2021年初中信息技术教案全套.doc

第四章 数据记录与分析

学时十七 第一节 数据收集与录入
一、教学目：
1.理解Excel功能和特点。
2.理解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等关于概念。
3.掌握工作簿建立、保存和打开等操作。
4.掌握输入和修改数据办法。
二、教学办法：
探究学习、实践学习。
三、教学重难点：
输入和修改数据办法
四、教学过程：
1、情景导入
在寻常生活中，咱们经常使用某种工具进行记录。在Office中，Excel电子表格软件可以以便地对各种数据进行记录分析。如学习成绩，人口，,运动会奖牌记录等等。
教师展示“第十五届多哈亚运会”有关信息表格。请学生观测，并思考如何计算图中各国代表团所得奖牌总数进行排序,美化,做成右边美丽表格。
2、简介Excel窗口界面
Excel它具备和谐顾客界面，能进行数据输入、计算和输出，可以用形象化图表来表达数据，有强大数据计算和分析解决功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等记录工作，其工作簿共享功能使各种顾客能同步解决同一种工作簿。Excel是迄今为止功能最强电子表格软件。
特点：操作简易、解决功能强大。
教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口，请学生先观测分析，并与Word软件界面进行对比，找到窗口构成中相似与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，简介Excel中“菜单栏”、“惯用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口构成状况。
3、学生实践建立通讯录
（1）启动Excel让同窗们回忆此前Word软件是如何启动，再进行尝试：
①双击桌面上“快捷方式”图标。
②执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel ”命令。
（2）建立工作簿
当咱们每次启动Excel时，系统将会自动为咱们打开一种新工作簿Book1.xls，普通而言，一种工作簿可以涉及多张工作表，每张工作表中都可以存储数据和图表，在当前工作表标签中显示是当前工作簿里每个工作表名称。默认工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应工作表。被激活工作表称为活动工作表，可以对它内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一种练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白练习纸同样。学生通过观测，理解工作簿、工作表之间关系。
（3）输入和修改通讯录数据
以咱们当前所能看到Sheet1为例，它由许多矩形网格构成，这一种个网格咱们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它周边浮现深色矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有内容。
学生观测行和列周边数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师解说每个单元格在表中都“有名有姓”，咱们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。例如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一种工作表最多包括65536行，256列。
师生尝试建立一张如下通讯工作人员通讯簿，文献保存在D盘，文献名为“通讯簿.Xls”：
序号
姓名
性别
出身日期
身份证号码
工作单位
电话号码
地址
1
刘贝
女
1978-12-12
3202297
中华人民共和国银行

蓝天路89号
教师让学生说说该通讯簿列数。师生共同讨论完毕/
注旨在活动中
①结识字段名，记录。
②数据类型
③某些特殊数据输入
日期型，数字型中分数，数字中区号，大数字如身份证号等
④自动填充简介
1.对数字字符强制使用文本格式
在Excel中，对输入数字字符总是默认是可以进行计算数，例如身份证号码或手机号码，经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢？
如果是诸多数据需要这样做：选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单，选取“单元格格式”，在“数字”标签下将“分类”选为“文本”。
如果只是个别数据话，只需要在输入时选输一种单引号“‘”，即可以Excel以为这个单元格使用文本格式。
2.输入日期
要输入日期，可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd”，就会被Excel自动转换为“mm月dd日”。若在其后加上时间，如“3/2 5：” 就会被转换为“-3-2 5:00”，是不是很以便？
3.输入分数
如前面所说，“/”在Excel会被一方面当作日期来解决，而如果要输入 ，怎么办呢？咱们可以输入“0 23/25”（即数字0后加一种空格），即可得到一种分数，如图1，它显示形式是23/25，而值是0.92。
（4）保存工作簿
教师提示,为了防止输入数据丢失，咱们应当养成随时存盘好习惯，在Excel中保存文献和在Word中同样。
（5）打开工作簿
提问：下次再想打开本表格，有几种办法呢？
由学生自己总结，教师概括补充。
①在“文献”下拉菜单底部近来使用文献清单列表中单击要打开工作薄名。
② 单击工具栏上“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选取相应文献夹和工作薄文献。
③ 在“文献”下拉菜单中选取“打开”命令，弹出“打开”对话框。
④在 “资源管理器”中找到并双击要打开工作薄文献。系统将启动EXCEL，同步将该工作薄文献打开。
4、学生探究学习
学生在刚才建立通讯联系表格中进行第二、第三条添加。
1、 小结
五、教学反思
本节课学习表格中数据收集与录入，由于此前在学习文字编辑时，已经学习过如何在Word中输入表格，并且学习了如何设立表格，因而学生学习起来相对比较容易。

