千以内数的认识教学设计.doc

《千以内数的认识》教学过程设计
一、 情景引入：
同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》这个节目吗？（喜欢）告诉你们一个好消息，爸爸去哪儿剧组将到体育场举行见面会，想去吗？(想）——课件出示体育场
今天我们班的孩子表现非常棒，老师特别为孩子们申请一些好的位置。看，这是我们班同学的位置。（课件出示：一个体育场方正 ）
师：表现最好的孩子已经做到第一排（课件出示：9个小朋友坐到第一排），数一数第一排坐了几个小朋友？
生：9个。
师：9里面有（ ）个一？
生：9里面有9个一。
师：第一排还有一个座位，坐满可以坐几人？（课件出示：一个小朋友坐到第一排的最后一个位置）
生：10个。
师：一排就是1个十。
师：两排可以坐多少人？3排？4排？（课件依次出示：第二排的10人、第三排的10人、第四排的10人）
生：20、30、40
课件出示：第五排的8人
师：现在我们班的位置一共坐了多少人？
生：48人
师：48里面有（ ）个十和（ ）个一？
生：48里面有4个十和8个一。
师： 4个十和8个一就组成了我们以前认识的一个两位数48。
师：孩子们非常棒，都找到了我们班同学的位置，见面会马上就开始了。看，其他学校的同学们也都纷纷坐到了位置上，（课件显示：其他小朋友纷纷坐到体育场的所有位置上）猜一猜：体育场大约坐了多少人？？
生：。。。。。。。。
师：同学们刚才猜出了那么多数，我们以前学过这些数吗？
生：没有
师：这节课我们就一起来学习比100更大的数。 （板书课题：千以内数的认识）
二、认识计数单位千
我们回忆一下，刚才我们一个一个地数、十个十个地数，数出了小朋友的个数，同学们能不能用同样的方法数出屏幕上的小正方体的个数。
1、课件出示1个小正方体
师：这是1个小正方体，1个一是一（板书）
2、课件出示横着排列的10个小正方体
师：孩子们，我们一起数一数，现在有多少个小正方体。
生：一起数 （课件显示：边数小正方体，小正方体随之放大缩小）
师：10里面有（ ）个一
生：10里面有10个一
师： 10个一是十 （板书)
师：我们把这10个小正方体拼成一个长方体（课件显示：10个小正方体重在一起的长方体），像这样的长方体就表示一个十。
3、师：接着我们一起数一数（课件点击依次出示9个长方体条）
生：10、20、30...........100
师：几个十是一百？
生：10个十是一百
师：10个十是一百 （板书）
师：我们把这些小正方体拼在一起，像这样就表示1个百。（课件显示：拼的过程）
4、课件依次出示100、200、300……900个小正方体
师：我们一起数一数，现在屏幕上出现了多少个小正方体。（边数，课件边显示）数到900
师：900里面有（ ）个百？
生：900里面有9个百。
师：给9个百再添1个百是几个百，是多少？（课件出示：添100个小正方体）
生：9个百再添1个百是10个百，10个百是一千。
师：10百是一千（板书）
追问：一千里面有（ ）百。
5、小结
刚才我们通过数小正方体知道，1个一是一，通常“一”也可以用“个”表示（贴花：计数单位个）。我们一个一个地数，10个一是十（贴花：一个一个地数和计数单位十）。我们十个十个地数，数出10个十是一百（贴画：十个十个地数和计数单位百）。我们一百一百地数，数出10个一百是一千（贴图：一百一百地数和计数单位千）。
师：孩子们一起齐读一次。
三、 数1000以内的数
孩子们非常棒，刚才会一个一个地数数、十个十个地数数、一百一百地数数。下面老师要看看孩子们是否能很快地数出1000以内的数。
师：在数数的时候我们经常会用到一种工具，看，这是什么？
生：计数器
师：计数器是我们的老朋友了。请孩子们观察计数器，从计数器右边起，第一位是（ ）？第二位是（ ）？第三位是（ ）？百位的左边是（ ）
生：。。。。。。。
师：接下来孩子们就和计数器这个好朋友一起来数数，好吗？
生：好
师：请孩子们打开数学书第75页，看到下面的做一做，认真地读一遍题目要求：在计数器上边拨珠边数数。
师：从哪个数开始？数到哪个数？怎样数？
生：。。。。。。
师：从一百起，那么在我们首先要在百位上拨几颗珠？
生：拨一颗珠
师：百位的一颗珠就表示1个百。孩子们在自己的计数器上拨出一个百。
师：一个一个地数，那么接着应该在什么位拨珠？
生：个位
师：下面我们一起边拨珠边数数，开始。
生：边拨珠边数
师：个位9颗珠，在拨一颗就是10颗，个位满十就要向十位进一。
师：接下来从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
生：边拨珠边数
师：个位9颗珠，在拨一颗就是10颗，个位满十就要向十位进一。现在十位也满十了，十位也满十了，就要向百位进一。
