《合作！竞争！》教学案例.doc

人教版八年级思品上册第四单元第八课第二框题
八上第八课第二框《合作！竞争！》教学设计
一、设计理念：
在教学中，注重感性体验与理性认知相结合。合作与竞争的问题看似简单、实为复杂。因此，必须联系学生的生活实际，透彻分析，让学生在活动中交流与体验，避免知行两张皮。教学中，注重以学生发展为本，突出合作学习，充分发动学生相互交流自己的感受与体验，相互学习、集思广益。在碰撞、争论、分享、体验的基础上，体会竞争与合作的内涵，从而增强竞争与合作意识，培养集体主义精神。
二、课标透析：
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的合作与竞争,养成团结合作、乐于助人的品质。
三、教材分析：
《合作！竞争！》是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课第二框题的教学内容。本框由两目内容组成。第一目是在合作中竞争。主要讲了五方面内容，即（1）合作与竞争的关系，（2）在合作中竞争的内涵，（3）合作中竞争的好处，（4）如何对待竞争对手——尊重、学习，（5）在合作中竞争，不以成败论英雄。第二目是在竞争中合作，主要阐述三个问题：（1）通过学习让学生理解在竞争中合作应体现“双赢”原则，（2）要处理好自己与他人的关系，（3）要形成团队精神，并对其含义与核心做了进一步阐述。
四、学生分析：
21世纪是充满竞争的社会，但现在学生大多是独生子女，竞争概念模糊，竞争意识不良，
彼此的协作能力也欠缺，与人交往合作意向欠缺，或唯我独尊，因此，帮助学生养成良好的
竞争合作意识，形成新的正确的竞争观和合作观。
五、教学目标：
根据新课标要求及教材特点，以“关注学生的全面发展”为宗旨，我从三个维度确立本课的教学目标：
1.情感态度与价值观目标:通过活动,促使学生学会在合作中敢于、善于、享受竞争;尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作;并在学习如何竞争与合作的过程中,学会如何做人。
2.能力目标:通过活动锻炼同学之间在合作中竞争,在竞争中合作的能力,促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
1.知识目标:认识什么是在合作中竞争以及什么是在竞争中合作。
六、教学重点和难点：
本着新课程标准，在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人,学会如何处事是本课的教学重点和难点。
七、教法与学法：
1、教法：本节课的教学主要采取情境创设法和活动探究法。
情境创设法：教师通过创设情境，内化知识，提升情感，激发学生的学习兴趣，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。
活动探究法：在教师引导下，学生围绕本课主题参与课堂活动，完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计活动和问题时，引导学生明辨是非、提炼观点，坚持知行统一。启发学生多层次、多角度地思考问题，透过现象看本质，勇于独立表达自己的观点，各抒己见，营造平等、民主、和谐的课堂氛围。
2、学法：开发课程资源，选择典型案例，采用自主、合作、探究式学习。让学生在情境中感悟，在活动中体验，在学习中收获。
八、教学手段：多媒体辅助教学
九、教学准备：教材、课件（图片、影音视频、诗歌）、课前调查、查阅资料、实物（塑料球）。
十、教学过程：
为了更好的实现本课的教学目标，我安排了以下三个板块，概括为24个字，即：
（一）创设情境，探求新知
（二）体验内化，探究新知
（三）总结感悟，强化新知
（一）创设情境，探求新知：
广州亚运话导入
我联系2010年广州亚运会这一焦点，给学生呈现中国女子游泳4x100米混合接力赛 中国队夺冠的视频片段，引入本课主题。
设计意图：联系时事热点，调动身体多感官，激发学生的学习兴趣，快速进入学习氛围。
（二）体验内化，探究新知：
这是本课的核心环节，也是突破重点，攻克难点的重要途径。我以竞争、合作为主线，以学生活动为载体，体现活动内容化，内容活动化，进而达成教学目标。
学习第一目题：在合作中竞争
1、活动一：夺冠后的思索
在第二环节中，我首先设计了这样三个问题：
中国四名游泳冠军的夺冠过程，是（1）竞争的结果？（2）还是合作的结果？（3）还是……的结果？学生很快回答说：“有竞争，也有合作，是和对手的竞争，和队友的合作。”
设计意图：问题不难，层层推进，目的是让学生认识到：竞争与合作二者的关系——相互依存，你中有我，我中有你。
2、活动二：轻松做游戏
接下来我设计了一个夹球游戏并进行现场采访。先让学生明确游戏规则，然后分四组，小组内合作，小组与小组间竞争。
现场采访：
1.小组获胜的秘诀是什么？
