新舟高一英语导学案.doc

兰州新区舟曲中学2012-2013第一学期高一英语必修二 Unit2导学案 课型：阅读 编制人：张亚琴

Unit 2 The Olympic Games
Reading An Interview

Ⅰ学习目标：
知识与技能目标：
1.学习本课生词，读准每个生词的发音，在语篇中根据上下文的意思了解生词的词义；
2.在规定时间内快速浏览课文挑取有关古今奥运会的细节信息，能熟悉文本，根据关键字的提示说出有关古今奥运会的细节信息；
3.以采访的形式对课文所涉及的奥运会信息进行谈论，培养有关奥运会话题的会话能力；
4.推断采访者话语的弦外之音，培养推断能力；
5.通过对比归纳总结古今奥运的异同点，深化对文本信息的了解及记忆并培养归纳总结能力；
6.通过对举办奥运会利弊的探究，培养发散思维能力及思辨能力。
过程与方法目标：
通过独立研读课文，在语篇中自学生词，借助参考书的帮助和老师的个别辅导及集体辅导，理解课文语句；
通过所设计的三个活动增强学生“在活动中学，在做中学”的意识，加强学生对文本信息的熟练记忆，并能用所输入的语言信息进行会话及书面表达。
自主合作探究学习，自主学习、小组学习、集体学习，发现、体验、感悟、反思、对话。
情感态度价值观目标：
通过古代与当代奥运会细节信息的对比，了解到更快、更高、更强的奥运精神得以传承。激励自我在学习、生活中践行奥运精神。
Ⅱ学习重点:
1.通过挑取Pausanias 有关当代奥运会的六个问题，把握文章的框架。
2.通过自学回答有关当代奥运会的六个问题，熟悉文本，根据关键词的提示说出有关奥运会的基本信息，并以采访等对话形式就奥运会话题进行谈论。
Ⅲ 学习难点：
1.在熟悉文本内容的基础上，根据关键词的提示以采访的形式对奥运会信息进行谈论；
2.归纳总结古今奥运会的异同点；
3.探讨举办奥运会的利弊。
Ⅳ自学要点：
1.扫读课文，找出Pausanias有关当代奥运会的6个问题，并在课文中做出标记。
2.自己回答Pausanias所提的6个问题。
自学要求：
在自学过程中，如遇生词拦路，请先尝试猜测，如果仍有困难，请举手问老师。如有语句理解困难，可以查阅参考书或求助老师。尽可能多地记取有关信息，为下一环节的英语对话问答做好准备。
3.活动1：Speak it out!
活动形式 ：同桌问答、两大组问答、全班问一人答、请两个同学一问一答当堂展示
My name is … I come from… May I ask you some questions about…?
Q1.How often do you hold your Games?
Every years .There are two main of Games, and Olympic Games and both are held every 4 years on a basis. The Winter Olympic Games are usually held two years the Summer
Olympic Games. Only athletes who have reached the
will be as competitors .
They may come from Q2.How can the runners enjoy
competing in winter ? And what
about the horses?
There are no …Instead, there are
competitions like…which need…That is
why…It’s …that…
Q3.Do the athletes come from the Greek world?
any ,take part ,if ,good enough,
over 250 events, each ,own standard,
women, not only ,allowed ,but, play
Q4.Where are all the events
housed?
For each Olympics, a special is built for them to live in, a main reception building ,several for competitions, and a
as well.
Q5.Does anyone want to host the
Olympic Games?
a great responsibility, but also, a
great honour
Q6.Do you compete for prize money?
no, all about being able to …that is the motto of…

How interesting !Thank you so much for your time!
自学要求：尽量根据提示词说出所需信息，以使得这些信息语句变成自己语言存储的一部分，尽量避免照课本直接读出。
4.老师引导：
如果你穿越到了未来，对于周围的环境，你会有什么样的感受？把它写在下面横线上。
5.自主探究1：在课文中找出Pausanias表达 语气的4句话。
⑴ ？
⑵ ？
⑶ ！
⑷ ？
6.自主探究2：
你可以从上面这4句话中推断出什么弦外之意？
⑴ A. It implies that there weren’t
Winter Games in ancient Greece.
B. It implies he doesn’t hear Li
Yan’s words clearly.
C. It implies he wonders whether
there are Winter Games in modern
times.
D. It implies he is a little bit
confused(迷惑的）.
⑵ It implies that the athletes in ancient Greece were only from .There used not to be such an idea
of the world as there is today.
⑶
⑷
自学形式：独立思考 小组讨论
7.老师引导：
与古代奥运会相比，现代奥运会是否完全改变了？
8.自主合作探究3：古代与现代奥运会的异同点

自学形式： 四人小组讨论写出结果，请一位小组代表当堂发言进行全班交流。

Modern
Ancient
Any Winter Olympics?

