总务主任经验交流发言稿范文.docx

总务主任经验交流发言稿
主任经验交流稿
（一）
班主任经验交流稿
（一）
承载责任，守护心灵
各位老师：
大家好。虽然担任班主任工作已有十多年了，但要说起做班任的经验感觉很溃乏，在坐的有担任了几十年的老班主任了，也有许多潜心钻研管理的新班主任。经验谈不上，今天，我就把自己的一点体会与大家交流，肯请各位多提宝贵意见。
想当一名教师是我从小的愿望，但要说到做一名优秀的教师、做一名优秀的班主任我却从没想过，不是不想而是不敢想，因为优秀这个词的分量实在太重了，生怕做不好，我只有个信念那就是尽量做好每件事，对每个学生负责。
首先，学会反思
班主任工作的对象是学生，每届学生是有差别的，每个学生都是不同的，班级管理没有固定的模式，只有寻找适合的方式。记得，我刚参加工作的时候，第一次担任班主任工作，由于我的性格比较活泼，又喜欢和学生交往，一年下来和学生们打成了一片，他们有事没事“钱老师长、钱老师短”什么都要跟我说说，下课了也常常往我办公室蹿，有些胆儿大的男孩子口渴了甚至还到我的茶杯里来喝水，也有几个调皮的学生星期天到我家的院子里来爬墙挖笋，家里人说我不像当老师倒像从新念小学了一样。我的本意是想对待朋友一样对待学生，可这些“朋友”是不厚道的，时间一长学会了油腔滑调，对我布置的任务学会讨价还价，有时还会把一些不满的情绪表现在脸上给我看脸色。唉。这帮家伙把我当初最美好的设想给毁了，我反思着自己的方式，分析着学生的心思，也学习老班主任的经验，开始改变我的管理思路，逐步认识到当老师威严的重要性。失败的教训积累了经验，理性的反思有利于提升自己的工作能力。
其次，凝聚情感
真心诚意对学生的态度是一直不曾改变过的。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。
班主任又是班级文化的缔造者，是带领班级前进的发动机，因此，班主任的个人风格很大程度上会影响着班级的整体风格，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，需要言传身教，要用自己的行动去影响他们、感染他们。对待工作一丝不苟，每天我都精神饱满、笑容满面地出现在学生的面前，展现着一种积极乐观的生活态度；对待学校布置的各项任务，乐于接受并努力做好，如班级布置为学生出谋划策组织人员分工负责，参加跳绳比赛、拔河比赛、运动会等活动，总是早早地作准备，带领学生积极开展训练。
每次活动先是自己带着他们一起准备，把他们领上道儿，然后再逐步地放手，锻炼他们的能力，让他们飞得更高，飞得更远。比如教室布置，从一年级开始我就把工作室搬到教室里，利用吃好中饭这段时间，培养一批在美术方面有兴趣的学生，从美术字着色、粉笔字练习、黑板报板面设计、色彩搭配等先是手把手的教，邀请他们在每一个程序中搭个手，随着他们能力的增长交给他们的任务也相应增多，到现在我们班里的所有教室布置、宣传活动从准备材料开始可以全部由学生自己分工完成，他们每次都能用心地去做，并且做得很开心，效果也很理想，能频频在校内获奖，很多学生因此也培养了一技之长，在校内外的比赛中多次多次获奖。
再则，讲究策略
在工作中要持之以恒，对学生们要“动之以情，晓之以理”，
应该选择良好的措施，触动学生心灵，这样才能引导好学生。如我班的清洁卫生、节约粮食，我不时通过提醒来监督学生，因为一个好的习惯不是一朝一夕能够养成的，所以用自己的行动去带领学生养成良好习惯效果会更好。很多学生从小养成了娇生惯养的坏习惯，吃饭挑三捡四食欲不振，浪费现象严重。我每次在讲台上，津津有味地带着学生一起吃，从不浪费。在学生中也开展检查评比，约束他们不随意倒掉，经过几年来的带动，现在你到我们班里看，每个学生都会自觉地把分给他们的饭菜吃得干干净净，不浪费一粒米饭。哪怕是剩菜桶边上，我们也能做到不留油渍。可以毫不夸张地说就是不轮到我管饭，他们都也照样吃得文明，有家长感慨孩子放子学校里吃饭就是不一样，现在全班44位学生全部在校吃饭，良好的生活习惯让家长们倍感放心。
