《山沟里的孩子》教学设计.doc

《山沟里的孩子》教学设计
教材说明：
《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
设计理念：
此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促进。力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，达到教学目标。
教学目标：
1、学习本课22个生字，会写9个字，能够在阅读中独立识字。
2、通过多种形式的朗读，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，体会他们上学的艰辛及刻苦勤奋的学习精神。
3、放飞想象：在孩子们的努力下未来的山沟是什么样的？
教学重点：
通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子们起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的精神。
教学流程：
一、展示图片，创境激情。
（课件展示“你可见过……”若干图片，“关于贵州省西北部乌蒙山区大方县”的贫困写照，相信能强烈震撼孩子们的心灵。）
教师讲解若干图片：图（1）你可见过这样的课桌？这里的课桌随时都会坍塌，但孩子们早已习以为常，只要能念书，什么困难都可以不在乎。图（2）你可见过这样的双脚？为了能上学，这双前露趾后路跟的双脚，每天跋涉两个小时的山路，冬天大雪封山也不例外，脚的主人从来没迟到过。
同学们，这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情况吧！
板书：山沟里的孩子（学生齐读）
二、多种形式读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，从文中划出生字词，检查一下自己会不会读，是否读的准确。
2、小组合作读，一人一句轮读，其他人认真倾听，互相检查认读情况。
三、用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容。
1、读一读，想一想：文章的主要内容是什么？（用简单的话概括）
2、学习小组互相说一说，把语言组织流畅，推荐一人向全班说。
四、再读课文，理清文章层次。
过渡语：同学们，刚才通过大家的认真阅读，思考讨论，我们已整体把握了文章的内容。山沟里的孩子为了找到“金钥匙”披星戴月，要想更深入的了解他们的上学情况，应该怎么做呢？
学生答：再读课文。
1、带着问题读课文：课文写了哪几方面的内容？根据这些内容，用“‖”把文章分成两部分。
做法：①边读边想：这一段讲了什么？
②试着分一分。
③和同桌交换意见，谈一谈自己这样分的理由。
2、交流。
找若干学生说一说怎样分，并谈谈这样分的根据。
五、精读课文，读中悟情，读中明理。
1、学习课文第一部分。
①默读文中具体描写山沟里的孩子上学、放学情景的段落。再把具体描写学生上学、放学情景的语句划下来，读一读。
②想一想山沟里的路会是什么样子的，想象孩子们上学的情景。
③悟情：谈一谈自己的感受。
2、学习课文第二部分。
①默读思考：“金钥匙”指什么？
②讨论你对这段是怎么理解的？
③明理：山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？
六、重点精读，深入领悟。
过渡语：同学们山沟里的孩子们披星戴月，不畏艰辛去上学，文中是如何描写的呢？他们在路上会遇到什么困难呢？
1、认真读一读课文第一部分，课文是怎么描写山沟里的孩子上学、放学的？
①读一读，找一找哪一个表示颜色的词用得最多，为什么？
②议一议，山沟里的孩子上、放学时会遇到什么困难？
时间长路远不好走不安全
2、和自己对比谈一谈自己的感受。
七、品味赏读，背诵积累。
选择自己喜欢的段落，有感情的读一读，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同学们，山沟里的孩子们不怕艰辛，努力学习，他们能找到“金钥匙”吗？（能）他们找到“金钥匙”后会做什么呢？未来的山沟会发生什么变化？放飞你的想象课后把它写下来吧！