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小学数学高效课堂教学反思
白银区第十二小学
本学期实行高效课堂以来，我从疑惑、期盼、探索、赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种减负的希望，给未来世界一群更具开创性的人才。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。历经一个学期的摸索和实践，本人有以下几点思考与感悟：
我校结合本校实际创设了“五步连环导学”课堂教学模式。 五环高效课堂的教学模式，在课堂上以学案为主，学生通过预习检查——自学互助——反馈展示——检测训练——交流收获，教师的导学——参与——激励——引领——测评。这种课堂教学模式，符合学生认知的规律，以学生的发展为本，大胆放手，给每一个学生自主学习和探索的空间，使学生积极主动的参与到学习探究中，从而使他们快乐的学习，主动的发展，形成终身学习意识，获得终身学习的能力。
在实施五环高效课堂的过程中的几点变化：首先要变教师的主角角色为学生的主角角色。我们以前是将要讲述的内容事先编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将现成的知识灌给学生。但是现在我们是给学生编好“剧本”，给学生创设学习的情境,让学生在充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主互助、合作探究知识。现在从根本上改变了过去的教师讲，学生听的师生无互动的枯燥学习模式。其次教师的教案变为了导学案，教案主要是体现教师的“教”，而导学案主要体现学生的探究。再次教室的讲台不再是教师的舞台，现在是学生展示的舞台。
实施过程中，我们不可避免地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象：
1、学生运用导学案进行自主学习，在实施过程中发现与实际情况相差甚远，在实际的实施过程中，总是一节课40分钟只能完成五环中的一个或几个环节，一张导学案需要2—3课时才能完成，就是这样周检测反馈回来的成绩还是很不理想。
   2、学生在小组讨论的过程中，部分学生只跟在别人思维后面走，没有自己的见解，另外学生为了重点展示某一知识点，只讨论这一个知识点，而对其它知识点探究较少，如何兼顾所有的知识点呢？小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”？
    我反复思考发现，出现这些问题是由多种因素造成的：在这种新型模式学习下，我的评价跟不上、学生的不适应等等，最关键的还是导学案编制的实用性和教师的引导上出了问题，另外在五环课堂展示的过程中只注重了学生的说，学生眼高手低，从而导致了诸多问题。
作为教学一线的教师，我有责任结合我校实际，准确定位，借助“五环”课堂教学模式，在实践中摸索前进，形成自己独特的课堂特色。
一、让学生做好充分的预习。
在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行构建起初步的知识结构。如在进行三角形、梯形等的面积教学时，每个学生通过自己剪图形，拼图形，又演示并解说，对其面积计算为什么要除以2印象深刻。
二、独学、小组合作学习要落到实处
    1、 通过“组合图形的面积”一节课的反复试教和对每次孩子们完成的学案的检查，发现如果学生自主探究的时间得不到保障，就根本不能完成相应的任务，当然也就做不到深入思考。没有实践就无经验可谈，没有思考的准备，小组合作时当然说不出东西来，汇报时也就平平淡淡，无法达到预期的效果。针对这一点，我们要充分考虑时间，给学生的任务要适时适量，若时间仓促，则要相应的放慢速度，减小容量，保证这一环节的顺利实施。
2、在学生自学交流的过程中，教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。 
三、课堂汇报，要展出自信和魅力 
    1、课堂激烈讨论。让学生明确学习目标，带着问题经历充分的独学，课上学生能就问题的进行激烈讨论，更能使知识条理化、系统化和整体化。小组合作学习，同学间互相探讨、帮助，增进学生间的感情，与此同时，在反复的讲解中，学生更能找到自信。 
    2、课堂展示汇报。经过了小组的激烈讨论的合作学习过程，才会水到渠成，出现精彩的展示汇报，彰显学生的才能，极大的提高孩子们的自信和学习兴趣。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。开放课堂，自主学习。让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。
四、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生而带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围
五、激情点评。教师则要预设好学生的各种可能，不管情况如何，都要对学生给出适当的评价，对其过程中发现的闪光点，需要无条件的表扬。学生的兴趣往往来源于老师的鼓励，学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作。
尽管“五步连环”教学模式的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
总之，我对高效课堂——“五步连环”教学模式的操作也在探索之中。对于高效课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更“高效”的课堂。

2013-12-6
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