学时十八 第二节 表格规划与修饰
一、教学目的
1、知识与技能：
①、掌握Excel工作表规划与设计；
②、掌握Excel工作表修饰与美化。
2、过程与办法：
①、通过比较、分析、尝试办法，培养学生动手实践能力；
②、通过小组协同合伙，培养学生自主学习、互相协作能力。
3、情感态度价值观：
①、通过探究学习活动，激发学生摸索欲望和培养创新精神；
②、通过对工作表美化，初步培养学生审美意识。
二、教学重点
①、Excel工作表规划与设计；
②、Excel工作表修饰与美化。
三、教学难点
Excel工作表规划与设计。
四、教学办法
教师演示、学生探究、实践
五、教学过程
（一）情境导入
1、观测书上两张不同“超市商品库存”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。
2、学生观测、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同工作表中。）
（二）学习活动：
活动1、工作表规划
出示《中学生学习状况调查问卷》，如果共收到九份调查问卷，如何设计记录电子表格？
（引导学生看其中三份）
2、学生理解规划工作表中基本概念。
3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。
活动2
看课本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图，说说它们区别，揭题《工作表修饰》
1988年-五届奥林匹克运动会中华人民共和国代表团金牌数
年份
届次
承办国
举办都市
金牌数
奖牌榜名次
1988
第24届
韩国
汉城
5
11
1992
第25届
西班牙
巴塞罗那
16
4
1996
第26届
美国
亚特兰大
16
4

第27届
澳大利亚
悉尼
28
3

第28届
希腊
雅典
32
2

1988年-五届奥林匹克运动会中华人民共和国代表团金牌数
年份
届次
承办国
举办都市
金牌数
奖牌榜名次
1988年
第24届
韩国
汉城
5
11
1992年
第25届
西班牙
巴塞罗那
16
4
1996年
第26届
美国
亚特兰大
16
4

第27届
澳大利亚
悉尼
28
3

第28届
希腊
雅典
32
2

提示知识点：
（1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24
（2）将年份所在行与列，单元格颜色设为浅黄色。
（3）将其她单元格颜色设为淡蓝色。
（4）将所有数据对齐方式设为单元格居中对齐方式 。
教师演示，学生练习。并加强巡视，积极回答学生问题，指引个别学生。
对于学生共同性问题，教师请学生演示或做解说。
（三）学生自主探究作业：
1、用excel设计一张如下课程表模。
铁佛中学初一课程表

星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
1
数学
语文
数学
英语
语言
2
语文
英语
英语
数学
数学
3
体育
数学
生物
音乐
英语
4
英语
美术
历史
信息
体育

午 间 休 息
下午
5
信息
地理
体育
地理
音乐
6
生物
劳技
语文
作文
劳技
7
历史
自修
美术
作文
自修
8
体育活动
班会
体育活动
阅读
体育活动

2、学生互评，交流制作心得。
3、教师展示学生优美作品。
4、学生修改作品，保存作品。
（四）小结
基本知识点：
（1）单元格设立（含字体、字号、字颜色设立、对齐方式，合并居中，单元格方框及粗细颜色等
（2）行高设立
（3）列宽设立
六、教学反思
本节课学习EXCEL表格规划和设计，与上节课相比难度加大，因而在有限时间内大部门同窗能做好任务，但仍旧有某些学生还是不可以完毕课堂上教学内容。
学时十九 第三节 数据解决与记录——Excel中公式使用 （一）

课型 ：新授课
教学内容：序列填充
教学目的 ：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列填充办法与技巧
教学重、难点：序列填充
教法、学法：讲演结合
教学程过程：
认知操作
一．复习提问：
１．如何插入工作表？
２．如何移动工作表？
３．如何删除工作表？
二．新知Excel中公式就是把咱们熟悉数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中数值进行各种运算，依照已有数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右规则。Excel提供册公式计算功能既可使咱们不必耗费大量时间亲自进行计算，又可避免运算中错误，保证计算精确性。序列填充：见KP23上图１．选用单元B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。三．小结：单元格中序列填充学生
三．练习：
1．开机
2．入网
3．启动Excel电子表格
4．在Excel中制做KP22图中所示工作表想想：观测这张表，有什么规律？如何迅速输入这些有规律某些呢？五．学会序列填充办法来迅速输入有规律某些：星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选用单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。
5．保存文献，退出Excel，关闭计算机
教学后记：有某些学生找不到“填充柄”。

