浅谈大班幼儿自理能力的培养策略.doc

浅谈大班幼儿自理能力的培养策略

天津市滨海新区大港第二幼儿园 杜文静

[关键词] 大班幼儿 自理能力 策略

培养幼儿的生活自理能力是幼儿园阶段的重要任务，而大班阶段则是整个幼儿阶段自理能力培养过程的重中之重。培养幼儿生活自理能力不仅能帮助幼儿很快的适应小学生活有助于幼小衔接，而且能提高幼儿在幼儿园和小学的生活、学习质量，而且对其一生的发展也具有十分重要的影响。《幼儿园教育指导纲要（实行）》中也明确指出幼儿园既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理的尝试。
一、增强幼儿的自理愿望
在这个独生子女家庭越来越多的社会里，孩子们的依赖感越来越强有时孩子们会觉得他们自己不愿干的事家长会为他们干，比如：早晨起床后就是不自己穿衣服非让家长给穿、在家里吃饭就是不愿意自己吃非让家长喂等等，这些现象都表现出孩子们自理能力的薄弱。因此无论是家庭还是幼儿园都有责任增强幼儿的自理能力。
作为幼儿园教师要通过各种形式引导幼儿意识到自己已经长大了自己的事情要自己做，增强孩子们的自己服务意识。首先，在幼儿园我们可以开展以“我能……”或是“我自己的事情自己做”等等为主题的谈话活动，通过提问、谈论、倾听、表达等环节使幼儿意识到我已经长大了，我自己的事情可以自己做了甚至我可以帮助爸爸妈妈做一些家务劳动了，以此来提高幼儿的自我服务意识。其次，可以通过让幼儿欣赏一些有关生活自理的优秀的儿童文学作品，使幼儿在欣赏优秀儿童文学作品的同时分辨作品中不同的行为，以此来巩固幼儿自我服务的的意识。如：大班《启蒙》中有许多不同的生活行为图片，幼儿在观看的过程中可以分辨哪些图片中的行为正确、哪些图片中的行为不正确，鼓励幼儿学习正确的行为摒弃哪些错误的行为，同时也可以列举本班内的一些典型行为作为让孩子们进行讨论、比较，以此来激发幼儿积极上进、生活自理的意识。
二、传授幼儿生活自理的技能
想要提高幼儿生活自理能力首先幼儿要掌握生活自理的方法，如幼儿不会叠被子就谈不上幼儿会把被子叠整齐、幼儿不会洗袜子就谈不上将袜子洗干净、幼儿不会叠衣服就谈不上将衣服叠整齐、幼儿不知道东西放哪里就更不会做到物归原处等等，也就是说幼儿具备了生活自理的愿望但没有掌握生活自理的方法，他们也不会具有生活自理的能力，因此，我们首先要教会幼儿生活自理的方法。在教授时也要增强教学过程的趣味性，具体可以采取以下手段：
首先，我们可以通过教幼儿一些相关的儿歌、为幼儿展示一些相关的图片，幼儿可以学习到儿歌或图片、视频中的一些做事情的方法，如：幼儿学习儿歌《洗手歌》、《叠衣歌》、观看叠被、系鞋带示意图、视频等等，这些生动的儿歌、图片和动画不仅将一些生活自理技巧包含其中而且又将原本枯燥的学习过程变得生动形象，幼儿可以在这个过程中愉快的学习到洗手的正确方法、系鞋带的正确方法和叠被子的正确方法等等。
其次，教师可以为幼儿讲解演示一些生活自理方法，如：为了使我班幼儿熟练地掌握叠被子的技能我就为幼儿一步步讲解演示叠被子的方法，幼儿可以通过观察、倾听知道叠被子的第一步是将被子铺平、第二步是什么、第三步是什么……最后一步是什么，叠被子的重点是什么，要想叠出整齐的被子都需要注意什么等等，从而学习到叠被子的正确方法。教师讲解演示这一方法可以使幼儿更加真实的和近距离的感受到做这件事情的全过程，使幼儿在亲手做某件事之前做到心里有数。
最后，我们要注意有一些生活自理能力和技巧幼儿已经基本掌握，但有时在实际操作中还是会出现一些小小的问题这时就需要教师的提醒与指导，纠正幼儿的一些不正确行为，同时对于幼儿做的好的地方教师也要及时称赞以此来增加幼儿的自信心，在这个过程中幼儿会更加熟练的掌握更多更好的自理方法。如：班上的孩子现在基本都已掌握了叠被子的正确方法，有一天小郜和我说：老师我的被子太高了放在哪总是开，我过去一看原来是因为她在第二步时将短边折进去了所以他的被子会比较高，我对他说你的被子叠的非常整齐，非常棒！可是叠被子的第二步是什么呀？这是她好像明白了，自己将被子重新叠了一遍带着满意的笑容离开了。
三、创设更多自理机会
形成一种能力是需要时间的，幼儿在形成生活自理愿望、掌握了一些生活自理方法和技能之后还需要不断的巩固和练习，不断强化这一能力使之成为幼儿的一种习惯。大班幼儿的好胜心非常强，他们总是希望自己比其他同龄的孩子更强，因此教师要牢牢的找住幼儿的这一特点，通过在班级内开展一些小型竞技比赛来巩固、强化幼儿的自理能力，如：在午睡前可以举行短小的脱衣服比赛、再起床后可以进行叠被子比赛、教育活动后的整理书本、彩笔的比赛，这些比赛不仅可以强化幼儿的自理能力而且还能调动幼儿生活自理的积极性。
如：“小小值日生”环节不仅可以强化幼儿的自理能力而且还可以调动幼儿劳动的积极性，孩子们都非常愿意帮助老师干活每天选取几个孩子当值日生，帮助老师发碗、发筷子、擦桌子、铺餐巾、扫地等等，孩子们都会非常愉快并且高质量的完成任务的。培养幼儿的自理能力一定要做到家园共育，教师可以为幼儿布置一些家庭任务并由家长来监督，这不仅可以增加幼儿自我锻炼的的机会而且还避免了“5+2=0”的现象。
幼儿阶段是每个人一生中最为重要的一个阶段，幼儿园应满足孩子们多方面发展的需要，增强和完善幼儿的生活自理能力和技巧，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，成为一个更加“健全”的人，去迎接他们精彩的一生。

[参考文献]
1、何姝;对幼儿生活自理能力培养的思考[J];甘肃教育;2008年24期
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5、袁哲芙;让孩子学会帮助人[J];教育导刊.幼儿教育;2002年01期
6、叶文香;;谈幼儿良好行为习惯的培养[J];现代企业教育;2007年04期

浅谈大班幼儿自理能力的培养策略

滨海新区大港二幼 杜文静