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浅谈“活动单导学”模式中学生良好倾听习惯的培养

如皋市磨头镇大高小学 朱义良
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倾听是一种重要的学习技能和习惯，学生养成了良好的倾听习惯，就能积极有效地参与学习过程，获取知识，提高能力。在“活动单导学”课堂上，我们常常遇到这样的情况：在小组合作讨论解决问题时,在小组代表发表小组学习成果时, 有的小组成员同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组只有正、副组长在滔滔不绝，其他人心不在焉地坐着；有的小组乘机说的是闲话、干的是别的事，不发言的学生往往置之身外，不注意倾听他人的发言。学生想表达、想表现，却不会倾听、不愿倾听。要打造高效课堂，就必须培养学生倾听的习惯，促使学生积极参与学习过程。笔者在“活动单导学”模式数学课堂上努力做出了这样一些尝试。
一、榜样示范，学习倾听
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。我觉得要让学生学会倾听，首先我们老师自己应该先带头倾听。“榜样的作用是无穷的”，只有这样，才能让孩子们心悦诚服。小学生喜欢模仿别人，尤其是自己的老师，老师的一举一动都会带给学生潜移默化的影响。在“活动单导学”数学课堂上，小组合作讨论交流时，我总是积极地参与于各学习小组，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当小组汇报学习所得时，我带头专心听，无论学生代表汇报是对是错，是流畅还是吞吞吐吐，我都从头到尾听认真完整。细心倾听让我完整、准确地懂得小组的汇报内容，真正了解学生的认知水平，准确对学生的汇报作出评判并有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信，更重要的是营造了良好的倾听氛围，给学生树立了懂得倾听的榜样。只有倾听学生，才能使学生学会倾听。每节课后，我总会扪心自问：这堂课，我认真倾听了学生的发言了吗？
二、方法引路，正确倾听
到底怎样才算认真倾听呢？学生对此比较模糊，我们在课堂教学中给予细化了的常规要求。
（一）训练学生学会倾听要做到“三心”
一要专心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事，专心致志；小组内交流时，眼睛要看着书本或看着发言人，右手拿笔，集中注意力听，抓住别人发言的要点及时笔记；倾听过程中，可适当以点头、微笑等作为应答，表示自己在注意倾听，以激起对方继续讲话的兴趣。要求学生专心倾听，一要倾听他人说些什么，二要边听边归纳他人发言的要点，三要评判他人观点的正误，四要能作出相应的评价。这样，边听边思考，排除杂念，集中精力倾听他人的发言，达到专注，从而提高自己的倾听能力，养成良好的倾听习惯。
二要耐心。歌德说过：“认真对待别人的述说，这是一种教养。”可见，耐心倾听，反映了一个人的修养和素质。应当告诉学生，对于别人的发言，不随便插嘴，要安静地听他把话说完，再发表自己的见解。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。不要随意打断别人的话语，更不能武断地禁止别人发言。
三要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点，待同学发言结束，举右手表示有不同的看法，需要发言，可以用“我以为……”，“我还要补充……”等方式参与交流；当听到同学的见解与自己的观点一致时，以微笑、点头等表示认可或赞许。陈述自己观点尽可能简洁、准确，不要轻意全面否定别人的观点。引导学生学会先听后说，养成尊重别人，文明礼貌的表达习惯。这样既能培养学生良好的倾听习惯，又有利于教师、小组长了解每个同学听课的质量，及时得到反馈的信息。
（二）训练学生倾听后复述的习惯
有意要求某些学生复述他人刚刚的发言，久而久之，学生不得不认真倾听了，良好的倾听习惯会逐步养成。
（三）训练学生倾听后评价的习惯
在“活动单导学”数学课堂上，我总是留有评价他人发言的时空。要想公正评价他人的发言必须认真倾听他人的发言。我经常提出这样的要求：“他发表的意见，你还有什么补充吗？”“你觉得他发表的意见怎么样？什么地方值得你学习？”“他发表的意见，你认为怎样？”……
三、大力表扬，鼓励倾听
正确的激励，大力表扬是调动学生学习积极性的重要因素。在“活动单导学”数学课堂上，我总是善于发现学生的闪光点，在小组合作讨论、小组代表发言时，我总要用真诚的话语鼓励倾听得认真的学生，如“你听得非常认真，真是个尊重他人的好表率呀！”“你听得真仔细，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙，非常谢谢你！” “我们这些小红花，就奖给最佳听众！” 以肯定一人，唤醒、鼓舞全班。学生心里美滋滋的，充分品尝到倾听带给的喜悦，获得成功的满足感。同时以学习小组为单位，每周一小评，每月一大评，优胜小组上光荣榜，以激发学生认真倾听的热情，调动学生专注倾听的积极性。这样，学生倾听的习惯也就不知不觉得到了培养，“倾听”就逐渐成为学生良好的学习习惯。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”倾听是一种重要的学习习惯，良好倾听习惯的培养，要坚持在每一堂课，坚持在每一个活动。只有不断训练学生的“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。只有这样，“活动单导学”模式课堂学习才会更生动、更精彩，我们的学生才会真正成为学习的主人。

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