学时二十 第三节 数据解决与记录——Excel中公式使用（二）

课型 ：新授课
教学内容：公式使用
教学目的 ：(思想、知识、能力)一、掌握公式使用二、理解求和与求平均数公式并会运用
教学重、难点：使用公式
教法、学法：讲练结合
教学过程：
认知操作
一．复习提问:
1.如何选中单元格?
如何输入数据?
2.如何用序列填充进行输入数据?
二．新知:Excel中公式形式:都是以“＝”作为开头。1.求和运算:a.先选取与第一种学生王红总计相相应单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表白下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充环节如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开
三.小结:a.求和公式b.求平均数公式
学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间登记表”文献a.用公式计算王红同窗一周上网时间b.用序列填充办法计算出其她同窗一周上网时间c.用公式计算王红同窗一周平均上网时间d.用序列填充办法计算出其她同窗一周平均上网时间五.保存文献,关闭Excel六.关机
教学后记：可采用用公式与不用公式不同速度来对比教学

学时二十一 第三节 数据解决与记录——Excel中函数应用 （一）

课型 ：新授课
教学内容：函数使用
教学目的 ：(思想、知识、能力)
一.会运用函数求总计
二.会运用函数求平均数
三.会运用公式进行填充
教学重、难点：函数使用
教法、学法：讲述法、演示法
教学过程：
认知操作
一.复习
提问:如何在Excel中,使用公式进行自动填充数值?
二.新知
当前,同窗们已经学会了公式使用，但是当对表格中数据进行复杂公式计算时,你会发现输入一种对的高效公式是相称费时(可举例阐明之)。但如使用函数却不同。函数是一种预先写好特殊公式。
今天就来学习几种函数使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例
1.总计(问:若用公式该如何求?)
a.函数也必要以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sum
b.在函数名后输入参数,注意参数规定用“()”括起来.
c.输入完后可以在编辑栏中看到完整公式:=sum(B5:H5)
d.按Enter键,即可计算出成果.
2.平均值(问:若用公式该如何求?)
a.先选取与第一种学生总计相相应单元格J5.
b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)
c.按Enter键,即可计算出成果
3.公式填充
a.选用单元格I5至J5
b.将鼠标指针指向选定区域右下角填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.
c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.
学生练习：
一.开机
二.入网
三.启动Excel
四.打开“信息小组上网时间登记表”文献
a.用SUM函数求王红上网总计时间
b.用AVERAGE函数求王红平均上网时间
五.运用序列填充办法求出其她同窗总计与平均时间六.保存退出关机
教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数关系

学时二十二 第三节 数据解决与记录——Excel中函数应用（二）

课型 ：新授课
教学内容：函数指南使用
教学目的 ：(思想、知识、能力)掌握函数指南用法
教学重、难点：函数指南使用
教法、学法：讲述法演示法
教学过程：
认知操作
一.复习提问:
1.求总计函数是什么?格式是如何?
2.求平均值函数是什么?格式是如何?
二.新知
(问:不懂得函数名怎么办?)
在上节课计算过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定期间,有无一种简朴提示来协助咱们使用函数呢?
有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中“函数指南”协助来选取函数,输入参数,完毕从函数输入到完毕所有工作.
可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面咱们借用函数指南算一下上节课中每一种学生总计和平均:(注意操作环节)
1.选取第一种学生总计单元格I5,在其中输入“=”
2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.浮现“粘贴函数”对话框
3.在“函数分类”下拉框中选取所需函数类“惯用函数”.
4.在“函数名”下拉框中选取所需函数名“SUM”.你可以看到对话框下面函数提示。5.单击“拟定”按钮.
6.单击Number1行,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选取数据范畴.
7.用鼠标拖动,选定所需范畴.
8.再次单击,返回函数对话框.
9.单击“拟定”按钮.即可
三、小结:“函数指南”用法(“智能化”)
学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间登记表”文献1.借用函数指南计算“王红”总计2.运用序列填充完毕其她同窗总计3.借用函数指南计算“王红”平均值4.运用序列填充完毕其她同窗平均值.四.保存文献退出Excel关机
教学后记：同步让学生领略Excel良好人机交互功能!

