浅谈如何有效实施语文教学（冯艳梅）.doc

浅谈如何有效实施语文教学
冯艳梅
现代社会飞速发展，竞争已成为必然，而这种竞争又演变成为经济、科学技术的较量以及人才的竞争。而语文学科教学具有很强的工具性、人文性，在发展学生的能力及品格方面具有直接的作用。作为语文教师就有必要根据时代发展的需求，合理利用语文学科教学的特点，抓好机遇培育出具有创新精神和实践能力，勇于挑战的新一代人才。这是我国基础教育所追求的也是新课程理念所追求的。教师要实现这一目标，就有必要设计好每一节课，实施好课堂教学，让学生真正能从中得到发展。
一、教师要上好每一节课,就要设计上课前的一切工作，如教学策略、教学思路、教学过程和教学方法手段的制定和设计等。教师在上工作中，要注意摆脱传统观念中的封闭性、凝固性，不能局限于教学大纲、教师参书的限制。教师要在新课程理念中的角色就要转换成教材的组建者、挖掘者。使教学活动设计具有个性，创新性和实效性。
二、语文教学要体现“以学生发展为本”的课程价值观念。新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”、教师在进行教学设计时，就应考虑如何能使学生在语文学习中得到全面和谐的发展，如何唤起学生学习的主体意识，让学生在课堂中能积极参与。如我们在《琥珀》一文的教学中，不能局限于学习生字词、抓住重点难点运用老师问学生答等形式去理解课文内容完成教学任务。教师更应开发教材中的资源，对教材进行大胆的取舍，把放飞学生的思维作为重点，让学生了解琥珀形成的必要条件，对琥珀的形成进行科学推断，并提供一定的材料蜥蜴的化石图片等，让学生展开科学合理的想象，教师在当中只作适当的点拨，从而培养学生科学求真的态度，及自主探究的能力、活动组织能力、表达能力等，使教学目标和实效更上一个台阶。
三、语文教学要注意知识、过程及情感的结合。这三方面是相互联系，相互渗透缺一不可的，作为语文教师就要在教学实施中多花心思，注意从语文课程 “工具性、人文性”的特点出发，使三者融会贯通。如在阅读教学中，教材的内容可谓是丰富多彩的，如《荷花》一文中，作者运用了多种手法，有拟人，有比喻，有排比等，语言也是非常生动优美形象的，让人百读不厌，让人如亲眼目睹荷花的种种优美的姿态，感受到大自然给予人类的奇美，教师在设计时，就应考虑到如何引导学生自主地去感悟语言给人的那种美的享受，品味语言的魅力，体验课文中情感，激起学生积累语言的兴趣和积极性，从而使学生的创新思维和实践能力得到有效的培养。
四、教师在实施课堂教学时，要结合学生的生活世界。教材都来源于学生熟悉的事物，语文教师要努力通过教材中的资源，使教材与社会，教材与生活之间得到沟通。如我在教学《春蚕》一文时，我除了要让学生体验母亲为了孩子而辛劳、感受那伟大的母爱的同时，更想让学生懂得如何去关爱别人，又如我在教学《掩耳盗铃》一文时，除了要让学生从中懂道理之外，更想让学生懂得结合自己的生活实际及平时遇到的事情进行对照，从中得到更深刻的教育。
五、教学过程要注意处理好“导入、激疑、提问”等小节。导入往往被人看作是次要的，但一个精彩的导入又往往会成为语文新授课的一个“突破口”。教师应根据课文的内容和学生的实际，做好导入的设计，把学生的思维带入新课的天地。如我在《坐井观天》一课的引入中，我让学生做了一个小小的实验，用书卷起来望天空与放眼放天空进行比较并谈自己的发现进而带入新课，让学生通过实践弄明白井底之蛙的眼光为何只如井口大，大大激起了学生的求知欲，亦大大降低了学习难度。激疑是为了培养学生发现问题，提出问题的能力，语文教师要在设计时对学生的情况有一个预见性，估计学生会提出什么问题同时要从多角度做好解答的准备，以便课堂上引导学生大胆质疑问难。课堂提问更应讲究技巧，我们的设计要有针对性，不能泛提，教师在设计时要考虑用什么方法提问更适宜，收效更大，以便在课堂教学中更胸有成竹。
以上是本人对语文教学的一些认识和做法，作为语文教师，我们要与时俱进，以课改新观念为出发点和归缩点，抱着崇高的敬业精神和奉献精神，做个有心人，设计好每一节课，精心把每一节课实施好。