水墨游戏教学设计.doc

小学三年级美术下册

《水墨游戏》教学设计

申延芳

洛阳市孟津县第一实验小学

小学三年级美术下册《水墨游戏》教学设计
孟津县第一实验小学 申延芳
一、教材分析
我们知道，游戏是孩子们的天性，为了发掘孩子们在自由想象与创造中的艺术创作能力，因此，让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法具有重要的意义。《水墨游戏》这一课就是让孩子们在水墨中玩起来，在教学时重点引导学生体会水墨的各种变化，感受墨韵之美，不宜强调物体造型，以抑制学生的水墨表现力。同时，也让学生欣赏、了解中国传统水墨画的特性及表现力之余，进行体会感悟，并大胆尝试，创作出属于自己的表达方式，也开辟出一块属于儿童绘画活动的新天地。
二、教学理念
1、课前指导学生有规律的摆放学习用具与材料，让学生养成良好的课前准备习惯。
2、上课初始，教师组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生熟悉文房四宝和水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。
3、指导学生进行墨色的实践体验，使学生体验不同的用笔方法和水与墨之间的色调变换关系，认识“墨分五彩”的道理。
4、通过组织学生欣赏中外名家水墨画作品，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活的运用墨色浓淡变换和用笔的方式。
三、教学目标：
1.让学生了解水墨画用具的使用方法及水墨画的基本概念、特点。
2、指导学生能否控制毛笔的水分，运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法，调出不同层次的墨色。
3、引导学生尝试用浓墨和淡墨进行水墨画想象立意创作。
4、感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验水墨游戏的快乐。
四、教学重点、难点：
重点：指导学生能否控制毛笔的水分，运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法，调出不同层次的墨色。
难点：掌握墨色浓淡与水分之间的变化，感受水墨画的墨韵之美。
五、教学准备（多媒体运用）：
教具准备：欣赏课件（中国画和水墨画名家作品），教师常用的水墨画工具与材料。
学具准备：
（1）、收集一些有关中国画、水墨画等方面的资料和作品。
（2）、每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。
六、教学设计：
1．情景导入：
教师出示课件欣赏，引导学生通过对作品的欣赏，进一步了解水墨画的艺术特点，并进行相应的补充、总结。

师：小朋友们，我们看到的这些作品美吗？
生齐声：漂亮，美。
师：这些作品都是我国著名画家的中国画作品，当然也有儿童作品，大家一起来欣赏吧！

师：这些作品都是儿童绘画的中国画作品，你们有信心挑战吗？
生齐声：有。
师：小朋友们真勇敢。那么，老师让大家在课前收集的有关中国画作品，不知道准备的怎样？谁愿意把自己收集的作品展示给同学们看呢？
（生积极踊跃，相互展示，教师表扬鼓励。）
师：小朋友们真是用心，收集到了这么多作品，下面我们就来深入了解什么是中国画？
师：中国画简称“国画”，是我国绘画中的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，随着历史的发展也在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。（教师边讲解边进行展示：人物画、山水画、花鸟画，工笔、写意、勾勒、设色、水墨等名画作品。学生们陶醉其中，连声赞叹。）

师：小朋友们，这些中国画真是特色各异，也让我们眼花缭乱，特别是水墨画更是潇洒自如。今天，我们主要来了解水墨画，一起玩水墨游戏，好不好？
生齐声：好。
（教师板书课题：水墨游戏）
2、水墨交融
师：小朋友们，中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、和用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。接下来，我们先来熟悉绘画中常用的用的文房四宝：笔、墨、纸、砚。（教师简要讲解）

师： 小朋友们，现在，拿起你手中的毛笔，当毛笔蘸满了墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？（学生进行体验）
生：是一道浓浓的黑墨。
师：接下来，我们再用刚才的墨笔笔尖蘸一滴，在宣纸上随意的画点、画线条。然后，再蘸两滴、三滴、多滴清水后，仔细观察水、墨分别在宣纸上的颜色变化，又出现了怎样的神奇？（教师巡视指导，并组织学生通过实践水墨交融的游戏，观察自己的作品,总结出水与墨的变化关系。）

生七嘴八舌：有的墨色浓，有的墨色淡，水分加得越多墨色也就越来越淡。
师：非常棒。（教师鼓励学生，并根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解。）
师：通过实践，我们都发现随着水份的不断加入，墨的颜色也开始发生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅色彩的变化。古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。我们可以对照自己在宣纸上留下的墨色，进行比较，同桌也可以交流一下。
（教师板书：用墨：焦、浓、重、淡、清）
（师生互动，交流研讨。）
3、笔下生辉
师：小朋友们，接下来我们把笔垂直（叫中锋）或侧倒（叫侧锋）画点与线，观察宣纸上的笔痕变化。然后再从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线，观察宣纸上的笔痕变化。最后我们再用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线，观察宣纸上的笔痕变化，要仔细观察啊。
（教师板书：用笔：中锋 侧锋）
（教师在巡视中指导学生的执笔，常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）

（生谈感悟，相互交流。）
师总结：小朋友们都发现，我们用笔的方法不同，就会产生不同的墨色变化；用笔的方向不同，也会产生不同的墨色变化；还有用笔的力度不同，同样会产生不同的变化。小朋友们真是会观察，会思考。
4、趣味水墨
师：下面，让我们跟随音乐，集体创作一幅水墨画作品，我说你们画好吗？
（生积极踊跃）
师：好，看谁听得认真。有两支可爱的小毛笔，来到了一块洁白的雪地上打雪仗，咯吱、咯吱，雪地上出现了深深的小脚印，雪好深呀!多美的雪地呀……,两个小家伙乐开了，热热闹闹的打起雪仗来，把雪球当足球踢，累了就喝口水，继续玩，真带劲！小毛笔们都来参加吧。哦，来了更多的小毛笔，雪地上立刻成了欢乐的海洋…… 大家一起痛快地玩吧！看谁留下的小脚印最与众不同！
(创作提示——用中锋、侧锋，还有墨色的枯、湿、浓、淡进行尝试体验。教师播放音乐，学生在轻松愉快的音乐氛围中用自己喜欢的方法进行水墨游戏。教师巡视指导学生的创新思路，激发学生探究创作的欲望，进一步拓展学生的发散性思维。 )
师：小朋友们，谁能说一说自己玩水墨游戏的心情，你发现水墨画的特点有哪些？
生谈体会：非常愉快，可以根据水和墨深浅进行绘画。
师：说得非常好。（教师鼓励学生，并根据学生的认知与发言，进行相应的补充。）
师：水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。
师：你喜欢运用水墨画进行绘画创作体验吗？通过今天的学习中，你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？
（生畅所欲言，教师鼓励。）
四、课堂小结：
师总结：通过今天的学习，我们了解了中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。
小朋友们，作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，不仅增添了民族自豪感，也感受到了中国传统文化独特的水墨韵味。作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来抒发我们生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现我们今天的五彩生活。小朋友们，你们乐意吗？
（生热情高昂）
师：非常好，今天的课到此结束，我们在课余时间继续练习，好吗？再见！
（结束课堂教学）

五、板书设计
水墨游戏
用墨：焦、浓、重、淡、清
用笔：中锋 侧锋