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小学数学教学调查报告

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2020年4月19日
文档仅供参考

小学数学教学调查报告
一、调查时间:
.08.24—— .09.25
二、调查地点:
郝滩中心小学
三、调查对象及内容:
1、调查对象:郝滩小学数学教师。
2、调查内容:调查涉及教师的基本情况(年龄结构、学历、职称)、岗位技能情况、科研情况、工作业绩情况、掌握教育教学理论及课堂教学情况等内容。
四、调查形式:
1、听:随机随堂抽听教师的数学课。
2、查:教师的备课教案和数学作业批改情况。
3、谈:访谈(访谈师生)、问卷。主要谈教师对新课程的看法或体会,在实施新课程中自己的教学行为发生了哪些变化?(指备课、上课、改作、反思等);在新课程中有哪些经验、体会与困惑,有哪些成功的喜悦与失败的教训?学生对老师的评价等。
五、调查目的:
1.了解小学数学学科新课程课堂教学现状。
2.寻求小学数学教学对策,促进小学数学教育教学质量的全面提高。
3、为领导提供一份具有针对性和具有一定参考价值的资料。

六、调查结果与分析:
(一)、教师队伍基本情况:
我校共有小学数学教师12人,教师的平均年龄是30岁,平均教龄10岁。从这个年龄结构上看,这是一支教学经验丰富,年龄适中的数学教师队伍。从学历上看, 大学本科8人,占总人数的66%;专科4人,占总人数的33%;大学本科、专科已达100%以上,学历达标。专业技术职务情况,小学一级以上教师11人,占总人数的91.6%。从职称结构中,我们能够看出,有丰富教学经验的成熟的教师在增加,年轻的教师多,近两年新分配的特岗教师充实了小学数学教师队伍。为小学数学教师队伍注入了新鲜的血液。
教师们能根据教学实际,在研究过程中,确定了自己的研究方向。经过课题研究,教师们相互学习和交流,总结了科研经验,提高了自己的业务水平,并撰写了反思及相关论文。本校的薛玉娥老师研究的课题<小学数学教师如何改进课堂教学>、获得了定边县 中小学课堂教学优秀成果二等奖。
(二)、工作业绩情况
近四年我校小学毕业班考试成绩:
年 度
考试人数
最高分
最低分
平均分
及格率(%)
优良率(%)

