明朝君权的加强教案.doc

《明朝君权的加强》教学设计
（一）教学目标
1、知识与能力：
通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的措施”的探讨，培养学生归纳问题的能力。
2、过程与方法：
故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。
 3、情感态度与价值观：
认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（二）教学重点和难点
重点： 明太祖加强君权的措施。
难点： 本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
（三）教学方法：多媒体教学，辅助讲解，分组讨论
（四）教学过程
导入：电影《锦衣卫》视频
师：同学们，青龙的身份是什么，他又是哪个朝代的呢？
生：锦衣卫，生活在明朝。
师：明朝设立锦衣卫的目的是什么？今天我们就来了解一下明朝的那些事儿。

一、明朝的建立
幻灯片：介绍朱元璋的资料
师：明朝是在怎么样的背景下建立的，是通过什么样的方式建立的？
生：元朝政治腐败、灾荒不断，导致农民起义，结果政权被推翻。
师：那么明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？（指导学生看书）
生：1368年朱元璋建立明，都城在南京。
二、明太祖加强君权的措施
师：明朝建立以后，朱元璋加强明太祖为了巩固统治采取了哪些措施来加强君权的呢？明太祖即位后，是如何加强统治的呢？（阅读课文2—4段，归纳明太祖加强君权的措施）
生：中央：废除               撤销                权归         。
   地方：废除                设                。
   司法：设立                 ，加强对臣民的监督侦查。
   思想：实行                    ，选拔听命于皇帝的忠实奴仆。
师：明太祖为什么要采取这些措施？加强君权
师：旧的问题解决了，新的问题又出现了，这样大小事情都需要皇帝来裁决，皇帝政务更加繁忙，旧的问题解决新的问题又来了，怎么办？　　
生：设置殿阁大学士　
师：这还不够，朱元璋觉得我控制了你的嘴，但还没控制你的心，为了彻底解决官员的忠诚问题，使他们在走上官场之前就在思想上奴化，又采取了什么措施？　　
生：八股取士
师：我们回顾一下科举考试的发展过程，有没有人知道科举考试在什么时候出现的？
引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。思考：明朝的科举考试有怎样重大变化？
师：科举从隋朝诞生，到唐朝完善，发展到明朝的八股取士，是进步还是倒退？谈谈你对科举考试的看法。
课堂讨论：八股取土有什么影响？教师利用P90“动脑筋”思考题，引导学生从不同的角度认识八股文的作用：这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍；但又是考试向标准化的重要发展。
三、靖难之役
师：朱元璋为了朱家统治可谓是煞费苦心，但是百密一疏，他还做了一项不利于加强君权的措施，就是分封自己的子孙到各地做藩王，最终导致了一场统治集团内部争夺皇位的战争——靖难之役。预习第二框图，回答两个问题 　　（1、建文帝为什么要削藩？2、靖难之役的结果？）
四、明成祖强化君权的措施
（1）1421年迁都北京
（2）继续削藩
（3）增设东厂
五、小结
师：思考：这些措施的实施是为了加强君主集权，维护封建统治，透过现象看本质，同时我们能从反面看出什么现象？（引导举例：什么样的房子才需要加固？）　　
生：这些措施在一定时间和一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。