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听王崧舟老师授《孔子游春》有感
2013年12月7日上午，我来到市实验小学礼堂聆听了全国著名特级教师王崧舟老师的《孔子游春》这一课和报告。早在几年前就曾经听过王崧舟老师在焦作讲授的《长相思》，那充满语文味的讲解，让在场的师生走入了纳兰性德的内心世界，至今我都不曾忘怀。这次听说王崧舟老师又来到了焦作，很荣幸可以再次近距离聆听，真的感受颇多。
什么样的课堂才是充满语文味的课堂？许多老师都曾发出这样的追问。王崧舟老师这样说:“‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地。具体说来,语文味表现在‘动情诵读、静心默读’的‘读味’,‘圈点批注、摘抄书作’的‘写味’,‘品词品句、咬文嚼字’的‘品味’。”在听、说、读、写、品的过程中,培养学生的语感,涵养学生的美感,触发学生的灵感,润泽学生的情感。
《孔子游春》从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子……一开始，王老师就领着学生走进课文关键语句，无论在弟子的眼中，还是在孔子自己的心中，他都是一位——老师，明确了孔子的身份，降低了身段，让孔子在学生眼前变得亲切起来。王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。课的结尾，引用《史记》中司马迁对孔子的评价：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”孔子在学生心中的想象无限地伟大起来。一堂课，在他的娓娓道来中，一个智慧聪颖、善于教诲、品德高尚的老师形象在孩子们的心中变得无比鲜活而深刻。多么巧妙而富有匠心的设计呀。
这节课中，不仅体现了教师与学生，师生与文本之间的交流、沟通，更是与古代圣贤之间交流对话的过程。这种对话，不局限与单纯的语言形式，更是双方精神与情感的对话。王老师语言优美，沉着稳定，学生在他的带领下饶有兴趣地游览，有滋有味地品读。使每一个孩子都能在“读中悟，读中学”，真是“随风潜入夜，润物细无声”。更让我们这些听课的老师受益匪浅。