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我对中等职业学校语文教材改革的看法——教改调研谈想法

作 者：张 辉
作者单位：蚌埠高级技工学校

2014年7月28日
我对中等职业学校语文教材改革的看法
教改调研谈想法

中等职业教育在我国正在蓬勃发展，国家关于职业教育发展纲要，将对职业教育的重视程度提高到一个前所未有高度。职业教育毫无例外的担负着为社会主义现代化培养合格建设者的任务，也就是必须努力造就德、智、体、美、劳全面发展的人才。只有具备这种宏观的视野，才能准确地把握职业教育的培养目标。
原劳动部版本的语文教材，几十年来，伴随着我国经济社会的不断发展，也在不停的更新，更加焕发新的生命力，逐渐适应市场经济对职教语文总体要求。但，社会的发展日新月异。职业教育对语文教学也提出了更高、更实际的要求。因此，对中职语文教材的更深入的改革也势在必行。
为此，本人对中职语文如何设计，进行了广泛的调研。了解各个层面对中等职业学生语文程度的理解。具体了解情况大体如下表：

人才市场
任课教师
中职学校
学生实际
蚌埠市人力资源市场上各用工单位普遍观点：想从中等职业学校毕业生中招聘到文职人员极难，中职学校的学生只有动手能力，想要他们为企业写出一点东西十分吃力，甚至连普通的表格都填不好，更不要说报告、宣传类等讲究文采的材料了。
语文课老师普遍认为中等职业学校作为培养实用型人才的学校，语文教材对于实用性的应用文体的模块偏少，无法根据教材教会学生写一些作为中职学生应该会写应用文。有时老师只有从课本外查找资料对学生补充教学。
现在生源质量普遍较差，各个学校都注重专业课教学，极大地挤占了文化课的空间。因此学生对于文学方面的欣赏能力很差。求职信、应聘书、工作总结、工作计划等应用文体教学相对少了一些。
同学们大都认为自己只要学会专业课，在实训时学会动手能力就行了。
他们普遍没有认识到语文对将来工作的重要性。
从调研的情况来看的确要对现有已经比较周全的语文教材进行适当改革。
职业教育作为技术类教育，自然要培养技术性人才，使学生具备适当社会上某种职业岗位的职业能力。我们对于高职教育培养的职业能力不能持狭隘的理解，不能单纯把职业技术等同于职业能力。职业学校培养的是一种综合性的职业能力，包含知识、技能、文化、思想、心理等各种职业素质，如果职业教育不能多方面培养学生的综合性职业能力，就很难符合职业岗位的全面要求，更难以适应职业岗位日新月异的发展要求。这种全面打造学生综合职业能力培养目标，就决定了中等职业教育在进行技术教育的合适载体和有效方式。要求语文课不但能够帮助学生提高语言和文字表达能力，以适应社会职业岗位交际和交流的需要，更重要的是能帮助学生确立为建设中国特色社会主义而奋斗的理想和信念，培养正确的世界观、人生观和价值观，塑造高尚的人格和品德，激发富有活力的创造性热情。优秀的综合素质不但是职业能力得以充分发扬的精神支柱，而且是职业能力不断完善的内在动力。由此可见，进行人文教育的中职语文是高职教育不可或缺的基础型课程，理应受到必要的重视和进一步的改变。
中学教育大多着眼于升学教育，缺陷就是缺乏适合职业教育特点和需要的教材。本人认为新的语文教材应突出以下特色。
第一、在总体布局上采取模块结合，根据审美教育和社会人生教育相结合的原则，把全书分为若干模块，而将古今中外的文学经典分纳其中，从而在美的陶冶中让学生自然而然地接受各种人文教育。
第二、在分体结构上采取专题讲座的形式。特别是应用文体的模块更应占据较大比重，突出中职学校教学实用性的特点，结合人力资源市场对中职学生的要求，多采纳中等职业学校语文课教师的合理化建议，为在校生量体裁衣，制定出切实可行的应用性模块。让学生通过这一模块的学习，将来面向工作岗位和走上工作岗位都能利用所学的应用文体解决文字和文化上所面临的文体，而不至于出现尴尬局面。
第三、为了熏陶学生的文学情操，语文课本上除了必修的文章之外，可适当增加一些欣赏性较强的文章，这些文章应该体现趣味性、知识性、民族性，学生乐于阅读。
总的来讲，教材应把审美和社会人生结合起来，培养学生的艺术情趣和审美能力，以增进学生对生活的认识和提高品德修养；教材应把选材的广泛性和讲授的集中性结合起来，可以扩大学生的阅读视野，也可以深入体验艺术的精微底蕴。应该说中职语文教材应适合中职学生特点和需要，要融真、善、美和执、行、用于一体。当然本人的看法只能是中等职业教育语文教材编写的一个探索，教材的不断完善，那是自不待言的。
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