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中职学校教学诊断与改进工作实施方案

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2020年4月19日
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※※※※※※学校教学工作诊断与改进
实施方案（试行）

为进一步提升我校教育教学质量和建立常态化人才培养质量自主保证机制，贯彻《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔 〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔 〕37号）、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔 〕56号）、《省教育厅关于印发〈安徽省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）〉的通知》（皖教秘职成〔 〕49号），扎实推进教学诊断与改进（以下简称诊改）工作，学校根据宿州市教育体育局《关于印发宿州市中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案（试行）》的通知》（教体职成〔 〕43号）具体安排，结合学校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发 〔 〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔 〕6号）文件精神，坚持立德树人、服务发展、促进就业的办学思想，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，促进学校主动适应经济社会发展需要，改进办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，实现学校的健康可持续发展。
二、工作目标
1、以教育教学为中心，围绕提高人才培养质量，开展3年为一个周期的教学诊断与改进工作。建立覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的学校教学工作自主诊断与自我改进机制。
2、以诊改为切入点、以信息化为手段，充分利用数字化校园数据管理系统，逐步建立学校质量分析与监控数据平台。充分发挥数据平台作用，利用数据分析人才培养工作状况，为学校教学工作自主诊改提供数据服务，也为学校人才培养工作质量报告提供数据基础。
3、以提高人才培养质量为核心，从专业结构优化、教师队伍建设、课程体系改革、管理水平提升、校企协同创新、就业质量提高等方面入手，逐步建立完善内部质量保证制度体系。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并将自我诊改情况纳入年度质量报告。
三、 组织实施
（一）健全组织机构，明确各科室诊改任务
1、成立学校教学诊改工作领导小组
组 长：
副组长：
主要职责：审核学校诊改工作的总体方案；组织、协调及督促各部门诊改工作；审核学校自我诊改工作报告、人才培养工作状态数据、教育质量年度报告。
领导小组下设教学诊改办公室，诊改办设在教务科。
主 任： （兼）
成 员： 、 、 、 、 、 、 、
主要职责：起草学校教学诊改工作实施方案；根据教育主管部门文件精神，做好诊断项目、诊断要素、诊断点的分析和细化，落实诊改工作；汇总审核科室人才培养工作状态数据；负责学校质量管理体系的设计；起草学校自我诊改报告等。
2、明确各科室诊改任务
各科室诊改工作任务详见《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》（附件1）和《中等职业学校教学工作自我诊改报告》（附件2）。本方案中6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点，逐一分解和细化到科室，每一个诊断项目、诊断要素和诊断点都有责任科室负责落实和实施。科室负责人为各诊改任务第一责任人，负责数据采集、诊断、改进、佐证材料整理及报告等。
（二）经过宣传培训，提升诊改意识
在全校范围内有针对性地组织多层次、多形式的诊断与改进工作宣传培训，提升全体教职工参与诊改的意识。将诊改宣传培训列入学校质量管理常态化工作，适时召开专项诊改工作推进会；利用专家讲座等方式，借助校园网等手段，加强诊改工作动态宣传和交流，让大家充分认识到诊改工作的重要意义。
（三）诊治结合，形成自主诊改机制
根据诊断—改进—再诊断—再改进的工作思路，形成科室自我诊断、报告，学校审核、反馈改进建议，科室落实改进措施的自主诊改机制。同时梳理各科室职能，完善相关制度，设计相关流程，编制管理制度与流程紧密结合，适用范围、作业程序与控制重点明确的学校内控制度，借助信息化手段，完善学校内部控制。依据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，对学校重点项目及重要诊断点进行预警。根据预警反馈数据及时做出工作任务和实施进度调整，确保工作质量。
（四）接受复核，整改提高
学校自我诊改完成后，准备自我诊改报告、学校事业发展规划、学校人才培养工作状态数据、学校教育质量年度报告及相关佐证材料等，积极接受市级现场复核和省级抽样复核。学校根据市级复核和省抽样复核报告意见制定整改方案并深化改进工作，复核工作结束后1个月内将整改方案报市教体局。学校在复核工作结束后1年内完成整改任务，并进行工作总结报市教体局。
四、工作进程 
（一）建立组织机构（ 12月）
建立诊改工作机构，诊改工作领导小组统领诊改工作，诊改工作办公室负责实施方案落实工作，各科室做好相应诊断项目、要素及诊断点的具体工作。
（二）宣传学习（ 1月— 2月）
 组织学校、科室、工作组成员等不同群体的宣传学习活动，更新理念，深刻认识教学工作诊断与改进对促进学校可持续发展的积极作用。
（三）自主诊改（ 1月- 11月）
诊改必须坚持实事求是原则，突出问题导向，重在改进提高，要建立常态化周期性教学工作诊改制度和工作机制，定期开展自我诊改工作。
1.数据采集。各科室根据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》完成数据采集（上年末或本年初数据，工作起点），进行数据的初步填报。（ 1月- 3月）
2.自我诊断。各科室根据自己采集的数据，以诊断点为依据，逐项填写各诊断点的诊断结果、存在问题、成因分析、规划目标（工作目标）、改进对策（工作措施）等基本内容，并向学校（诊改工作领导小组）报告。（ 3月底）
3.自我改进。各科室，按诊改工作领导小组审核后的反馈意见落实改进工作。（ 4月— 9月）
4.二轮诊改。各科室根据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》再次完成数据采集（本年末数据，工作成效）、填报、自我诊改，撰写科室诊改报告。（ 10月）
5.诊改报告。诊改办将各科室诊改报告汇总，在此基础上撰写学校自我诊改报告；汇总、审核学校人才培养工作状态数据；编制学校年度质量报告。各科室适时上报最新数据。（ 11月）
（四）复核备查（ 11月— 12月）
总结诊改工作，迎接上级行政部门复核。准备学校自我诊改报告、学校事业发展规划、人才培养工作状态数据、学校教育质量年度报告及相关佐证等材料。
（五）常态化周期性工作制度及整改提升
学校每年按诊改进程做好教学诊断与改进及复核备查工作。市级（省级）复核后，根据省市专家复核意见进行总结提炼，对照不足之处积极改进，逐步完善提高，不断提升学校教育教学质量，并按复核工作要求报送整改方案和整改工作总结。
五、保障措施
（一）组织保障
为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学诊改工作领导小组及诊改办公室，为该项工作提供人员保障。
（二）制度保障
建立督促检查机制，认真实施诊改过程的动态监测，诊改工作领导小组不定期抽查诊改工作的实施情况，公布各科室任务实施进展及成效，对教学诊改工作认真负责，诊断准确、改进有效的科室给予表扬和奖励，对教学诊改工作敷衍了事、无任何诊断或改进措施的科室给予批评并取消科室及责任人评优评先资格。将诊改考核结果与奖励评优挂钩，为教学诊改工作运行形成动力机制。
（三）经费保障
将教学诊改工作纳入学校经费预算，安排专门资金，用于各类人员培训学习、改进办学条件、加强专业建设等以确保教学诊改工作的顺利实施。
附件1：中等职业学校教学工作诊断项目参考表
附件2：中等职业学校教学工作自我诊改报告

