小学先进班集体事迹材料.docx

小学先进班集体事迹材料
先进班集体事迹材料  ————用爱心播种  用智慧耕耘

　　自20XX入岗以来，我一直带这个班，从三年级带到五年级，班级也从教学楼北边搬到教学楼最西边；孩子们掉落大门牙也都长齐了，女孩们蓬头短发也扎成麻花马尾辫；见到老师他们会礼貌迎来向您打个招呼；课堂上他们会主动举手用洪亮声音回答您问题，不再是把头紧紧埋到书本下说着“彩迷”……从教三年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣教学道路上，作为一名新教师，为孩子们服务普普通通班主任，我以日常心做着日常事，如同大路边一株清雅百合存在，不为取悦偶然途经行人。只为那一张张充满天真稚气笑脸。看着孩子们成长改变，看着他们变得懂事成熟，那是一个特有人生享受。在这几年中，我一直围绕着这么几条开展工作，也初见成效。
　　一、与时俱进，提升本身素质
　　为人师者，应以更高道德境界为攀登目标，为了每位学生健康成长，为了每位学生终生发展，我在工作中努力学习并不停加强本身涵养，锤炼本身素质。
　　教师不但要乐业、敬业，更要勤业、精业。精通业务是教师爱岗敬业详细表现。教师只有刻苦钻研业务，具备扎实基本功和比较高教育教学能力，才能真正实现爱岗敬业，实现教师职业价值。教师精通业务要求对不一样性格，不一样兴趣，不一样条件学生因材施教，发展各种类型学生个性，充分调动每个学生学习与探索主动性。尤其是班主任老师，在他面对一个集体时候，他就是一面旗帜，就是一面镜子，具备扎实教育教学基本功，是为人标兵所必需。
　　二、创新管理，打造优异集体
　　班级是学生学习单位，而一个优异班集体是实现学生有效学习保障，良好班风一旦形成就会显出巨大教育力量，但要把一个班级建设成一个优异班集体，不是件轻易事，这不但需要班级教育管理者付出艰辛劳动，更需要班级管理者创新管理艺术。所以，在教学过程中我首先调查班级情况，了解分析整体情况，研究其优势和不足，从而找准突破口。然后和同学们一起确立班级目标，制订班规班训，美化班容班貌，开展丰富多彩活动，将班级目标经过认知、激情、立志、践行等教育步骤，形成可统帅全班一面旗帜。
　　1.重视志同道合，树立良好班风
　　学生各有各兴趣兴趣，各有各专长，各有各思维方式，把他们召集在一起，共同友好学习生活，友好地相处，不是件轻易事，俗话说：“物以类聚，人以群分”，假如能培养学生有共同情趣兴趣，就轻易相互沟通，促进友情，建立良好人际关系，形成良好班级文化气氛。经过平时观察我发觉，开展读书活动，既能培养学生共同兴趣，又能扩展学生知识面，提升他们文学素养。“图书角”搜集了学生们各类图书，我安排固定时间，组织孩子进行阅读，激励孩子们轮番向全班介绍自己书，将优异作品编排成剧本，孩子们从被动读到自觉地读，兴趣盎然。“小说连播”是利用课外活动时间，观赏《水浒传》《三国演义》等名著播放。“老师讲童话”是师生共赏童话步骤，享受它给我们带来乐趣。新奇活泼班级活动形式培养学生共同情趣和兴趣，促进了班级文化气氛形成和发展，从而增强班集体影响力。
　　2.打造过硬班干部，调动学生凝聚力
　　俗话说“一人见识短，两人见识长”培养班干部，单靠班主任个人力量是不够，要调动集体力量，才能充分发挥教育管理作用。我激励班干部与同学同商议。干部们开展了《让我给你支个招》金点子征集活动，集大家智慧。同学们踊跃地出主意，想方法。大胆放手让干部们独立开展活动，使干部不是在我包办代替下成长，而是在实践中增加才能。正是我主动为学生创造条件，搭设舞台，让学生充分接收“阳光”沐浴，才使每个学生在为集体奋斗过程中形成“我为集体出力光荣，集体因我增添光彩”良好气氛。
　　三﹑细心关爱——让后进生体验成功乐趣
　　教师对学生爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒理性爱。老师对学生这种理性爱，能唤醒学生身上一切美好东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫解明兰。她学习很好，可是就是不敢在同学面前讲话，只要站起来就担心，一个字也说不出来。同学们都替他着急。她也成了我班有名“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她一些较轻易问题，私下经常找她谈心，激励她。而且我发觉她英语很好，尤其口语相当标准，于是，天天早读课我就试着让她带着大家朗诵。渐渐地她竟大胆走上讲台，而且毫无羞涩读了起来。同学们也很激动，在她领读下，都放声读了起来。这以后语文课上口语交际，她也能够大胆走上台来。有一位同学曾这么评价她演讲讲话。他说：“老师，今天解明兰演讲即使不是很流利，不过她终于能够大胆走到前面来了。我以为她今天是最棒！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们成长，心里有说不出喜悦。老师细心关爱就像水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
　　四﹑心系留守儿童
　　“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情港湾，可是近年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，因为远离父母、远离亲情，这对他们健康成长造成了影响。这些家长单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就能够了，无视了与孩子心理沟通与交流，我们班赵海波同学一向是开朗活泼小男孩，可新学期开学后一下子变得缄默寡言，再也没有往日笑颜，成绩显著下滑，甚至开始不完成作业，发觉问题后我立刻了解了情况，原来他父母都去外地打工，从来没有离开父母他，有些受不了，一下子没人关心、疼爱，幼小心灵承受着巨大压力，于是我便开始默默亲近他，给他买一些学习用具，并偷偷和全班同学讲了他事，要同学多关心他、帮助他。从那以后，他课桌里总会多些铅笔、练习本，还有一些小食品，同学们都主动与他亲近，在他生日那天，我特意为他买了一分生日蛋糕，全班为他过了个独特生日，说句心里话，这是我有生以来第一次这么精心准备为他人过生日。当我为他点燃生日蜡烛一瞬间，我看到了他那久违笑脸，我分明从那笑容中读懂了一个孩子对家渴望与期盼。从那以后，在我们班级这个大家庭呵护下，他又变得开朗活泼，学习也愈加努力了。对于这些孩子，我经常想到这么两句话：“假如我是孩子”和“假如是我孩子”。这种换位思索情感体验使我对学生少了埋怨，多了了解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松友好，主动向上气氛，使他们一步步走向成功。
　　暮然回首，在过去三年里，我们班在德﹑智﹑体﹑美﹑劳等方面都取得了优异成绩，并于20XX—20XX年度，语﹑数﹑外均荣获校区期末总成绩前二名；在这期间我也受益匪浅，20XX—20XX年度我荣获“山南镇优异教师”荣誉称号。然而成绩代表着过去，奋斗要面向未来，五年级全体师生愿以饱满斗志和坚定信心期待着能创造愈加辉煌成绩，那一张张如花般笑脸也期待着在下个季节里更漂亮绽放。