素质教育大讨论发言2[五篇](3).docx

素质教育大讨论发言稿2[五篇]
素质教育大讨论发言稿
党岔中心小学
刘媛媛尊敬的各位领导，
各位老师：
大家下午好，我今天主要谈谈农村实施素质教育存在的主要问题以及改进建议。
一、农村实施素质教育存在的问题
较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。但是农村在实施应试教育向素质教育转轨时却遇到了很大的困难和阻力。
1、教育理念匮乏、落后
首先很多教师片面地认为素质教育就是减负，减少教师教和学生学的内容。其次把发展学生的特长理解为素质教育的全部，但是在实施过程中演化成了形式主义，放手发展学生但却不给予指导和培养，课外活动和兴趣小组成了学生摆脱枯燥无味的课堂学习的“自由玩耍”的天地。另外挂着素质教育的旗帜来搞应试教育，仍然把统考成绩当成评估质量的硬指标，甚至鼓励节假日补课。
2、教育经费短缺，教学设施落后
就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的不多。大多用于日常教学工作中去。很多小学没有图书室，阅览室，活动室，实验室等。甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。农村小学设有微机室电教室的也是凤毛麟角。
3、师资力量薄弱
首先农村教师整体素质不高，结构不合理。骨干教师少，音体美教师奇缺。其次农村教师队伍不稳定，由于城乡学校差距悬殊，农村教师千方百计想调入城镇学校。城镇教育又发展迅速，从农村学校挖走了大批优秀的教师。农村教师队伍呈现出不稳定的态势。
4、课程资源单一
农村学校音、体、美、微机等学科专任教师缺乏，音体美课程许多是由语数老师兼代，把音、体、美当副课，一旦统考，语、数、英要紧，往往这些“副科”就受到冲击。
5、课程改革流于形式
一些教师依旧把讲授作为重点和中心，一个班级有四五十个孩子，教师讲授使一部分学生能够听懂，或者没有问题方认为这一节课是授课成功了。学生的能力得不到很好的发展，学生不善于解决问题，创新能力更别提能够得到培养。把课堂还给学生，教师是决不会放心这样做的。会认为学生把课堂搞乱，教学任务完不成。
6、留守儿童问题严重随着农村外出务工人员的增多，“留守学生”问题已成为当前的一个独特而重要问题。由于“留守”在家的孩子缺少父母的爱，在日常生活和学习过程中更容易违纪，成为教育的难管对象，普遍有厌学倾向，学习成绩差。缺乏沟通，人际关系和青春期问题突现。
二、解决农村素质教育改革的建议
1、转变观念
1、更新学生观。教师要用发展的眼光看待学生，了解和研究学生。确立学生在教育中的主体性地位，理解信任尊重爱护学生。认识到学生的独创性，鼓励学生发挥特长，发展个性。
2.更新教师观。在新课程改革下，教师是学生的诊断师，是学生学习的指导者，是学生生活与心理的辅导者，是评价者和激励者，是学生的管理者，是教育共同体的协调员，同时教师又是一个研究者，是一个不断进取的人。
3.更新教学观。教学方式由以讲为主转向合作探究为主.，教学内容由封闭转向开放，教学组织形式由单一时空转向灵活时空，教学手段由黑板粉笔转向多样化综合，教学评价由重结果评价转向多元评价。
2、促进教师专业化成长
要积极地为农村教师创造条件，提高教师的业务水平。鼓励农村教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。精心组织农村教师参加信息技术培训，提高信息技术素养。让农村教师定期分批到城镇学校“拜师学艺”，由专家引领，促进专业成长。
3、以人为本，注重学生的身心发展
农村学校较城市学校而言，问题行为学生比较多，表现得也比较复杂。首先是从人格上要尊重这些学生，在生活上去关心他们，在行为上去引导他们。其次是想他们之所想，走进他们的内心世界，因势利导，循序渐进地解决他们的问题。以教师的人格去打动他们，用自己的一言一行去感化他们。让他们学会自我教育，只有从内心深处认识自我才能形成一种动力，才能努力学习，教师才能真正地放心，教育也才能走向良性循环。
教育要达到人与自然，人与社会的和谐统一，农村素质教育的改革势在必行，且任务艰巨。让我们着眼于学生，着力于农村。倾我们的力量来共同关注农村素质教育。
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