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琵琶行教学实用优秀教案
《琵琶行》教学教案
一、三维目标 
1、积累文学常识;
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言;
3、品味意境，体味情感；
4、背诵课文.
二、教学重难点
1、赏析诗中的音乐描写；
2、引导学生抓主旨句,结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。
三、教学方法
诵读 自主学习 合作探究
四、课时安排：3课时
第1课时
走进诗文 理清思路 整体把握
一、导入新课:课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放)，营造气氛.
导语： 音乐是人类最富于灵性的创造,它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水"，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。
两千多年前,一个文人雅士，一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光,飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二、作者简介
白居易（772-846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人.早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就.现存诗近三千首。
三、写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
四、白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期
（从入仕到贬江州司马以前)
仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命"“兼济天下”的宗旨。
以讽喻诗为主.代表作品为《卖炭翁》
后期
(即自贬江州司马到死）
是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱"和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮,胸中多是非"。
以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
闲适诗：《赋得古原草送别》
五、解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》.歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
六、整体感知，疏通读音
1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；
2、播放朗读视频（PPT）,初略感悟,正音。
3、齐读课文
七、解读序言
要求通读序言,利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。
掌握序言中重点文言字词：
1、左迁：降职（补充：右迁，升职）2、 明年：古义:第二年,今义：今年的下一年。
3、命酒:酒，名词活用为动词,摆酒；4、因为：因此创作，为动词,写作，创作
5、长句：古义：七言诗，今义:结构复杂，词语较多的句子
6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌 7、命曰：命，名词作动词,命名，题名
序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。
八、齐读诗文,熟悉课文。
九、利用课文注解，梳通文意，思考问题：
问题（1）诗文按什么顺序写?请理清行文思路,并概括每段内容大意。
明确：全诗按时间顺序写.
① 月夜江头送客
②江上聆听琵琶曲:(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)
③ 歌女倾诉身世苦：(少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
④ 同病相怜伤迁谪
⑤ 重闻琵琶青衫湿 
问题（2)通过叙事塑造了哪几个人物形象？
明确：琵琶女和诗人自己。
问题(3)诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
明确：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 。
问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）
思路点拨:
①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城,人妒人捧，年年欢笑;
(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)  京倡
而今：年老色衰,门前冷落，委身商人,独守空船。  商妇 
(飘零憔悴、饱受冷落) 怨
②借助注释、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。 当年:诗酒流连，丝竹不绝,高朋满座，其乐融融； 京官
(京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言,名动京师） 谪官
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别,其情凄凄。 恨
（谪居九江,凄凉落魄)

诗人与琵琶女比较：
别有忧愁暗恨生
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦
本是京城女 去年辞帝京
名满京都的艺人 才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪

同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！
问题（5)“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
明确:音乐（琵琶声)。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听(善写）,演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句留江上别离情。
江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。
板书： 同是天涯沦落人
琵琶女 白居易
怨 恨

京倡 琵琶声 谪官
问题（6）“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面:
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）
②伤己：诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐.两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
问题（7)联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。
明确：琵琶女矜节自持，羞涩腼腆,多愁善感,才艺惊人,历尽繁华，却美人迟暮,被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。
诗人是一个感情丰富,体察入微，善解人意，文采飞扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬,才华难以施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。
十、课后作业
1、借助课文注解和工具书,疏通文意 ，总结重点文言字词;
2、背诵课文第二自然段；
第2课时
品读诗文 鉴赏领悟 提升能力
一、抽查学生背诵第二自然段；
二、仔细阅读课文,探讨如下问题：
问题探讨（1)找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。
明确：①第一段开头， “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。"点明了时令,地点，时间和事件，“枫叶”“荻花"“瑟瑟"更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间,无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思：微风过处,枫叶飘落,荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收.然诗人美不起来，乐不起来,今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即,更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。
②第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”月朦胧,水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。
③第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫”，它是那样的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔,点染了当时的环境气氛,说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
④第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒.”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时,孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水"既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。
⑤第四段“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣,何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
问题探讨（2）找出琵琶女出场描写的句子，思考下列问题：
①勾画出琵琶女出场描写的句子里的动词，想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何？
明确：描写琵琶女出场的句子是：“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”
动词有：寻 问 移 邀 添 回 呼 唤等，表现了当时诗人急切、欣喜的心情。
②琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面“?
明确:因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
问题探讨（3）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次？诗人有何感受?有何作用?
明确：共三次演奏。
第一次:“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。(一闻琵琶邀相见 ）
第二次:“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》（详写）， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨-—同是天涯沦落人。（再闻琵琶诉沦落 ）
第三次：“感我此言良久立”“却坐促弦弦转急”（略写），诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。（三闻琵琶青衫湿 )
问题探讨（4）阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分,探讨品味:琵琶女弹奏的琵琶曲,曲调旋律有没有变化，如果有,是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？
明确:整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。
第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志.低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
第三乐章“沉思曲”:“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生.”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)。
最后一乐章是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明,重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别"，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛"（帛裂也是心碎），是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情)，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。"悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！
琵琶声 --—-—--—--诉尽心中悲愤情

(生活变故，想到不幸,
幽愁暗恨，冷涩凝绝。）

板书:（回忆欢快事.
清脆圆润、轻快舒缓。）
（悲命运不平，身世之飘零.
激越雄壮，高亢急促 。）
（倾诉悲情，低沉抑郁）

前奏曲
沉思曲
悲愤曲
欢乐曲
三、课后作业
1、背诵第二自然段；
2、 查找抄写一些名家描写 音乐和声音的诗文。
第3课时
鉴赏诗文 掌握技巧 拓展延伸
一、抽查学生背诵第二自然段
二、仔细阅读第二自然段探讨问题：
探讨问题(1）在第二自然段正面描写音乐部分，作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听)
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣，（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。（凄厉悲愤）
 好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象,化抽象为具体.
2、正面描摹与侧面烘托
①正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ……
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
②侧面烘托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
好处:更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。
3、曲中带情:
以听者的感受衬托音乐的声情并茂.琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因?一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
琵琶女以情演曲/ 未成曲调先有情 /似诉平生不得志/ 说尽心中无限事/ 诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声.
好处：情声交融，增强艺术感染力.
4、叠词和联绵词：
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）     
 好处:使音节悦耳动听
三、拓展延伸
(一)从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光"。
（2）对声音的美妙或演奏(演唱）者的动作进行夸张。如：《列子。汤问》 “余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
（4）描写周围环境，从侧面进行烘托.如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。"
（二）名家描写音乐和声音片段欣赏
1、刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌：
“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔,像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起.”
2、金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的，箫声在琴音旁响了起来.回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽,忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际,几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳,花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧,一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵,若有若无，终于万籁俱寂。箫声停顿良久,众人这才如梦初醒。
3、我国台湾著名诗人余光中的诗歌《女高音》
一只鸟自地平线涌起,
缓缓地，盘旋在西方的天际。
它悠悠地飞下，又舒舒地飞上，
如片帆飄浮於微波的海洋。
那一片辽阔而溫暖的洋水，
荡得它懶懶地,有些微醉。
不久，海上吹起了巨风；
一波接一波向前洶涌.
忽然它振翅向天顶疾升，
疾升，疾升,要直叩天堂的大门！
那么远,那么高,那么渺小！
昂起头几乎都追眺不著。
转瞬在太空它息下了翅膀，
翻一个筋斗向下界飞降。
但是还不曾触到平地，
拍一拍双翼,又緩緩地飞起。
哦,緩緩地，緩緩地，飞向西方，
渐沒於黃昏那无边的苍茫.
(三）重点文言知识总结

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