136
100
4
47．6
50．41
13．47

130
100
8
71．2
68．50
16．9

89
100
13
52．4
41．48
20．45

102
100
10
63．2
60．64
32．52
虽然这只能看到全县六年级四年来的教学评估检测情况,但从逐年上升的平均成绩中反映出我校小学数学科拥有一支具有先进教育理念、师德高尚,业务能力较强的教师队伍。有力的促进了我县小学数学课程改革工作健康平稳的发展。
(三)、教师掌握教育教学理念和课堂教学情况
90%的教师一直在努力使自己成为学者型教师,在繁忙的教学工作中,坚持教育、教学理论的学习和研究,用新课程理念指导新的教学行为,新课程实施取得实效性发展。经过听课,看教师的备课教案,看学生的数学作业,基本上了解了小学数学课堂教学的现状。
1、新课程理念在教学行为上的表现。
从随堂听课和师生的调查问卷中,发现新课程所倡导的理念已逐步为教师所接受。教师已经基本具备新课程的教学理念。在教学观念上已经有了充分的认识,特别对 ”动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、”教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”、”在教学目标的制定上要考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的有机整合”……这些新课程理念有了比较深刻的理解,并积极地付诸实践,都给人以耳目一新的感觉。
2、课堂教学着重在以下几个方面有所突破:
(1)、教学组织形式更加灵活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴,学生学得活泼。教学组织形式的变化,激励了学生学习数学的兴趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科。
(2)、学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上,教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活,生活需要数学,在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化,让学生感受到数学与生活的联系,从而来调动学生学习数学的积极性。
(3)、情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识,生活经验主动探索,解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化,让学生感受到学数学与生活的联系,从而激发学生的求知欲,激发学习的兴趣。
3、备课情况分析:
认真备好课是上好课的前提,是提高教学质量的基础。调查看到教师的备课能做到每课必备。而且备课格式基本统一,有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学时间安排、教学过程、作业设计、板书等,书写认真。备课方式上从关注”怎么教”转变到”怎么学”的问题,”以学论教”的教学理念已经得到了普遍的认可。教学目标制定明确,重点能突出,难点能找准,能寻求合理对策。能认真地分析教材和挖掘教材,认真设计教学过程,各环节的学习内容、教师活动、学生活动有安排,确保课堂学习活动有序、有效地开展。总之,在备课中,95%教师的教案认真落实了”三维”目标,抓好”创境、探究、总结、练习”的备课模式,教案既能体现了模式精神,又注重实效性。
4、作业情况分析:
从检查学生的作业本能够看出,作业布置天天有,天天都练,布置的作业量适中。作业完成重独立,作业坚持当天批改,大部分能全批全改,而且改得比较细致,错的地方能标有符号或帮改正反馈及时,老师还有每次作业批改情况登记。作业设计开始被教师重视起来了,初步树立了”作业是为了学生体验数学”的思想理念,搞题海战术、机械重复作业的现象已不多见。
七、存在问题
由于一些教师对新课程倡导的理念还缺乏深层次的理解,课堂行为也随之出现了一些偏差。教学中也出现了一些问题,甚至走入了”误区”。经过深入课堂听课发现,在部分教师的课堂上还不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象,主要存在下面一些问题。
问题一:对<数学课程标准>精神把握不准。不知道教材中哪些内容是课标要求加强的(加强口算与估算;加强数据的搜集、整理、分析与应用;加强实践与综合应用等),学生必须牢固掌握的;更不知道哪些内容是课标已经削弱了的(如淡化繁杂的计算;降低笔算的要求:不独立设置”应用题”单元,取消对应用题的人为分类),在调查中发现个别六年级老师在给学生复习”数的运算”时,把带分数乘除法、和一些繁杂的计算题让学生练习,这样不但给学生造成了很大的学习负担,而且浪费了很多复习时间。
问题二:调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;
问题三:1、备课:还有20%的教师备课是个形式,没有很好的把过程、经过自己的思考写下来。部分教师教学反思少(每月写两次)。少数教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度。
2、听课:大部份教师听课只记下了过程,没有很好的评课记录,也没有自己的看法。有的听课极少,一个月才听1节。
3、作业:学生做错的作业,老师当”裁判”的多,学生更正的少。从作业上反映,很少发现有发展题的练习,个别老师有批改错误现象。
问题四:个别老师对教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点,课堂教学目标把握不到位。
问题五:不善于创设情境,小组合作学习流于形式,教学只求”表面活跃”,教师不知及时介入学生的学习活动。
八、今后的教学对策
(一)、明确小学数学学科特有的教学理念。
我们的数学老师必须补好”小学数学学科特有的教学理念”这一课,没有深厚的数学理论基础,我们的课将会失去我们应有的”数学味”!如果老师没有太多的时间看书的话,我建议数学老师在假期中一定去认真学习<数学课程标准读本>,如果还是太忙的话,甚至能够看19～138页, 即第三、四、五、六章。(我个人认为这本书的精华或者说最使人受启发的就是第二章),只要重复阅读,深入思考,就能提高教学的理论水平。
(三)继续重视教师基本功的提升。
系统地钻研教材,把握好教学目标、重难点;深入地了解学生,弄清学生的认知水平和生活经验。多动脑筋设计好教案,从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化,精益求精。以科学的、理性的思维贯彻实施新课标中所提出的教学理念、教学思想、教学模式,同时,继承传统中可取做法,不断改进,不断完善。从课堂教学看:
1、继续重视学生的书面练习和知识巩固环节。
2、在小组合作学习中研究小组合作的组织、实施、反馈机制,重视合作技能的养成,发挥好每个同学的作用,使合作学习从形式走向实质。
3、在创设情境和互动中突出数学的学科特性(数学思维、数学方法、数学习惯)。重视数学的现实背景,让学生在生动具体的情境中体验和理解数学;重视数学学习的活动过程,重视学生数学学习的个性化,鼓励解决问题策略的多样化与灵活性。上述调研报告可能不尽完善,也缺乏深度;在报告形成过程中,只在小范围内征求过意见,如有不当,请批评指正。
郝滩小学教师 :葛斌
.09.25
小学数学教学研究(调查问卷)

