母亲河语文天地教案.doc

《语文天地》教学设计
教材分析：
本单元的语文天地包括三部分：日积月累、综合活动、单元小结。“日积月累”从描绘黄河、长江的古诗中撷取名句，丰富学生有关长江、黄河的诗词积累。“综合活动”借助朗诵会这种形式帮助学生进一步加深对母亲河的了解，提高学生的朗诵水平，并在搜集资料、写作活动中感受语言文字的魅力，提高检索能力和写作能力。
教学目标：
1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想，写一篇关于朗诵会或关于母亲河的习作，培养学生写作、表达能力。
教学重难点：
1、 背诵积累关于母亲河的三句古诗，并默写这三句。
2、 重点指导关于朗诵会或关于母亲河的习作。
教学时间：
2课时
教学过程：（出示）
学习目标:
1、背诵积累关于母亲河的三句古诗，并默写。
2、人人参与综合活动，提高学生的朗诵水平。
3、完成关于朗诵会或关于母亲河的习作。

第一节
教学三句关于母亲河的古诗句。
一、 师范读。（出示）
黄河之水天上来，奔流到海不复回 ——李白
星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游
二、 同桌对读，互相纠正，争取读正确、流利。
三、 指名读。师生评价。
四、 师生互动交流理解其意。
五、 小结：
黄河和长江是中华文明的发源地，是中华民族的母亲河，古人留下了许多以黄河长江为题材的诗歌、篇章，如《早发白帝城》、《泊船瓜州》等。在中国古代，“河”专指黄河，“江”一般特指长江。这里节选的诗句，使我们感受到黄河和长江在中国人心目中的地位。
六、 背诵积累，师检查落实。
第二节
综合活动
教学目的：
本次实践活动是以“母亲河”为主题召开朗诵会，通过收集整理或创作有关母亲河的作品，再现母亲河的风采，体会从古至今人们用文章、歌曲、古诗、现代诗等对黄河的赞美，加深学生对母亲河、中华文明的了解，唤起学生的爱国情怀、赤子之心，提高学生朗读的水平，完成相应的习作。
活动分五个阶段进行：准备材料、认真练习、精彩排演、激情朗诵、妙笔生花。
第一步：准备材料
一、 布置任务
在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。提示学生准备的材料应以赞颂黄河、长江的古诗、歌曲、散文、对联、现代诗、传说故事为主，也可自我创作，朗诵自己的作品，力求内容丰富多彩，表现形式多样。
二、学生查找、准备材料。
第二步：练习、排演
一、 认真练习：
1.指导学生阅读活动提示（第38页），互相交流，说说怎样才能朗诵好。
2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）
二、精彩排演
1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步改进，提高朗诵会的整体效果。
特别注意对不同程度学生的指导、鼓励，帮助学生树立信心，更好的展示自己的才干。
第三步：召开朗诵会
一、 激情朗诵：
提出要求：
表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。提醒学生注意文明礼仪，朗诵会上要给予朗诵者热烈、有好的掌声。朗诵后还可以设置不同奖项，如优秀朗诵奖、最佳表演奖、朗诵进步奖等，激发学生的朗诵热情。
二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
三、评议。
第四步：妙笔生花
一、明确写作内容：是结合朗诵会进行习作，还是结合母亲河进行习作，可以让学生根据自己感兴趣的内容确定所写内容。
二、具体指导：
（1）关于朗诵会的习作指导。
题目限定了内容和范围——记叙自己参加朗诵会过程中感受最深的内容来写，可以是“朗诵会中南网上的情节”、“朗诵会准备过程中的花絮”等。要重点选取自己感受最深的内容来写，注意把过程中人物的心情写具体，特别要写出自己的真实感受。
（2）关于母亲河的习作的指导。
首先向学生释题：黄河长江养育了中华民族，所以说黄河长江是中华民族的母亲河。浉河养育了诗人白桦，白桦可以把浉河唤作母亲河。凡是与自己的出生、自己的童年、自己的故乡息息相关的河，都可以被称作“母亲河”。在这个基础上，让学生以《故乡的河》为题写写自己的母亲河。提示学生可结合自己的亲身经历，从不同角度、不同方面突出家乡母亲河的特点，记叙真实的生活场景，抒发真正的情感。
三、学生习作。评议。
单元小结：
单元小结包括自我评价和他人评价。在教学时，特别关注学困生，发现他们的点滴进步，增强他们的自信心，同时切实为他们的成长做好下一阶段学习的帮扶计划。小节可以围绕下面三个方面进行：
1、字、词、句、段、篇的积累。（测试）
2、自己在综合活动中的表现。（分级评价）
3、用两句话概括自己对母亲河的认识。（书面总结，师评阅）

北师大版六年级上册“母亲河”单元

《语文天地》教学设计

城关镇西华小学 李锲琰
2012年7月