上海市梅陇中学网络研修与校本研修整合培训方案.doc

上海市梅陇中学网络研修与校本研修整合培训方案

一、目标任务
（一）推进网络校本研修，提升教学研究成效性
网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为核心，结合我校教师日常教学活动，聚焦学科重点中的学习难点，在网络的支持下，实施“课中学、学中做，做中变”的混合培训，提高我校教师素质和教育教学质量。
（二）培养常态研修技术，促进教师专业化发展
通过网络研修与校本研修整合培训，教师掌握课例研究的常用方法和技术，掌握网上自主学习，协作学习和资源管理的方法与技术。同时，以网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性来实现专家的引领、同伴的互助与个人的反思，使教师成长由线性封闭型向多元开放型发展，满足各学科多层次教师的学习需要和教师个人自身发展的需求，促进全体教师的专业化发展。
（三）依托网络校本研修，加强课程教学资源建设
网络研修是互联网背景下，跨时空的优质资源分享、深度交流研讨和常态专业引领，通过网络研修与校本研修的培训，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，加强课程教学资源建设。同时，通过网络加强校际之间以及学校与社区的合作，实现课程资源的共享。

二、解决问题
（一）改变研教分离的状态
使教研活动从缺乏系统目标，难以持续跟进的“蛙跳式”活动成为基于网络的长流水不断线的与教学同步进行的活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的教研活动。
（二）改变以往教学研究的粗疏性
使教研活动从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研；提高教研活动质量，使教研成为真正改变教师教学行为的活动，，促进教研的知行结合，促使教师更好地为课堂教学服务。

三、研修内容
本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，教师根据个人需求及各阶段任务选择相应的课程。完成共计120学时的线上线下活动，其中线上研修80学时，线下研修40学时。对未参加过“能力提升工程”培训的教师应进行不少于50学时的专项培训。
本项目共有四类研修课程：（1）国培大讲堂：师德修养、执法持教、心理健康、班级管理等；（2）信息技术类：信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等；（3）学科重难点类课程：课程以样例形式呈现，样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检验三部分内容；（4）学习与发展类课程：教学研究、专业发展。研修课程分为必修课与选修课。其中，必修课程围绕研修主题，聚焦共性需求，解决重难点问题。选修课程聚焦课堂教学前沿问题、核心问题和焦点问题。
本项目研修共分六个阶段。第一阶段：感受技术魅力，提升综合素养；第二阶段：运用技术工具，加工教学资源；第三阶段：应用技术工具，创新教学活动；第四阶段：应用技术工具，优化诊断评价；第五阶段：单元同步解难，优化教学策略；第六阶段：教师专业发展，成果精彩绽放。各阶段研修内容如下：

第一阶段：感受技术魅力 提升综合素养
第一阶段研修时间：2015年10月21日--10月30日。
一、第一周2015年10月21日--10月25日
（一）阶段说明：体验网络家园，初步熟悉操作平台。
（二）研修环节：
1. 动员、开班：组织教师观看开课仪式。组织教师了解项目方案。
2. 开展二次培训：组织教师线上线下学习平台操作。 
3. 完成阶段成果：制作第一期简报，制定研修方案。
（四）分角色任务：
1. 学员：
（1）学习项目实施方案。
（2）熟悉网络操作，观看平台操作类课程，学会平台操作；网上报道，体验个人工作室，完善个人资料，关注同行，上传研修资源等。
（3）观看国培大讲堂类课程。
2. 校级坊主：督促成员网上报到。发布项目方案及分阶段活动安排，并引导参训学员跟帖留言。
3. 学校管理员：
（1）创建学校工作坊，确定校级工作坊坊主（分学科教研组、分年级分学科备课组）。
（2）制作第一期简报。
4. 信息技术员：网络研修平台技术培训。
二、第二周2015年10月25日--10月30日
（一）阶段说明：规划自我，做好老师
（二）研修环节：
1. 学习课程，制作个人计划。
2. 完成阶段成果：制作第二期简报；开展第一阶段学情会；完善研修方案。
（三）分角色任务：
1. 学员：
（1）参加校教研组组织的“师德小故事”活动，上传一份自己或是一份自己在教育教学中尊重爱护学生或依法执教的师德故事。
（2） 文本自学：依据研修安排、考核要求等，反思自身在教学过程中存在的问题，撰写一份研修计划，并上传。
2. 校级坊主：
（1）组织一次“师德小故事”的交流、分享活动。
（2）制订并上传教研组年度研修计划。
3. 学校管理员：
（1）组织教师开展“师德小故事”活动。
（2）制作第二期简报。
（3）开展第一阶段学情会，进行第一次答疑。
（4）制定学校校本研修计划。

