆中心学校、平林中心学校等单位以镇小为点，除了以中心小学为龙头定期开展高效课堂教学研究活动外，还定期组织联片教研活动，要求每月开展一次联片教研活动。这种校际联手，分层辐射，区域推进的教研方式，充分发挥了镇小的带动作用．扩大了教师参与面，特别是为农村教师创设了参与教研学习的机会，使校与校之间建立起多种形式的教学研究共同体，达到优势互补，资源共享的目的。
4、以课题实验为依托，发挥课题研究成果作用。基于课堂教学的改革与发展，我市一实小、环城西郊小学、吴店中心小学和七方中心小学申报和承担了省教研室的“小学数学课堂有效教学”的研究课题。我们借助这个课题 实验和研究，把课题研究院的方向定位于“图形计算教学有效性研究”和 “综合实践活动教学有效性研究”。本学期我们分别在吴店中心小学、七方中心小学、环城西郊小学和一实小组织了“课堂有效教学”研讨会。为推动全市的课堂教学有效性和高效性，今年三月份，我们还在一实小组织了一次面向全市的“小学数学课堂有效教学成果展示和经验交流会，有效地推动了全市小学数学课堂教学从教学有效向课堂教学高效的快步迈入。
在推进高效课堂教学活动中，虽然本学期只是初步的探索，但我们已有了成功的体验，我们相信在上级领导的具体指导下，在我们广大小学数学教师的努力中，我们的课堂教学一定能从低效的教学逐步走向高效能的课堂教学的。