生活处处有哲学的教学设计.doc

课题：生活处处有哲学
教学对象：高二年级
设计者：冷敏
一、教学设计思路说明
《生活处处有哲学》是哲学课的开篇，通过学习它，引导学生对哲学产生兴趣并认识到学习哲学是有益的，哲学与我们的生活息息相关。因而在进行教学设计时，我引入了生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行交流，让学生明白生活离不开哲学，激发了学生学习哲学的兴趣。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学及其功能的理解，使学生喜欢哲学，从而为全书的学习做好思想准备。
二、教学目标
1、知识目标：
识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2、能力目标：
通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
三、学情分析
高二学生从小学就开始学习成语、诗句、散文等，懂得用其中的道理来阐释自己的人生感悟。这些为本框学习准备了一定的知识基础。但他们缺乏一定的人生阅历，掌握的这些知识都比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师要通过展示一些图片，事例等创设情境，引导学生利用已有知识，建构新知并激发学生进一步探索的求知欲。
四、教学策略选择与设计
综合运用情景导入法、讨论法、与教师启发相结合
五、教学重点与难点
重点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考
难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
六、教学过程
导入：一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的生活很近，我们的生活处处有哲学。不信请看
展示拔苗助长、刻舟求剑、塞翁失马三个成语故事的相关图片。
让学生讲故事说寓意。
老师：由此可见，哲学就在我们身边，哲学离我们很近，我们身边处处有哲学。哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。
一、 生活处处有哲学
1．哲学就在我们身边（板书）
（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（板书）
活动一：追忆往昔，畅想未来
老师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？我们会问妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？会问爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死？这些问题触及了哲学方面的东西，我们的哲学就来源于这里。你现在又经常思考什么问题呢？
学生1：:我是谁？
学生2：我们生命的意义和价值是什么？
……
老师：其实，这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（板书）
过渡：哲学就在我们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？（即我们为什么要学哲学？）
活动二：课堂讨论
材料
一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。” 一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”
（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？
学生讨论，教师适当指导
学生回答总结：一个用的是一般思维， 一个用的是创造性思维。他们的知识水平不同，指导思想不同。因此思维方法在人们生活中起着促进或阻碍作用。
2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（板书）
学生：哲学的本义究竟是什么？
老师：哲学一词源于古希腊文，原由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的。
（1）从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。（板书）
老师：学哲学到底有什么用？即哲学的功能、作用是什么？
我们来看一则材料“司马光砸缸”
老师：司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到用这种方法救人？
学生：司马光很聪明，他能够正确对待得失，当机立断。
老师：在人生道路上，我们会遇到很多困难、挫折和不幸。我们该怎么做？路在何方？哲学就是指引我们前进的明灯。
展示：罗兰小语：
我常把人生比做一次旅行，辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。既有死的勇气，难道还不能拿这个勇气来解决问题，好好活下去吗？能够拥有一个“人”的生命，是难得的机会。有了这个机会，我们才可以看，可以听，可以享乐，可以求知。有了这个机会而不好好利用，那真是辜负“上天好生之德”了。
（2）从功能上看，真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界（板书）
课堂小结：本节课我们一同学习了哲学的产生和作用，我们懂得了哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动；起源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学是指导人们生活得更好的艺术。总之，真正的哲学能指导人们正确地认识和改造世界。
学习效果评估：
1.哲学源于人们（ ）
A.对事物的惊讶和迷惑 B.对生活的向往与追求
C.实践的追问和对世界的思考 D.对生活的总结
2.哲学的本义是（ ）
A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧或追求智慧
3. 判断正误：
(1)哲学的智慧产生于人类的思考和追问。（ ）
(2)人类只要参加实践活动就能自发地生成哲学。（ ）
4、为什么说哲学来源于实践，来源于人们对世界的思考和追问呢？二者是否矛盾？
教学后记：本节课从生活入手，紧扣生活处处有哲学的主题，从素材筛选、教法选择、题目选取方面，让学生明白哲学就在我们身边，生活不能没有哲学，较好激发了学生的学习热情。体现了新课程回归生活、回归学生的理念。在教法上，注意多样化。综合运用情景导入法、讨论法、与教师启发式教学相结合，避免了空洞的说教，较好地完成了教学任务。
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