5127一去二三里教学设计.doc

《一去二三里》教学设计
一、教学目的
　　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点
　　　重点：认字和写字。
　　　难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法
　　　　比较记忆法、以读代讲法
四、教具准备
　　　　课文插图、生字卡片、数字卡片、课件
五、课时安排　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、谈话导课
　　1.谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
　　2. （大屏幕出图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从近处往远处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最近。）

在学习之前我们先来仔细的观察大屏幕上的这幅美丽的图片，说说图片上面有哪些景物？（同学们观察后举手回答：“花、房子、树等等”。教师给予实时评价，眼睛真敏锐，观察的真仔细等。师问：“那么你们是随意看到的还是用什么方法观察的呢？”教师指导看图的顺序，然后请同学们按照一定顺序完整的说说你看到了哪些景物？）大屏幕出现花、烟村（是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”)、亭台（亭台又叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙）等词语。多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！于是，古时候就有人根据这些景物编写了一首童谣叫“一去二三里”。大屏幕出示
yí qù èr sān lǐ
一 去 二 三 里。紧接着板书课题：一去二三里（板书过程中注意渗透书写方法）跟老师齐读一遍课题“一去二三里”，声音放洪亮再读课题。
二、初读课文
1. 请同学们迅速地打开书本读课文，要求身体坐直坐正，用铅笔快速的圈出本课要求我们会认的汉字宝宝。（教师巡视指导）
2. 下面我们来看大屏幕，用彩色书写的这些字都是要求我们会认的字，你们找准确了吗？如果没有找准确呀，现在把它们补圈完整。
3. 学生自己练读。要求借助拼音读准每个汉字的字音
4. 指名读，集体评价。
有谁想试着给我们读读这首童谣。指名朗读，并要求其他同学注意听，是否读准确了，读准了给予语言上反馈的评价，哪个字未读准确，请其他同学帮助纠正。师正音（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
4. 齐声读。刚刚同学们读得非常整齐。
5. 分组朗读。要求男生读时女生要注意听，听他们是否读的正确整齐。女生读时男生注意听。适时给予反馈评价。
三、认读生字
1．谈话：同学们读得都不错。下面呀老师把这些汉字宝宝单独请了出来，你们会读吗？
2. 先自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
3. 指名读。哪些同学想站起来读一读，指名读，每个人读两个，要求其他同学注意听他们读正确了没有，读正确了老师激励表扬，请同学们跟读。如果没有谁愿意帮助他纠正，其他同学跟读。
（看来呀，汉字宝宝戴着帽子同学们都会都读了，那么去掉帽子，我们还认识他们吗？）
4.去掉拼音，开火车读。要求其他同学认真听，读得怎么样。
5.齐声朗读。（每个字读两遍）
四、做游戏，找朋友。
我们学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
随机发放游戏卡片。
五、再读课文
1.请同学们再来齐声朗读童谣。
六、回顾小结
这节课我们观察了图片，知道了观察图片的方法，朗读了这首童谣，认识了一、二、三·····这些字。最后请让我们再次回到童谣，闭上眼睛试着背诵，没有背诵下来的可以看着大屏幕朗读。

请同学们看一幅画。
　　2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
　　3、
　　㈤、检查自学情况
　　1、抽读生字卡片，开火车读。
　　2、谈话：　　3、做游戏：找朋友。

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。
　　设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
认识１至１０的汉字写法
　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）
　　这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
　　设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
　　　12、
　　㈢、生练读
　　　5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
　　㈣、　　
三、扩展活动
　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
　　2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
　　3、出示小黑板：《咏雪诗》
　　四、作业设计
　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
　　五、板书设计
　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里
　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，
　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。
　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，
　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
　　2、出示“八”和“入”，比较。
　　二、指导写字
　　1、出示田字格，讲解。
　　2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？
　　3、教学笔画“一”（横）。
　　4、指导学生先描红，发现字的特点。教给书写的方法：
　　　　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
　　5．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
　　6．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
　　　　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
　　　　　②教师范写，学生观察老师的写法。
　　　　　　教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
　　　　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
　　　　（2）书写“八”字
　　　　　①看板书“八”，观察占格位置。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
　　　　　③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
　　　　（3）书写“六”字
　　　　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
　　7、学生在生字本上练习。
　　三、背诵课文
　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。
　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
　　4、指名背诵。
　　5、集体背诵。
　　四、试编儿歌
　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
　　2、小组合作编儿歌。
　　3、小组汇报。
　　五、作业设计
　　1、练习写字。
　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

《一去二三里》教学设计之三
作者：雨茵

　　一、教学目的
　　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。
　　二、教学重难点
　　　重点：认字和写字。
　　　难点：分辨“八”和“入”。
　　三、教学方法
　　　　比较记忆法、以读代讲法
　　四、教具准备
　　　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
　　五、课时安排　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导课
　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
　　2、出示课题：今天我们学习第一课。
　　3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
　　二、讲授新课
　　㈠、初读课文。
　　1、师范读课文。
　　2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
　　3、学生自由读课文，教师指名读。
　　㈡、看图说话
　　1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
　　2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）
　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
　　4、出示挂图：亭台
　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”
　　6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）
　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”
　　8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）
　　那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”
　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”
　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
　　㈢、生练读
　　1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。
　　2、师范读，学生感悟读法。
　　3、学生自己练读。
　　4、指名读，集体评价。
　　5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
　　㈣、自学生字
　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。
　　2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
　　3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
　　㈤、检查自学情况
　　1、抽读生字卡片，开火车读。
　　2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
　　3、做游戏：找朋友。
　　三、扩展活动
　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
　　2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
　　3、出示小黑板：《咏雪诗》
　　四、作业设计
　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
　　五、板书设计
　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里
　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，
　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。
　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，
　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
　　2、出示“八”和“入”，比较。
　　二、指导写字
　　1、出示田字格，讲解。
　　2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？
　　3、教学笔画“一”（横）。
　　4、指导学生先描红，发现字的特点。
　　5、学生在生字本上练习。
　　三、背诵课文
　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。
　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
　　4、指名背诵。
　　5、集体背诵。
　　四、试编儿歌
　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
　　2、小组合作编儿歌。
　　3、小组汇报。
　　五、作业设计
　　1、练习写字。
　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

　　◆[2005-08-05]