                            12月22日
附件1
中等职业学校教学工作诊断项目参考表
（自我诊断结果与复核相符≥12个为有效；＜10个为异常；其它情况为待改进）
诊断
项目
诊断
要素
诊断点提示
诊断
结果
原因
分析
规划目标
现状
主要诊断点
1.
办学
理念
1.1
办学
定位
1.学校类型和层次定位
2.专业设置数量与结构
3.在校生规模
4.社会服务面向、类型、规模
1.在校生规模
2.开设、新增、撤消、停招专业数量
3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等
4.社会服务类型、规模
1.在校生总数（学管科）
2.升学、就业学生占比（学管科）
3.招生专业数量、结构（招就科）
4.各专业学生数量分布及趋势（招就科）
5.毕业生去向分布及趋势（招就科）
6.各类社会服务数量统计及趋势（招就科）

1.2
人才培
养目标
1.知识、能力、素质标准
2.毕业生双证书平均获取率
3.毕业率
4.毕业生平均就业率
5.毕业生平均就业对口率
1.当年毕业率
2.当年毕业生双证书获取率
3.当年毕业生就业率
4.毕业生对口率
1.辍学学生比例及趋势（学管科）
2.应届毕业生双证书获取率（实训科）
3.应届毕业生就业率及趋势（招就科）
4.应届毕业生对口率及趋势（招就科）
5.上届毕业生满意度及趋势（招就科）