学时二十三 第三节 数据解决与记录——数据排序及筛选（一）
课型 ：新授课
教学内容：数据排序
教学目的 ：(思想、知识、能力)掌握数据排序办法
教学重、难点：数据排序
教法、学法：讲练结合
教学过程：
认知操作
一.复习提问:
1.如何设立小数位数?
2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?
二.引言:
通过上几节课设计,已经将咱们工作表装饰得很美丽了.当前又有一种新问题:如果我想按照每个人上网时间多少排序,以掌握每个人基本状况,该如何操作呢?今天开始学数据排序!
三.新知
[板书]数据排序
1.先归纳一下选用范畴办法
a.相邻区域选用:(三种办法)
●用鼠标进行拖拉选用区域.
●按住shift键,单击选取区域两个对角单元格.
●按住shift键,同步用键盘上箭头选取.
b.我块不相邻区域选用:
★用上面办法选用第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述办法选取其她区域.
2.排序环节:
a.选取要参加排序数据范畴C4:L9
b.选取“数据”菜单中“排序”
c.设立要排序重要核心字.阐明:由于在选取范畴时,选取了表头.因此要选中“有标题行”前单选钮.
d.由于想按降序排,因此选取“递减”
e.单击“拟定”按钮.
四.小结:
1.数据排序办法
2.思考:若遇到相似数据如何设立顺序?
一.开机
二.入网
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间登记表”文献
1.选取单元格区域C4:L9
2.选取“平均”为重要核心字.
3.选中“有标题行”前单选钮.
4.然后选取“递增”前单选钮.
5.最后按“拟定”
四.保存退出关机
教学后记：要让学生使用不同主核心字进行排序,体会它以便之处

学时二十四 第三节 数据解决与记录——数据排序及筛选（二）

课型 ：新授课
教学内容：数据筛选
教学目的 ：(思想、知识、能力)掌握数据筛选办法
教学重、难点：数据筛选
教法、学法：讲练结合
教学过程：
认知操作
一.复习提问:
1.选取相邻区域办法是什么?
2.选取不相邻区域办法是什么?
3.如何进行数据排序?
二.引言:
当前又有一种新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟人挑出来,该如何操作？(引入新知:设立筛选!)
三.新授[板书]
1.设立筛选
●把光标定位在数据区
●选取数据菜单中“筛选”命令下“自动筛选”.(问:表头每个单元格右边会浮现什么标记?)
●单击星期五旁边下拉按钮.
●单击下拉列表中“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设立.●单击“拟定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间不不大于或等于30分钟同窗了!)
●同理,可对星期六,星期日上网时间不不大于或等于30分钟同窗进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保存筛选标记显示所有数据)
●选取“数据”菜单中“筛选”.
●选取“所有显示”命令.3.[板书]撤除筛选:(去掉筛选标记显示所有数据)
●选取“数据”菜单中“筛选”
●单击“自动筛选”按钮,去掉前面选中标记。
四.小结:数据筛选运用
学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间登记表”文献
●筛选出星期五上网时间≥30同窗.
●在上述筛选基本上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30同窗.
●恢复筛选,显示本来表格数据.
●撤除筛选,得到本来表格.四.保存退出关机
教学后记：注意恢复筛选与撤除筛选之间区别!