师：数得真好！刚才我们一个一个地数数出千以内的数，下面从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
师：在计数器上拨出二百二十，大声地数给同桌同学听。
师：孩子们刚才会用计数器边拨珠边数数，那么，不用计数器你会数吗？（会）下面我们男女生进行比赛，看谁数更好！
师：女生从189、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、200
男生从597、（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、605
四、读、写千以内的数以及数的组成
1、数点子图
孩子们刚才数数数得非常棒，我们的小明星(angel、kimi、cindy)都把掌声送给了你们，开心吗？（开心）他们还想看你们的更精彩的表现，能做到吗？（能）请看大屏幕——课件出示：例2点子图）
师：猜一猜：这里一共有多少个小圆点？？
生：。。。。。。
师：到底有多少个呢？我们来数一数。
师：老师为每个小组准备了一份圆点图，小组合作，看哪个小组最先数出圆点的个数。开始
生:数，老师巡视指导
师：数出来的小组举手告诉老师。第一名、第二名、第三名。好，时间到。
师 ：你们小组是怎样数的？（一个一个地数）哦！这样数太慢了。
师：你们小组这么快数出有多少个圆点？（235个）你们的方法和他们一样吗？（不一样）谁把你们的数法展示给大家。
生：汇报并说明数法
师：孩子们数的真好！会根据实际情况选择合适的数数方法，很快地数数。我们一起看：这一竖排是10个，可以十个十个地数数出10个十是一百，圈出来（课件演示：圈出100个小圆点）。像刚才那样，我们再十个十个地数，数出一个百，圈起来。我们数出了2个一百，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
师：刚才有的小朋友们十个十个地数、一百一百地数，很快数出点子图有235个。有的小朋友一个一个地数很慢。如果像这样：用小棒表示出点子图的个数，你能很快数出它的个数吗？
生：能
师：你是怎样想的？?
生：。。。。。。
师：有2个百、3个十、5个一就组成了235.
追问：235里面有几个百？几个十？几个一？？
师：235里面有2个百、3个十、5个一。谁能像老师这样再说一说？？
2、用计数器表示235
孩子们刚才数出了这235个小圆点，数出了235根小棒。在计数器怎样表示出235呢？
生：。。。。。。。。（课件：根据孩子的回答，在相应的数位拨珠）
师：百位上2颗珠表示什么？十位上3颗珠表示什么？各位上的5颗珠又表示什么？
生：。。。。。。。。。。。。
3、写、读千以内的数
师：我们在计数器上表示出了235，235应该怎么写、怎么读呢？
生：。。。。。。。
师：小结，百位上是2颗珠子，就在百位写2，读作二百；十位上是3颗珠子，就在十位写3，读作三十；个位上是5颗珠子，就在个位写5，读作五。这个数写作：235，读作：（齐读）二百三十五（课件演示写法、读法）
4、练习写数、读数
孩子们，会写千以内的数吗？（会）回答得真响亮！请看大屏幕，先在计数器上拨出下面的数，再写出来。准备好了吗？拿出题单，开始。
一百八十七 （ ）
六百零五 （ ）——课件出示
二百九十 （ ）
五百 （ ）
教师巡视指导，投影展示
师：605中间的零可以去掉吗？为什么？
生：。。。。。。。
师：（课件演示605中间的零消失，变成了65）。605十位上没有数，我们就要用“0”占位
师：290末尾的零可以去掉吗？为什么？
生：。。。。。。。。。
师：（课件演示290末尾的零去掉，变成了29）。在写数时，个位上没有珠子，也要用“0”占位。
5、小结
孩子们真能干！我们的小明星(angel、kimi、cindy)再一次把掌声送给了你们。通过刚才写数和读数，我们发现：在写数时，有几个百就在百位写几，读作几百；有几个十就在十位写几，读作几十；有几个一就在个位写几，读作几。在读书和写数是都从最高位起。
四、 练习
孩子们，这节课你有收获吗？我们认识了这么多关于1000以内数的知识：我们知道了计数单位千，会读、会写千以内的数。还得到了小明星的掌声。你们高兴吗？
天天小朋友还想考考大家，敢接受她的挑战吗？（课件出示：练习题）
1、 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）
2、7个百、5个十、8个一组成（ ）
3、9个百和2个十组成（ ）
4. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）
六、《爸爸去哪儿》主题曲结束本节课
孩子们今天的表现特别棒，爸爸去哪儿的明星们为孩子们送上一个一首好听的歌曲，会唱的孩子可以一起来。（音乐播放）