1.3
素质
教育
1.学校德育目标、内容、途径
2.德育工作队伍建设
3.体质达标率
4.学生违纪率控制目标
5.创新创业教学建设
6.素质教育标志性成果
1.当年德育课程建设计划
2.当年班主任队伍建设计划
3.在校生体质达标率
4.当年学生违纪率控制目标
5.当年创新创业教学建设计划
6.当年标志性成果建设计划
1.德育工作机构、队伍建设情况（学管科）
2.德育课程开设情况及其建设成果（教务科）
3.德育工作队伍建设成效（学管科）
4.应届毕业生体质实际达标率（教务科）
5.当年学生实际违纪率（学管科）
6.当年创新创业教学建设成果（教务科）
7.已建成素质教育标志性成果（教务科）
8.社会实践活动开设情况及成果（学管科）

2.
教学
工作
状态
2.1
专业建
设状态
1.专业设置数量、结构、特色
2.专业建设标准
3.专业教学标准
4.专业人才培养目标定位
5.专业建设标志性成果
1.专业设置、调整计划
2.专业教学标准制定计划
3.各专业建设目标
4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划
1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）（招就科）
2.各专业在校生数量分布及趋势（学管科）
3.各专业录取数（招就科）
4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比（招就科）
5.专业建设标志性成果（教研室）

2.2
课程建
设状态
1.课程体系建设规划
2.课程标准建设目标
3.校企合作开发课程
4.校企合作开发教材
5.规划教材使用比例
6.校本教材开发规划
1.当年课程建设项目
2.当年课程标准制定计划
3.当年校企合作开发课程
4.当年校企合作开发教材
5.当年规划教材使用比例
6.当年校本教材开发计划
1.完成课程建设项目数（教研室）
2.已制定课程标准数（教研室）
3.校企合作开发课程数（教研室）
4.校企合作开发教材数（教研室）
5.课程建设标志性成果（教研室）
6.规划教材使用比（教务科）
7.校本教材开发数量（教研室）

2.3
课堂教学与实践教学状态
1.校领导听、说课人均次数
2.校领导深入实践教学场所人均次数
3.同行评教覆盖面
4.学生评教覆盖面
5.社会评教覆盖面
6.实践项目开出率
7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数
8.教学事故控制目标
1.当年校领导听、说课计划
2.当年校领导深入实践教学场所计划
3.当年同行评教覆盖面目标
4.当年学生评教覆盖面目标
5.当年社会评教覆盖面目标
6.当年实践项目开出率目标
7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排
8.教学事故控制目标

1.校领导听、说课人均次数（教研室）
2.校领导深入实践教学场所人均次数（教研室）
3.同行评教覆盖面（教务科、实训科）
4.学生评教覆盖面（教务科、实训科）
5.社会评教覆盖面（教务科、实训科）
6.实践项目开出率（教务科、实训科）
7.校党政联席会议解决的教学问题数量（办公室）
8.教学事故数量（教务科、实训科）
9.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生·周；缺课学生人次/100生·周）及走向（学管科）

3．
师资
队伍
建设
状态
3.1
专任教师队伍建设状态
1.师资队伍建设规划
2.师资队伍数量与结构
3.师资队伍能力与水平
4.师资队伍培养提高
1.当年师资队伍建设计划
2.当年师资队伍数量与结构
3.当年师资队伍教科研计划
4.当年师资队伍培养提高计划
1.师资队伍数量（组人科）
2.师资队伍结构（组人科）
3.专业带头人和骨干教师数量（组人科）
4.教师培训类型与数量（教研室）
5.教师在专业中配置数量（组人科）
6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果（教研室）
7.外籍教师数量（组人科）
8.教师企业实践情况（教研室）
9.专任教师“双师型”比例（组人科）
10. 实践教学专职指导教师数量（组人科）

3.2
兼职教师队伍建设状态
1.师资队伍建设规划
2.师资队伍数量与结构
3.师资队伍能力与水平
4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设计划
2.当年师资队伍数量与结构
3.当年师资队伍教科研计划
4.当年师资队伍培养提高计划
1.师资队伍数量（组人科）
2.师资队伍结构（组人科）
3.专业带头人数量（组人科）
4.教师培训数量（组人科）
5.教师在专业中配置数量（组人科）
6.教师承担校内实践教学学时（组人科）

4.
资源
建设
状态
4.1
教学投入及基础设施建设状态
1.教学基础设施建设规划
2.校内外实践教学基地建设规划
3.日常教学经费投入规划
1.当年教学基础设施建设计划
2.当年校内外实践教学基地建设计划
3.当年日常教学经费投入计划
4.当年师资队伍建设经费
5.当年教科研经费、教学改革经费预算