第二阶段：运用技术工具，加工教学资源
第二阶段研修时间：2015年11月9日--12月4日
（一）阶段说明：据上一阶段完成的研修计划，基于课程标准，选定某个教学重难点，完成一份应用信息技术解决教学重难点的教学计划。
（二）研修环节：
1. 学习课程，实践研修
2. 完成阶段成果
（三）分角色任务：
1. 学员：
（1）线上学习：重难点课程导学与信息技术助力教学准备课程。撰写学习体会。
（2）参与线上线下研讨活动，线上活动提出问题，发起回答，上传资源，参与社区学习共同体研究。
（3）根据单元教学重难点，结合本人执教的一个单元（或主题或一节课），提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计，并附相应的课件或者微课。
2. 校级坊主：
（1）组织一次集体备课活动，基于课程标准，讨论并选定某个单元教学重难点，完成单元教学重难点分析任务单。
（2）组织学员线上对已完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，推荐至区域。
3. 学校管理员：
（1）制作一期学情简报。
（2）制作第二期简报。
（3）开展第二次学情会；进行第二次答疑。

第三阶段：应用技术工具，创新教学活动
第三阶段研修时间：2015年12月7日-- 12月31日
（一）阶段说明：通过校本研修各网络研修，依据学友和专家的意见，优化教学设计、课件及微课等，在课堂上进行实施，提交一份课堂教学活动记录。
（二）研修环节：
1. 学习课程，实践研修
2. 完成阶段成果
（三）分角色任务：
1. 学员：
（1）各年级组和学科组安排教师参加教学研究月活动，上好校级公开课。
（2）上课教师提交一份客堂教学活动记录（课堂实录或教学片断）。
（3）听课老师提交一份听课后的教学点评（课堂观察表）。
2. 校级坊主：
（1） 组织课例观摩活动，可开展同课异构或同课同构活动
（2） 课后，教师研讨交流、教研（备课）组长或教研员点评，学员修改自己的作品，学校评出校优质课程，推荐至区域。
3. 学校管理员：
（1）组织跨学科的经验交流。
（2）制作第三期简报。
（3）制作二期学情简报
（4）开展第三阶段学情会，进行第三次答疑。

第四阶段：应用技术工具，优化诊断评价
第四阶段研修时间： 2016年3月1日——2016年3月25日
（一）阶段说明：学员根据上阶段应用信息技术进行教学实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测题，检测学生对所选定单元重难点学习效果并对检测结果进行分析。
（二）研修环节：
1. 学习课程，实践研修
2. 完成阶段成果
（三）分角色任务：
1. 学员：
（1）线上学习：信息技术助力教学评价课程。
（2）根据上阶段应用信息技术进行教学实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测题,并对检测结果进行分析。提交一份课后测验卷或者提交一份检测结果分析。
2. 校级坊主：
（1）组织成员上传课后检测题,并进行评议、修改。
（2）推荐一份精品课后检测题。
（3）组织开展试题分析跟帖交流活动。
3. 学校管理员：
（1）制作第四期简报。
（2）组织一次有效评价研讨活动。
（3）制作三期学情简报。
（4）开展第四阶段学情会，进行第四次答疑。

第五阶段：单元同步解难，优化教学策略
第五阶段研修时间：2015年3月28日——2015年4月29日
（一）阶段说明：学习专家和同行重难点解决的相关课程，反思自身运用信息技术解决重难点问题的教学，进行教学反思。
（二）研修环节：
1. 学习课程，实践研修
2. 完成阶段成果
（三）分角色任务：
1. 学员：
（1）线上学习：学科核心素养课程与学科教学重难点示例。
（2）学习专家和同行重难点解决的课程，结合自身教学，提交一份教学反思（包括对教学设计、教学实施、教学评价等多个环节的反思）。或者，有能力的学员重新选择一个重难点，完成一份重难点解决的资源包。
2. 校级坊主：
（1）组织成员上传教学反思
（2）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨教学重难点解决策略资源包（重难点分析、教学设计、课件、微课、课例、检测分析）。
3. 学校管理员：
（1）制作第五期简报。
（2）制作四期学情简报。
（3）开展第五阶段学情会，进行第五次答疑。