2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义？
让学生体验并感悟到在合作中竞争的内涵与好处。
1、在合作中竞争的两方面内涵：一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，
另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。
2、在合作中竞争的好处——使集体更强大，使个人进步更快。
设计意图：让学生在游戏中体会感悟，在现场采访中思索明理，从而得出结论——在合作中竞争和内涵和好处，产生共鸣，更具说服力。同时，增强了合作与竞争意识，沟通情感，培养集体主义精神。
然后讲述“如此竞争”这个发生在学生身边的故事并提出三个问题： 
（1）小兵的做法对吗？
（2）老师的用意是什么？
（3）我们应该怎样对待竞争对手？
设计意图：明辨是非，注重知识的形成过程，使学生真切懂得“对待竞争对手的态度——尊重、学习。”在此基础上，进行情感的升化和难点的突破，让学生认识到“在合作中竞争，不以成败论英雄”，竞争的目的是超越自我，共同进步。此时，学生已对如何“在合作中竞争”有了全新的认识和体验。
此时，联系学生实际，我让学生回顾第十九中学的校园活动比赛，并交流自己身边的竞争现象有哪些？
设计意图：理论与实际相结合，增加学生的情感体验，让教学回归生活。
接着大屏幕出示“瞎子和跛子在大火中相互配合死里逃生”的故事。
附：一个瞎子与一个跛子，被大火围困于楼内，情况十分危急。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，却巧妙的组合成了一个完整的“身体”：瞎子背着跛子，跛子指路，终于在大火中
死里逃生。
设计意图：故事喻理，承上启下，初步突破了本课的教学难点，同时自然、顺理成章地过渡到下一目题：“在竞争中合作”，使知识融为一体。
学习第二目题：在竞争中合作
3、活动三：讲故事求真知
在讲本目内容时，我请学生讲《天堂与地狱》（教参243—245页）的故事，印证在竞争中合作要体现双赢原则的结论。
附：《天堂和地狱》
一位虔诚的教徒找到先知伊里亚。这个教徒受到天堂和地狱问题的启发，希望自己能生活得更好。……“哪里是天堂，哪里是地狱？”先知伊里亚对那位教徒说：“这就是地狱。”先知伊里亚对他的教徒说：“这就是天堂。”
设计意图：结合学生的年龄特点，利用寓言故事这种学生喜爱的形式启思，明理。从而得出结论，增强说服力。此时，实现重点的突破。
4、活动四：开启智慧你来猜
让学生猜想“当时奥尔德林是怎样的回答，不但缓解了尴尬气氛，还赢得了全场最热烈的掌声？”学生的答案是“仁者见仁 智者见智”，在充满了猜想和好奇时，我揭晓答案。
附：第一次登陆月球的太空人……奥尔德林。在全场的注目下，奥尔德林很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空仓的。”他环顾四周笑着说：“所以我是别的星球来到地球的第一人。”在笑声中，大家都给予他最热烈的掌声。
设计意图：让学生懂得竞争也有礼让，也要处理好与他人的关系，从而得出结论。
接着，大屏幕展示嫦娥二号的相关图片材料，然后再让学生列举体现团队精神的相关案例和身边事例。
设计意图：课程进行到此，学生通过对前几个知识点的学习，已对如何竞争和怎样合作有了深刻的认识。在此基础上，揭示在竞争中合作要形成团队精神这一主题，联系学生生活和学习实际，回归学生生活，以知导行，来突破本课的又一重点。
（三）总结感悟，强化新知
学生谈学习感受，师倾听学生的发言。最后，组织学生伴随着优美的旋律齐声朗读教材第99页散文诗。
本课结束语，教师寄予希望：我们生活在一个充满挑战的时代，生存需要我们去拼搏，青春，也只有在执着追求中才会闪光。如果我们能够在竞争中提高自己，又在合作中奉献，用百倍的信心和千倍的努力，我相信你们一定会谱写出青春的绚丽篇章！
设计意图：这既是对本课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。烘托本课主题，提升情感，树立自信心，勇敢面对未来社会的挑战。。
课后拓展与延伸：
布置作业：2010广州亚运会已经圆满结束，中国体育代表团以骄人的成绩向祖国人民交上了一份满意的答卷。请你以“竞争与合作”为主题，以四人为一组，开展手抄报制作比赛。
设计意图：让学生在身体力行的竞争与合作中，真切体会和感悟，实现知识的内化与外延，并有利于增强集体荣誉感和爱国情感，突出思品课的德育目的。
板书设计：
竞争与合作的关系——相互依存
内涵
在合作中竞争 好处
对待竞争对手——尊重、学习
不以成败论英雄
体现“双赢”原则
在竞争中合作 处理好与他人的关系
形成团队精神

本课我采用图画的形式为背景来呈现板书，说明竞争与合作就像鸟的双翼，只有双翼配合，才能舞动出和谐共享的生活画卷。
设计意图：直观再现本课知识网络，加深学生对知识的理解和掌握。背景图片则锦上添花，为本课“竞争与合作”的主题思想服务。