Competitors from?

Men / Women athletes

Prizes

Any Olympic villages?

(more/fewer) events

自学形式：四人小组合作填表，请两位同学代表各自小组上黑板板演。
9.活动2：
假设我是Pausanias的邻居，你是
Pausanias。我听说你从未来回到了古希腊，想请你告诉我一些有关未来奥运会的情况。
Pausanias, I hear you’ve just come back from the year of 2007 withsomething new about the Olympic Games ? What is it?
学习要求：
根据上表信息提示说出奥运会的变化，使用有交际意义的句子，避免只搬照提示回答短语。使用first, second… besides, what’s more ,moreover,
last这样的分层、过渡连接语。
学习形式：
10.老师引导：
随着社会的进步，奥运会在不断发展完善。但是“更快、更高、更强”的奥运精神却得以传承，这是奥运会最有价值和魅力的地方。
11.合作探究3：
假设大家是有权决定是否在自己国
家举办奥运会的政府官员。请开会讨论举办奥运会的利与弊，并投票决定是否申请在自己的国家举办奥运会。
Reasons to host the Games:

Reasons not to host the Games:

10.口头或书面展示
11．老师引导：
奥运会的精神实质是相信自己，坚强乐观，实现自我价值并不断挑战自我。让我们以“更快、更高、更强”的奥运精神激励自我，并在生活中践行奥运精神。
12.学习总结：
对照学习目标，对你在这节课的学习过程做评价和总结。
l What did we learn today?
l Can you talk about the basic
information about the Olympic
Games in English?
l Did you have a good time studying with your teammates?
13. 课后反思：

导学案探究心得：

1. 教师的引导语必不可少，起着过渡连接、点拨、引导、启发的作用。
2. 自学要求必不可少，可以帮助学生建立规范、科学的自学方法。
3. 导学教学模式确实可以避免整齐划一的教学模式，使不同学习层次的学生得到不同程度的进步。学优生及中等生可以在自学时间努力将文本信息转化成会话能力，部分学困生可以借助参考书或老师的帮助弄懂文意，且增多了个别辅导机会。
4. 与ppt相比，导学案更有利于把单词、语句落到实处，避免学生会说不会写、眼高手底的不良习惯，更有利于在课堂上培养学生听、说、读、写等技能全面发展以及踏实、严谨的作风。
5. 导学案应该是新酒瓶装新酒，应该体现自主合作探究的新课标理念，学案设计应有利于开启学生的思维与智慧；应避免穿新鞋走老路，切勿把导学案弄成知识点练习题的堆砌、题海战术的翻版。
6. 学习目标的确立应具体、有可操作性。应重视学习目标的确立，它是一节课学习活动的指南和衡量课堂是否取得实际效果的指标。有了具体、有可操作性的目标，才有可能在学习过程中抓这些的目标的落实。任何“虚目标”、“泛目标”、“去目标”的学案都会让学生在自学时产生稀里糊涂、迷失方向的感觉，因而影响自学效率。传统教学目标的设立通常有随意性、模糊性和单一性三个弊端。随意性表现在制定目标时凭主观意向，不考虑知识的科学性和系统性；模糊性表现在制定的目标不明确、不具体，大而化之；单一性表现在教学目标单一，只制定教学目标，没有教育目标和发展目标。这些弊端应该在学案设计中避免出现。
7. 导学案的设计过程就是老师站在学生角度思考问题、设计活动的过程，换个角度看问题，教师会自然而然地更多关注学生的兴趣点、避免他们因被动听课的而遭受“疾苦”。
8.新课程的“三维目标”在落实过程 中 不应当也不可能脱离传统教学，而是应当寻求传统教学同现代教学相结合的“平衡点”。寻求二者的平衡点并不是对某一方的否定，而是一种融合基础上的把握。传统教学方式与现代教学方式相结合的关键在于转变教学方式，而教学方式的变革又体现在学习方式的变革上。这种变革不是对传统的“接受式”学习方式的一味否定，也不是对新课改所提倡的“自主、合作、探究”等现代的学习方式的满堂灌，而是要根据不同的学科不同的内容，将二者恰当的融合。抛弃传统的教学方式而一味求新便会流于空泛，成为形式主义；而一味沿袭传统的教学方式则会有碍学生个性的发展、创新精神的培养和实践能力的形成。
9.困惑：