第六阶段：教师专业发展，成果精彩绽放
第六阶段研修时间：2015年5月
（一）阶段说明：学习网络课程，参与精彩绽放活动。
（二）研修环节：
1. 学习课程，实践研修
2. 回顾总结
（三）分角色任务：
1. 学员：
（1）线上学习：充分利用网络资源，学习各类课程
（2）自荐优秀教学设计、课件、课堂实录，撰写教育教学论文或研修总结，参加教学比赛。
2. 校级坊主：
（1）组织推荐优秀研修成果，
（2）围绕“创新研修模式，改变教学方式”主题撰写并提交总结简报。
3. 学校管理员：
（1）推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。
（2）评选特色校级坊和优秀学员。
（3）评价考核，推广应用，让网络研修与校本研修整合培训常态化。

四、组织形式
总负责：卫洪光校长
管理者：卫洪光校长、都莹书记、陈德喜老师
平台培训员：朱诗意老师

五、研修安排

阶段
阶段说明
网络课程
混合研修活动
课堂应用
（实践作业）
网络研修
（学员）
校本研修
（教研组长组织）
区域研修
（区域坊主、区县组织）
第一阶段
感受技术魅力提升综合素养10.21-10.30

1. 学员熟悉网络学习平台。
2. 依据研修安排、考核要求等，反思自身在教学过程中存在的问题，撰写一份研修计划。
1. 平台操作指南
2. 国培大讲台
1. 学习网络课程
2. 完成实践作业
1. 组织学员谈谈自己的反思
2. 对本阶段完成的研修计划进行互评、点评，推荐优秀的研修计划至区域
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作业1：个人研修计划
第二阶段
运用技术工具
加工教学资源11.9-12.4

依据上一阶段完成的研修计划，基于课程标准，选定某个教学重难点，完成一份应用信息技术解决教学重难点的教学计划。
1. 重难点课程导学
2. 信息技术助力教学准备课程
1. 参与研讨活动
2. 提出问题，发起问答
3. 上传资源
4. 参与社区学习共同体研究
1. 组织学员对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，推荐至区域
组织开展本学科的跨校线上研讨活动，促进校际间的交流，点评各校推荐的优秀作品，指导各校
作业2：结合本人执教的一个单元（或主题或一节课），提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计，并附相应的课件或者微课
第三阶段
应用技术工具
创新教学活动
12.7-12.31

通过校本研修和网络研修，依据学友和专家的意见，优化教学设计、课件及微课等，在课堂上进行实施，提交一份课堂教学活动记录
信息技术助力教学实施课程

1. 组织课例观摩活动，可开展同课异构或同课同构活动
2. 课后，教师研讨交流、教研（备课）组长或教研员点评，学员修改自己的作品，学校评出校优质课程，推荐至区域。
研修网项目组联合各项目区县及工作坊，组织对各校（各坊）推选的优秀实践成果，开展评优展示、推广宣传等活动，扩大一项目辐射影响力。
本阶段选择一份作业完成：
作业3-1：提交一份客堂教学活动记录（课堂实录或教学片断）
作业3-2：提交一份听课后的教学点评（课堂观察表）

第四阶段
应用技术工具
优化诊断评价
3.1-3.25

学员根据上阶段应用信息技术进行教学实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测题，检测学生对所选定单元重难点学习效果并对检测结果进行分析。
信息技术助力教学评价课程

在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨教学重难点解决策略资源包。
本阶段选择一份作业完成：
作业4-1：提交一份课后测验卷
作业4-2：提交一份检测结果分析
第五阶段
单元同步解难
优化教学策略3.8-4.29

1. 学习专家和同行重难点解决的相关课程，反思自身运用信息技术解决重难点问题的教学，进行教学反思。
2. 有能力学员可重新选择一个重难点，完成一个重难点解决的资源包（重难点分析、教学设计、课件、微课、课例、检测分析）。
1. 学科核心素养课程
2. 学科教学重难点示例

在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨教学重难点解决策略资源包。
本阶段选择一份作业完成：
作业5-1：学习专家和同行重难点解决的课程，结合自身教学，提交一份教学反思（包括对教学设计、教学实施、教学评价等多个环节的反思）。
作业5-2：学员重新选择一个重难点，完成一份重难点解决的资源包。
第六阶段
教师专业发展
成果精彩绽放
5.1-5.30
学习网络课程，参与精彩绽放活动。
1. 专业发展
2. 课例研究
3. 研修模式

支持学员参与精彩绽放及区域的精品展示活动。
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六、预期成果
通过网络研修与校本研修整合培训：（1）创建并完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化的网络研修平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的区域与校本研修良性运作机制，推动教师培训常态化。（2）提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长，同时教师的师德行为有所改善。