班主任应注重培养学生的健康心理.doc

班主任应注重培养学生健康的心理品质
肥东县龙城中学 丁守兰
初中生的个性心理特点主要表现在自我意识和反抗心理两个方面。新闻中多次报道初中生伤害老师的事件，造成这类伤害事件的主要因素就是学生的不健康的心理。因此注重培养学生健康的心理素质是我们班主任老师非常重要的一个课题。如今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，是２１世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在中学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、逆反心理、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
那么，在班工作中如何培养学生健康的心理素质呢？我有如下几点体会：
一、 构建新型的人际关系
教育专家认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质。班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。新型的班级人际关系表现为：学生热爱集体，做到个人服从集体；师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；学生之间团结友爱、互助合作。
为此，我着手抓了如下两个方面：
１、班主任与学生的关系。
班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。
２．同学之间的关系。
同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。同学之间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，对同学要以诚相待，以自己的真情去感动同学，并要增强自身的责任感。
二、做好学生与家长之间的联系。
学生的心理健康受家庭的影响很大，因此班主任一定要做好学生与家长之间的联系。现在不少农村的孩子家长进城务工，他们的孩子变成了留守儿童，也有一部分孩子的家长因为情感问题闹离婚，他们的孩子成了单亲家庭的孩子，从我多年当班主任的经验来看，往往这些孩子的心理健康教育最为重要。为了做好学生与家长之间的联系，我准备了一个“家校联系本”，让家长和学生把想要说的话写在联系本上。现在又很多学生不知道家长对自己的关怀与付出，他们感受到的只是家长的严厉管教和唠叨，由此引发了逆反心理和叛逆行为。家长联系本让孩子体会到家长对他们的殷切希望和良苦用心，能促进学生的心理成熟，减少很多不稳定因素。一个学生家长这样写到“孩子，看到你目前无所事事的样子，妈妈心理很难受。我知道这不能全怪你。我和你爸的感情问题影响了你的学习，给你的生活、学习和心理上带来了很多的不便，妈妈再苦，总希望你能学有所成。孩子，对不起，责任在妈妈，妈妈愿意配合你尽快定下心来专注于学习。让我们共同努力。找回那个优秀的孩子。”孩子看到妈妈的留言受到很大的感触，渐渐的改掉了以往的一些不良习惯，变得爱学习了。通过一个学期的努力，他的成绩有了明显的提高。像这样的留言还有很多，每当我看到这些话语都不禁被感动，在班级里给学生们读的时候，除了当事的孩子，其他孩子也都安静的听着，很多孩子体会到了父母的深情并把它作为自己学习的动力。
三、让学生在活动中去锻炼，并体验情感。
学生在活动中的意志力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长的。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”
因此，为培养班集体坚强的意志品质，就必须把他们放在活动中去锻炼。困难和挫折好像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为班主任不应该背着学生涉水而过，而应该设法提供舟楫，让他们自己走过去。当学生遇到困难和挫折时，我首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。记得在去年的校田径运动会上，全班同学齐心协力，赛场上的运动员奋力拼搏，赛道旁的啦啦队热情加油，可总分排名竟是年级的尾巴，听到这个消息，全班同学不约而同地沮丧着脸。看到这种情景，我既高兴，又为他们感到难过，高兴的是说明每个同学都具有强烈的集体荣誉感。对此，我首先让全班同学找出这次失利的原因，然后商量对策，最后对他们说，只要尽力了就行了，今后继续努力。这时，全班同学又露出了充满希望的笑容。
四、用爱去感化每位学生。
班主任要用爱去感化每位学生，能深入到每个学生的心灵深处，无论是优秀生还是后进生，都要碰触到他们内心最深处的柔软的爱的神经，并使它们活跃起来，主宰他们的精神世界。实施爱心教育，最重要的就是学会理解。只有充分的理解，才有真正的爱。我班有一位学生，在他小的时候父母就因感情问题而离异，他非常压抑，久而久之患病了，不能受到一点刺激，一受刺激就会发病，发病时倒地全身抽搐，口鼻流液，样子非常令人害怕。每次他发病时，我总是把他扶起靠在我的身体上，用手轻轻去安抚他，舒缓他的紧张情绪，让他慢慢安定，帮他擦去口鼻的流液。大约过了十分钟他就会逐渐变好了，然后我把他带到办公室，先倒杯开水让他喝，再和他谈心，渐渐的我了解他内心所受到创伤。我的爱心也深深的打动了他，他经常帮我管理班级事务，为班级的管理出谋划策，星期一的例行班会他来主持开，用自己作为学生的亲身感受来教育其他学生，结果收到了很大的效果，班级的各项工作一下子全都上去了，同学们的学习劲头也足了，学习目标更为明确，整体成绩也得到了提高，他本人对待生活更有了信心，渐渐的发病的周期也大大延长了，在九年级的下学期，学习那么紧张，他居然一次病都没有发。他的变化使我非常感动，这不就是一名班主任最大的快乐和追求吗？
五、上好心理健康辅导的班会课。
实践证明，针对班集体中近期出现的一些现象，利用班会课来医“心”、育“心”的效果非常显著。在上课时，我首先做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标，确立了一系列的子目标，如：协助学生正确认识自我；发展良好的人际关系和社会适应能力；培养乐观进取的人生态度；培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题，例如：怎样提高自己的交往能力、如何正确地面对父母的责备等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，我常常根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法。让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。
总之，培养学生健康的心理品质是班主任工作不可忽视的一个重要方面，它能使学生通过了解自我的动机，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，增强自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的个性心理品质。