一、以下每组题目您只要选择一个答案的序号填在括号里
1、您经常参加校外的教研活动吗?…………………………………… ( )
①经常 ② 很少 ③从来没有
2、您喜欢哪些形式的教研活动?…………………………………………( )
①听课、评课 ②听讲座 ③结合课例交互式讨论 ④请人来听自己的课,然后一起研究
3、在新课程教学实践过程中,您最希望得到下面的哪项支持和帮助?( )
①提供教学配套材料(如教学挂图、投影片、多媒体课件等) ②提供新课程教学设计范例
③教研人员的听课指导 ④组织经常性的新课程教学研讨活动
4、您所在校(或教研组)开展集体备课的形式是什么?………………( )
①把分到的内容进行独立备课后直接复印给同伴使用
②把分到的内容进行独立备课、组内讨论修改后复印给同伴使用
③把集体备课的内容先组内讨论、再独立备课后复印给同伴使用 ④其它
5、学生对数学的预习,你的要求是怎样的? ………………………… ( )
①必须经常预习 ②有时要求预习 ③不要求预习 ④其它
6、进行教学活动时,学生对你的课不感兴趣了,你是怎样做的?……( )
①继续讲自己的 ②及时反思调整 ③很烦躁,情绪低落 ④其它
7、对学生在课堂上的不时提问,你的态度和做法是怎样的? ……… ( )
①提倡并鼓励 ②比较认可不鼓励 ③不理睬 ④其它
8、课上,对个别学生提出无休止的各种想法时,你的做法是怎样的?( )
①有时制止 ②鼓励并号召她人学习 ③坚决制止 ④其它
9、对自主学习,你认为学生的活动应该是怎样的? ………………… ( )
①自由的 ②教师带着 ③在教师的科学指导下 ④其它
10、学生之间在交流讨论时,你的行为经常是怎样的? ………………( )
①观察、倾听并参与 ②观察不参与 ③无事可干 ④其它
11、在数学教学过程中,您对学生数学学习的内容是如何选择的? … ( )
①经常为学生提供一些拓展的学习内容 ②偶然为学生提供一些拓展的学习内容
③基本不为学生提供拓展的数学学习内容 ④其它
12、对教材的使用,你的做法是怎样的? ……………………………… ( )
①经常重组 ②有时重组 ③完全依据教材 ④其它
二、以下问题请您简要回答
1、在小学数学施教过程中,当前您遇到的困难和问题有哪些?您有哪些具体的建议?

2、在小学数学施教过程中,当前您最想研究的问题(方向)或关注的话题是什么?

3、当前,在小学数学施教过程中,您研究或参与研究的课题是什么?有什么实践价值?

4、您对我们的小学数学教学研究工作还有哪些宝贵的建议和意见?

最后,对您的支持和合作表示诚挚的谢意。祝您工作顺利,万事如意!

目录
摘要
关键词
课前”导”趣٠٠٠٠٠٠1
课中”引”趣٠٠٠٠٠٠1
课外”增”趣٠٠٠٠٠٠2
创设竞争性,提高学习兴趣
提供展示机会,探究学生的学习兴趣
利用先进媒体,激发学习兴趣
保持学习兴趣٠٠٠٠٠4
加强实践练习,调动学习兴趣
参考文献٠٠٠٠٠٠٠6