学生犯错误是难免的，批评教育也可以说是班主任工作的一个重要组成部分，但批评教育是很讲究策略的，并不是骂得响、批得狠教育效果就好，经常把学生说得一无是处，指责其无知、无能、无理，这种批评容易伤学生的自尊心。
就在前几天，我们班有两个男生吵架了，我把他们叫过来了解事情的经过，没有指责任何一个，而是选择让他们在班队课上，把吵架的整个经过上台再重演一遍：
先是郭同学去拿孟同学的橡皮用，孟同学说：你老是拿我的东西用，要么，铅笔盒你也拿去好了，我也不用写字了。郭同学很滑头地说：拿去就拿去，是你自己说的。结果真把铅笔盒给拿走了。孟同学不服气说：有本事你把我的书包也拿去，这样我说不用读书了。结果，郭同学不卖他的帐，楞是把他的书包拿走了放在自己的座位上。这时孟同学觉得下不了台了，冲过去夺回书包，扭打便于开始了，结果两个桌子倒翻满地狼藉。事后，让这两个同学自己评评理，都很冷静地表达出了悔意，郭同学首先认了错：不应该老是向别人借东西，自己要用的东西早点准备好，即使下次要借东西态度也要诚恳，并当众向孟同学认了错。孟同学也表达了自己的不妥之处：不应该数落对方，更不能用语言去激对方，这样容易激化矛盾。此后，我又让其他同学就此事发表自己的看法，别看五年级的学生他们说起来还条条有理，有的说这件事情本来很小，双方态度好点完全可以避免吵架。有的说同学之间要互相信任，碰到点小摩擦要多宽容；也有说自己曾经和同学吵架，起初的时候就是觉得自己很吃亏，不肯让步结果越吵越凶，吵过之后想想自己也有不对的地方。他还说，以后碰到这种事情一定要沉得住气，冲动要后悔的""同学们你一言我一语，给别人评理为自己反醒。这样的方式触动了每个孩子的心灵，没有老师的苦口婆心却让每个学生深受教育。我想这样的经历完全可以说是学生心灵成长过程中的一个个坚实的足迹吧。这次班队课结束时，我在总结性发言中，结合我们语文第三单元培养学生语言能力的学习目标，向学生提出希望，希望大家能像晏子、周恩来那样，在人际交往中应用巧妙的语言缓解矛盾，化敌为友。从当时学生那会心的笑容和闪光的眼神中，我知道他们今天必有收获。
另外，给予信任
学生对老师有偏好，这是师生情感的作用，而且这种作用是源自内心的力量，任课老师可能会影响学生一个学科的学习，而班主任可能会在一个人的一生中产生深远影响，或好或坏。我从未想过能培养出怎样优秀的人才，但不能让一个学生因为我的不作为而产生消极的负面影响，给予每个学生同样的信任、同样的关爱，这是做班主任最起码的要求。当我们自己在遇到不如意时可以向朋友述说，有家人的支持，而当孩子遇到困难时他们幼小的心灵往往承受更大的压力，家长们的大意、班主任老师的漠视都是一种伤害。要让学生信任首先得走进他们的心灵，感受得到他们内心的喜怒哀乐。我们班和大家一样每周写周记，学生的每篇周记都能得到我的一段轻松、有趣的评语，这就相当于师生的一次面对面的交流。每周五下午，我们又安排周记鉴赏课，大大拉近了我们四十五人的距离。学生的信任让我在许多方面有了主动，譬如，有学生因为家里父母闹矛盾，心情不舒畅学习热情受影响，但他们都很乐意把不开心的事情跟我说，觉得我是他们最值得信赖的人，了解了他们的心理动态，我也采取的积极主动的措施。当他们困难无助的时候第一时间想到是求助于你，就比如前一段时间，我班体训队的一名学生遭到了社会小青年的敲诈，他在第一时间就告诉了我，我自己能力有限马上向学校领导汇报，得到了濮院警署的大力支持，10位民警乔装打扮打了一个漂亮的伏击战，一举端掉了社会毒瘤，给学生一个安全的生活、学习环境。经常与他们的交流谈心时刻了解动态变化，给予更多的鼓励与支持，同时调动同学的力量给予帮助。
班级是一个温暖的集体，是一个承载着一颗颗美好心灵的游船，它需要和谐的氛围，需要优美的环境，需要健康的文化，需要向上的激情，需要学习的热情，需要生活的闲情""作为集体核心人物的班主任要做的事很多很多。
各位老师，我和大家一样都是普通的班主任，讲不出深奥的管理理论，也没有先进的管理手段，凭的是一颗对学生负责的心。我们的学生一届又一届成千成百，但对于学生来说小学班主任可能这辈子只有你这一个，当班主任的责任很重大，我得对得起自己的工作，对得起自己的学生。
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