学时二十五 第四节 数据图表与分析（一）

教学目的:
知识目的：
1、掌握图表制作办法。
2、结识图表作用与合用范畴，并能依照图表分析数据。
能力目的
1、可以运用表格数据建立图表。
2、可以依照不同分析角度选取适当类型图表。
情感态度和价值观目的：
1、培养学生养成严谨学习态度和团结协作作风。
2、增强学生热爱祖国大好河山感情。
教学重点、难点：
重点：图表制作办法及环节。
难点：图表数据分析。
教学办法与学法指引：
自主探究、协作学习与教师指引相结合。
媒体准备：计算机网络教室
过程与办法：
1、协助学生建立数据之间图形关系，发现事物性质及变化规律；
2、培养学生解决信息能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好思维习惯和行为方式。
教学过程：
一、激情引趣，走进新课
1、播放西藏风景图片，问同窗们图片上风景是哪里？
2、（同步播放西藏图片）那是一种神奇而又美丽地方，问：人们是不是也想到西藏去旅游呢？有谁懂得怎么才干到西藏去呢？今年7月1日青藏铁路全线通车了，咱们进藏旅游梦想又多了一种实现也许，在去之前让咱们来对西藏做个考察吧。由于西藏地理位置和咱们这里大不同样,这样会给咱们旅游提供很大协助。
3、请同窗们观测这两张表格（展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据），咱们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一种高程点，绘制成海拔高程变化图，提问：细心同窗在学中华人民共和国地理时也许有这样疑问，川藏线景观众多，海拔更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区，更适合欣赏沿途无数美景，为什么选取青藏线修铁路而不选取川藏线修铁路呢？你能从这两个表格中一眼看出因素吗？ （展示由表格数据创立两幅柱形图）问：那么从这副图上能一眼看出因素吗？
4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题？
二、布置任务，自我探究掌握图表作用
1、既然图表更能直观地表达问题，咱们这堂课来学习把Excel表格数据创立为图表办法，分析在Excel中创立图表环节是：
①选定表格数据区域，数据区域选取应涉及x轴标题和y轴标题。（从右到左选取）；
②单击惯用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中“图表”命令，打开“图表向导”对话框；
③依照规定选取“图表类型”（有各种子图表类型可供选取）；
④单击“下一步” ，在浮现“图表源数据”对话框中拟定数据区域；
⑤单击“下一步” ，在浮现“图表选项”对话框中，编辑图表各项选项；分别输入“图表标题”；“（X）轴名称”；“（Y）轴名称”(简略简介其他选项卡功能)；
⑥单击“下一步” ，在浮现“图表位置”对话框中选取图表位置。
⑦单击“完毕”按钮，完毕图表制作。
师演示“拉萨各月平均降水量（毫米）”这组数据转化为柱形图表操作环节，强调数据区域选取应涉及x轴标题和y轴标题。
同步把数据转化为图表操作环节投影到屏幕上，供学生操作时参照。
2、布置基本任务：
打开Excel文献“西藏旅游考察”工作簿中相应三张工作表“拉萨各月平均降水量（毫米）”； “拉萨年气温表”； “西藏民俗节日在各月份中个数”
(1)、依照图表特点，及规定，选取适当图表类型将三张表格转换成图形。
(2)、结合图表分析数据，谈一谈你以为什么时候去西藏旅游比较适合。
(3)、做完图表后，阐述教师所选取图表类型理由。
3、提高规定（视学生状况进行选讲内容）：
(1)图标选项设立：添加图表标题和Y轴标题；显示图例，位置自定；数据标签涉及值；显示数据表。（提示：右击对象，设立图表选项）
(2)表格式规定：给图表区和绘图区加色；设立标题格式；Y轴标题方向改为横向。（提示：右击各个对象，设立各个对象格式）
4、完毕任务同步，分别找三组同窗中一位学生演示三种图形基本完毕环节，其间可以找一位完毕较好学生协助差一点学生，饼图演示时提示学生添加数据标志中比例。
5、请同窗归纳总结:
(1) 三种图形特点，针对不同信息需求，应当使用不同类型图表。
图表类型名称
使用特点
柱形图表
擅长比较数据间多少与大小关系。
线形图表
也称折线图，准时间轴体现数据变化趋势。
饼形图表
也称扇形图，合用于描述数据之间比例分派关系。
(2) 图表化意义：增强了数据可读性，更容易发现和理解数据性质、特性及其变化规律。
（同步大屏幕演示）
学生活动：
1、学生依照材料自学摸索完毕任务，完毕后分析自己制作图形特点回答教师提问题。
2、分析图表，总结图表规律
三、总结
这节课和人们一起学习了表格数据图形化关于知识。表格是解决数据一种有效办法，而表格数据图形化解决，则更加直接和简洁。图表作用在很大限度上就是将那些看似关系并不十分密切数据，以直观形态呈当前人们面前，增强信息可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供协助，因而是数据分析过程中有效手段。
教学反思：
人们要能体会图表化真正含义是增强了数据可读性，更容易发现和理解数据性质、特性及其变化规律。

