中学生学习两极分化现象的调查报告.doc
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1、中学生学习两极分化现象的调查报告72020年4月19日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。中学生学习两极分化现象的调查报告一、调查背景与目的“当今世界,科学技术飞速发展,知识经济已见端倪”。随着中国改革开放的不断深入,社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化的多元化,全面推进素质教育,深化教育改革成为新世纪中国教育发展的主旋律,而全面推进的内容是要将素质教育渗透到学校教育的各个领域,特别是要渗透到课程和教学之中。而国家领导人“以人为本”的思想的提出,告诫我们人才是社会发展最重要的元素,教育又是培养人才的摇篮,必将愈来愈显示其重要性。1989年11月在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会
2、上,中外教育专家一致认为,“要使孩子们在学校里学到各项基础知识”但在农村中学存在着部分学科两极分化严重,特别是英语和数学,尤为突出,严重影响到学生的全面发展,滞碍了教育教学质量的提高。 4月,农村初中生两极分化现象的成因及对策研究课题将正式启动,本人对校内的240名中学生进行了问卷调查。二、分析原因出现成绩两极分化的原因有很多,其中对学习的兴趣、自信心、学习习惯和能力,以及家庭等各方面的因素都是导致分化结果的重要原因。1、学生自身原因很多后进生学习基础差,越学越吃力,失去学习兴趣,再者学习品质差、意志薄弱、轻视自己、低评自己、自制力差、容易产生失败感,从而失去自信心。2、家庭原因家庭对孩子的成
3、长也致关重要,从问卷调查中显示,家长对学生的学习主要依赖于学校也是导致两级分化的原因之一。家长对学生学习的态度也影响孩子成绩的提高。三、调查范围与方法1、调查范围:本校初中部全体学生,共240人。2、调查方法:本次采用面试调查及问卷调查的形式进行。四、调查内容与结果课堂教学是教师和学生的一个统一体,离开了哪一个主体,都不是完整的课堂教学。因此,对学校教学的调查,应包括教学中的两个主体:教师主体和学生主体。调查教师的“教”和学生的“学”,具有同等重要的意义。(一)对于教师的调查教师们的教学活动能否适应学生,能否适应教材,这是关系教学成败的关键。对教师的调查主要是经过个别交流完成的。内容以下面几个
4、方面为主:(1)是否面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础;(2)是否关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围;(3)是否倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合运用能力;(4)是否加强对学生学习策略的指导,为她们终身学习奠定基础;(5)是否拓展学生的文化视野,发展她们跨文化交际的意识和能力;(6)是否利用现代教育技术,拓宽学生学习的渠道;(7)是否组织生动活泼的课外活动,促进学生的学习;(8)是否不断更新知识结构,适应现代社会发展对课程的要求。(二)对学生的调查经过对学生的调查发现,学生没有形成良好的学习习惯,54%的学生上课没有记笔记的习惯;42%的学生不能独立完成作业,主要靠
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