田园诗情2.doc

《田园诗情》教学设计
第二课时

　　课时目标：
　　　1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
　　　2、了解荷兰美丽的田园风光。
　　教学过程：

　　一、播放动画，感受荷兰
　　　1、上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。
　　　2、播放荷兰的录象资料
　　　3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？（仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 ）
　　二、细读探究，品味荷兰
　　　　过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
　　　1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）
　　　　（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。）
　　　2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。
　　　（一）、奶牛图
　　　　　过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说）
　　　　　文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出汉字）
　　　　A、“碧绿如丝绒般的草原”
　　　　　*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
　　　　　*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？
　　　　　*巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？
　　　　B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！
　　　　（1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！
　　　　（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：
　　　　　　* “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读）
　　　　　　*牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）
　　　　（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）
　　　　（4）、你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！
　　　　　　*想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！
　　（二）骏马图
　　　　　过渡：悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？
　　　　“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”
　　　　A、（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！ 哇！你很有力量！……）
　　　　　*来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出骏马在草原奔腾的气势！
　　　　　*读出了自由！读出了豪情！
　　　　B、“除了……”，能不能换个方式说说这句话？
　　　　C、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
　　　　　即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
　　　　　即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
　　　　　这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！
　　　　　（学生齐读这节。）
　　（三）、家畜图
　　　　　过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国” …
　　　　A、真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。我们一起来读读。（四顾茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成为草原之王的，是一张张俊美的脸庞。奶牛悠闲地吃草，骏马自由地驰骋，你们是草原上真正的主人。滩平草碧羊群白，呼声悠悠猪群唱，一曲草原的赞歌哟，在我心头荡漾！）。
　　　　B、白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的，充满诗意的国度，让我们拿起书，齐读2——4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。
　　　　　（齐读2——4自然段）
　　（四）、夜景图
　　　　过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……
　　　（1）老师轻轻范读。
　　　（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚 夜晚）
　　　（3）分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静）
　　　（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
　　　（5）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
　　　　*这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：
　　　　　傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；
　　　　　夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒……
　　　（6）指导完成板书：傍晚 寂静
　　　　　　　　　　　　　夜晚 平静
　　　　　（音乐声）荷兰的夜寂静神秘，让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。
　　三、课外拓展，了解荷兰。
　　　　过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
　　　　这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！” （出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
　　　　是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。）（学生齐读）
　　　　（欣赏荷兰风景画派名家作品）
　　　　荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！
　　四、作业布置：
　　　1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。积累本文优美词句。
　　　2、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累.

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　白天：自由
　　　　　　　　　　　　田园诗情　傍晚：宁静
　　　　　　　　　　　　　　　　　夜晚：平静