1.学校占地面积、建筑面积（总务科）
2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值（实训科）
3.校外实践教学基地数量（招就科）
4.日常教学经费投入比例（财务科）
5.教科研经费、教学改革经费预算执行（财务科）

4.2
教学资源建设状态
1.图书资源建设规划
2.共享信息资源系统建设规划
3.专业教学资源库建设规划
1.当年图书资源建设计划
2.当年共享信息资源系统建设计划
3.当年专业教学资源库建设计划
1.纸质图书总量（教务科）
2.当年新增纸质图书数量（教务科）
3.当年电子图书总量（教务科）
4.专业教学资源库等级、类型、数量（教研室）
5.校本数据采集、管理与使用（教研室）

5.
制度
建设
与运
行状
态
5.1
校企合作状态
1.校企合作规划
2.校企合作体制、机制建设规划
1.当年校企合作数量与深度
2.当年校企合作制度建设计划
3.当年校企合作内容
1.专业覆盖面（招就科）
2.当年合作企业数量（招就科）
3.接受顶岗实习学生比例（招就科）
4.录用应届毕业生比例及趋势（招就科）
5.企业捐赠数量（招就科）
6.企业输送兼职教师数量（招就科）
7.企业接受教师企业实践情况（招就科）
8.校企合作研发成果（教研室）

5.2
学校管理制度建设与运行状态
1.现代职业学校制度建设规划
2.学校章程
3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划
4.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划
1.当年现代职业学校制度建设计划
2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划
3.教学管理、学生管理队伍建设计划
1.学校章程（办公室）
2.学校内部治理结构（组人科）
3.学校规章制度（办公室）
4.管理制度执行情况（办公室）
5.校园卫生与安全情况（总务科）
6.学校依法办学情况（办公室）
7.教学及学生管理人员数量与结构（组人科）

5.3
质量监控状态
1质量保证体系建设规划
2.教学工作诊断与改进制度建设规划
3.教学督导建设规划
1.当年质量保证体系建设计划
2.教学工作诊断与改进年度计划
3.年度督导工作计划
1.质量保证制度及组织体系（诊改办）
2.年度自我诊改报告（诊改办）
3.年度质量报告（诊改办）
4.年度督导工作总结（诊改办）
5.学校数据上传时间与质量（诊改办）
6.评教覆盖面（教务科、实训科）

6.
需求
方反
馈
6.1
学生
反馈
1.在校生满意度调查结果（学管科）
2.毕业生跟踪调查结果（招就科）

6.2
用人方反馈
1.上届毕业生对口率及趋势（招就科）
2.上届毕业生转岗率及趋势（招就科）
3.上届毕业生升迁率及趋势（招就科）
4.新生报考原因分析（招就科）
5.用人单位对毕业生评价（招就科）

6.3
其它
1.地市级以上评审项目结果（办公室）
2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果（实训科）
3.地市级以上教育行政部门项目评审结果（办公室）
4.地市级以上师生竞赛获奖情况（教研室）
5.地市级及以上人民政府表彰情况（办公室）

综合
诊断
结论

改进
工作
建议

附件2：
中等职业学校教学工作自我诊改报告
学校（科室）名称：
一、自我诊改工作概述（诊改办，500字以内）
二、自我诊断与改进报告表
诊断项目
诊断要素
自我诊断意见
改进措施
改进效果
1.办学理念
1.1办学定位

1.2人才培养目标

1.3素质教育

2.教学工作状态
2.1专业建设状态

2.2课程建设状态

2.3课堂教学与实践教学状态

3．师资队伍建设状态
3.1专任教师队伍建设状态

3.2兼职教师队伍建设状态

4.资源建设状态
4.1教学投入及基础设施建设状态

4.2教学资源建设状态

5.制度建设与运行状态
5.1校企合作状态

5.2学校管理制度建设与运行状态

5.3质量监控状态

6.需求方反馈
6.1学生反馈

6.2用人方反馈

6.3其它

综合诊断结论

改进工作建议

校长（科长）（签字）： 年 月 日
注：1.报告内容必须真实、准确。
2.每一诊断要素（主要诊断点）的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析（学校，不超过500字），重在突出存在问题与原因分析。
3.每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性（学校，不超过200字）。
4.每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如措施尚未实施时请加以说明（学校，不超过200字）。
5.自我诊断务必写实，无需等级性结论。
6.各科室按《参考表》中的任务分工撰写科室报告，诊改办汇总、撰写学校自我诊改报告。