学时二十六 第四节 数据图表与分析（二）

一、 教学目的：
学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含信息
二、教学重点：
表格数据加工多元性
三、教学难点：
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
四、学时安排：
1学时
五、教学过程：
数据是对客观事物量化，这个客观世界是丰富、多元，因而数据所包括信息也是多义。
　　某公司有股东5人，员工100人，1990~1992年3年间，该公司收益状况如表4-9，规定依照表中数据绘制成图。

年份
股东红利（万元）
工资总额（万元）
1990 年
8
10
1991 年
7.5
12.5
1992 年
10
15

　　观测上表数据，总体看来每年股东红利不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元，1991年到1992年也增长了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工工资增长形成一种很大差距。
　　1．站在公司主管角度考虑
　　从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是公司主管最乐意看到局面。

2．站在工会角度考虑

年份
股东红利增长比率（ % ）
工资总额增长比率（ % ）
1990 年
100
100
1991 年
150
125
1992 年
200
150

　　股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资增长比例是股东分红增长比率一半，应当恰当增长员工工资。

3．站在员工角度考虑

年份
股东个人收入（元）
工人个人收入（元）
1990 年
10000
1000
1991 年
15000
1250
1992 年
0
1500

　　分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这阐明只要这个公司经济呈现良好发展势头，股东个人收入不断上升，并且比员工增长速度还要快，甚至上万元。股东和员工收入会逐渐悬殊，并且差距越来越大，应当大幅增长员工工资。

实践题：
　　比较电子表格与其她软件进行表格信息加工特点，填表

比较内容
字解决软件
电子表格
其她
计算功能

绘图功能

排序

筛选

查找

其她

六、教学反思：
和上节课同样，在我解说演示完后，让学生自己绘制三种类型图表，柱形图，饼图，折线图，有学生几分钟就可以完毕，因素是上节课掌握比较好，由于这节课图表就是规定在上次对表格数据解决之后完毕，在演示时，我又把前面内容复习了一下，因此大某些同窗完毕状况还是比较好。

第五章 体验多媒体技术
学时二十七 第一节 结识多媒体技术

一、教学目的：
　　让学生理解多媒体技术发展历史、多媒体技术在社会领域中应用。
二、教学内容：
　　1．理解多媒体计算机技术中“媒体”类型和特性
　　2．简朴回顾多媒体技术发展历史
　　3．多媒体核心性技术几种类型及应用领域
三、教学重点、难点：
多媒体技术发展及应用
四、学时数：
1学时
五、教学过程
一、 什么是多媒体计算机技术
①媒体：指承载信息载体，如文本、图象、声音、动画等。

②多媒体：两种或两种以上媒体组合。
重要集中在除文本以外其她信息载体形式。

③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机解决多媒体信息技术。

二、多媒体技术历史回顾
单一媒体（最初是数字，日后重要是文字）
发展为各种媒体综合运用。

三、多媒体技术应用

1、数字化信息技术
2、高速计算机解决技术
3、高效率压缩技术
4、高容量存储技术
5、高速网络传播技术

几种常用应用系统

例
特点
多媒体信息征询系统
商场、医院导医、交通班次查询

多媒体信息管理系统
多媒体图书管理、学生管理和公司管理系统
使寻常管理活动中单调枯燥数据变得生动活泼起来。
多媒体辅助教诲系统
多媒体学习软件、网络远程学习系统、虚拟实验系统
支持个性化学习
多媒体电子出版物
光盘读物、网络读物
有文字、插图，有声音、背景音乐，有动态视频等，存储和携带以便
多媒体视频会议系统

可以实现点对点，点对多点，多点对多点声像实时同传
多媒体远程诊断系统

借助网络和专用传感装置实现远程诊断、远程治疗

　　实践题：依照实际状况，尝试着生活中多媒体技术应用实例，填写下表
多媒体技术应用实例
应用核心性技术
应用有关性技术

 六、教学反思：
本节内容多是某些概念性，记忆性内容，比较枯燥，在解说时在尽量结合实际生活中例子加以解释，以求达到较好效果。

学时二十八 第二节 精彩多媒体世界（一）
教学目的
1．体验多媒体作品体现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品兴趣。
2．理解多媒体作品构成元素和多媒体作品制作工具。
3．通过赏析多媒体作品，让学生选取适当多媒体制作工具。
教学重点  赏析多媒体作品。
教学难点  理解多媒体作品构成元素和多媒体作品制作工具。
教学办法分析
采用情境启发、自主探究、协商合伙方式组织教学。
教学准备
多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。
教学过程

