桂林山水设计.doc

教学目标：
1.通过自主学习，认识生字、新词，流利有感情地朗读课文，背诵课文。感受桂林水的美，感受课文的语言美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学设计：
一、故事导人，激发兴趣；
1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1.范读课文。
此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受）
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿，感悟作者表达“绿”的精妙。
　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)
1.体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!
　　漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!
　　2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
　　和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
4.激情点拨
　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。播放画面，音乐伴奏，学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节。
1.小结学法。
　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受　说说：值得学习的写法。
　　（扶放结合，注重学法的迁移。）
3.朗读比赛。
4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，谈谈值得学习的写法。
　　(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
五、以读代讲学习第四节。
1.范读。播放录象，音乐伴奏。
2.激情点拨。
　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
　　让我们把美景深深地印在心里吧!
　　六、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。
2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。