环节
重要流程
教学素材
第一环节导入新课，通过单纯文字和多媒体作品生动展示产生强烈对比，引起学生结识多媒体及其制作工具兴趣
　教师：同窗们，你欣赏过知名诗人徐志摩诗歌《再别康桥》吗？这首诗字句清新，韵律谐和，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式整洁、华美，具备鲜明艺术个性，下面让咱们一起来欣赏吧。
　投影：《再别康桥》文字。
　教师：同窗们，诗歌中所体现出来“音乐美”“绘画美”“建筑美”，你体会到了吗？让每个读者都能从中读出属于自己感悟才是诗歌魅力所在.让咱们再次去感悟吧。
　投影：多媒体作品再别康桥
　教师：人们有无感觉到两次欣赏有区别？分享你收获与感受。
　学生热烈讨论并回答问题。

《再别康桥》文字

Flash作品《再别康桥》

第二环节赏析作品，通过多媒体作品《剪纸艺术》强烈艺术美感再次激发学生对美追求和学习欲望，并理解熟悉构成多媒体作品基本元素
　教师：人们必定都体验到了多媒体作品非凡体现魅力！多媒体作品普通包括文本、图像、声音、动画和视频等元素，固然要比单纯文字表达丰富多。同窗们必定还意犹未尽吧，接下来咱们再来欣赏《剪纸艺术》，人们要带着如下问题仔细欣赏，并填写表格。
作品名称
重要栏目
包括元素
交互操作
总体印象

　注：多媒体作品普通包括文本、图像、声音、动画和视频等元素。
　学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。

　学生展示完毕表格，教师协助完毕。
作品名称
重要栏目
包括元素
交互操作
总体印象
剪纸艺术
概述
溯源
种类
工具
环节
欣赏
文本
图像
声音
动画
通过超级链接实现页面之间跳转
图文并茂声画俱佳

注：多媒体作品普通包括文本、图像、声音、动画和视频等元素

PowerPoint作品《剪纸艺术》
第三环节欣赏由不同工具制作多媒体作品，并探讨常用多媒体制作工具
　教师：看，教师还准备了四件作品，咱们来一起来欣赏。
　投影PowerPoint作品。 
　投影Flash作品。
　投影Ahthorware作品。 
　投影Visual Basic作品。

　教师：当代社会中多媒体技术在各方面应用已相称普遍，看了刚才四组作品后来，同窗们必定也跃跃欲试想动手制作自己多媒体作品了。可是用什么工具完毕呢？下面给同窗们简介四类常用多媒体制作工具，相信人们掌握了它们之后也可以实现自己创意，做出精彩作品。
　1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式制作工具
　此类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式体现出来，并把所有页面连接成一种序列，从而构成一种多媒体作品。

　2.第二类多媒体制作工具--基于时间线制作工具
　此类制作工具按播出时间组织多媒体素材，将文字、图像、声音、视频等素材分布在不同步间线上，实现同步播放。

　3.第三类多媒体制作工具--基于流程图制作工具
　此类制作工具以事件、对象顺序组织多媒体素材。制作时以流程图为主线。将文本、图像、声音等各种媒体素材组织在流程图中，以合成完整多媒体作品。

　4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言制作工具
　此类制作工具提供一种可视化编程环境，制作时既可用老式语言编写程序，也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。

　教师：刚才咱们欣赏四件作品分别属于其中哪一类？
　学生讨论回答。
　教师：每一类尚有哪些典型制作工具呢？人们可以查阅教材或者上网搜索去获得答案？比比谁先找到，填写下表。
多媒体制作工具种类
典型制作工具
基于页面形式制作工具
PowerPoint   ToolBook
基于时间线制作工具
Flash  Director  Action
基于流程图制作工具
Authorware
基于程序语言制作工具
Visual Basic    Visual C++

幻灯片播放
第四环节自主探究，初步理解多媒体制作工具功能和用法，培养学生探究能力
　教师提供两个作品，Powerpoint和Flash半成品，学生分组合伙，依照自己能力，选取任务来尝试完毕，自主探究这些制作工具用法。
Powerpoint作品和Flash作品半成品
第五环节　结束总结
教师：同窗们，这节课咱们体验了多媒体作品体现魅力，理解了多媒体作品构成元素和制作工具，当前你头脑里与否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实行呢